邵開林

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，但識字學(xué)習(xí)較為繁瑣、枯燥，教師需要探尋有趣生動(dòng)的識字方法，才能觸發(fā)兒童學(xué)習(xí)意志與情緒，滿足學(xué)生的求知心理，取得較好的教學(xué)效果。其中，游戲教學(xué)法是一種有效方法，它充滿童趣，富有藝術(shù)性，能讓學(xué)生在玩樂中輕松學(xué)字、識字，提高識字教學(xué)質(zhì)量，減輕兒童學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以結(jié)合識字內(nèi)容，靈活運(yùn)用知識性與趣味性游戲，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)漢字。

一、字謎識字，巧妙化解字形

在字詞學(xué)習(xí)中，有些孩子的字形辨析能力較弱，容易混淆字形，或者記不牢字形，這就影響了識字效率。為調(diào)動(dòng)學(xué)生識字情趣，幫助學(xué)生加快識字速度，教師可以運(yùn)用字謎識字法，提高識字教學(xué)效率。

首先，字謎是依據(jù)漢字筆畫特點(diǎn)，采取了擬人與想象等手法組合而成，讀來押韻，暗含字詞結(jié)構(gòu)或詞義，富有趣味，生動(dòng)活潑，能夠喚起孩子們的識字欲望。

其次，猜字謎需要一定的想象、聯(lián)想與推理能力，可調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，探究謎底，體驗(yàn)成功，發(fā)展智力，形成創(chuàng)造思維。

另外，字謎中蘊(yùn)含文化、思想等多方面因素，知識蘊(yùn)含豐富，有助于開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。所以，在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師可圍繞生字，編寫一些簡單的字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜謎語進(jìn)行識字，積極思考，發(fā)掘漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，提高學(xué)生識字速度。如學(xué)習(xí)“等”字時(shí)，出示謎面:“土上有竹林，土下一寸金，猜一個(gè)字?！庇型瑢W(xué)會(huì)高興的說道:“等，等待的等?！边@樣，就為記憶“等”字提供了框架。而后指導(dǎo)學(xué)生自己嘗試編寫字謎，進(jìn)行“互猜互動(dòng)”游戲:一個(gè)學(xué)生說謎面，一個(gè)學(xué)生猜謎底，鞏固生字，牢記漢字。

二、表演識字，在情境中學(xué)習(xí)

好動(dòng)愛玩是兒童的年齡特點(diǎn)。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，學(xué)習(xí)一些較為復(fù)雜的表示動(dòng)作的漢字時(shí)，教師可以帶著孩子用面部表情或身體部位等肢體動(dòng)作來表演，將漢字的形與義有機(jī)結(jié)合起來，加深理解，提高教學(xué)效果。

教學(xué)“看”字時(shí)，教師可以模仿孫悟空將手放在眼睛上，遙望遠(yuǎn)處。而后學(xué)習(xí)其他動(dòng)詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想相應(yīng)的動(dòng)作或表情，表演出來。這樣，孩子們踴躍參與課堂活動(dòng)，弄清了字形，也理解了字義，輕松而快速地記憶字詞。另外，還可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的情境，分角色扮演。將游戲引入課堂能讓孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字。

學(xué)習(xí)《小河與青草》時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們分組合作，分角色扮演“小河與青草”，在表演游戲中再次理解生字生詞，讓孩子們“動(dòng)”起來，玩中學(xué)習(xí)與思索，玩中學(xué)會(huì)合作，讓課堂活起來。

三、字卡游戲，強(qiáng)化復(fù)習(xí)鞏固

在小學(xué)階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)與記憶的漢字有數(shù)量規(guī)定，但漢字有著復(fù)雜結(jié)構(gòu)，是偏旁、筆畫的組合，盡管有一定的規(guī)律，但有些漢字在音與形之間欠缺聯(lián)系，這就給孩子們識字學(xué)習(xí)增加了難度。同時(shí)，有些學(xué)生由于是機(jī)械記憶，記得快忘得也快，這就需要不斷復(fù)習(xí)鞏固。字卡游戲是復(fù)習(xí)字詞的有效方法，生動(dòng)活潑，讓識字變?yōu)橐环N樂趣，讓學(xué)生熱情洋溢。如“最佳搭檔”游戲:每位同學(xué)選一個(gè)詞語，并寫在卡片上，而后找找和自己卡片相對的字詞，就是自己的搭檔，看看誰能找到最多的搭檔，未找到搭檔的孩子再選一個(gè)新詞，直至找到搭檔。如“挑字卡找朋友”游戲，可以挑反義詞朋友、結(jié)構(gòu)朋友、偏旁朋友等等。

比如教學(xué)蘇教版一年級上冊《識字5》時(shí)，一年級的孩子天性好動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，注意力難以持久，通過趣味字卡游戲，如“找朋友”、“歡樂大轉(zhuǎn)盤”等游戲，可以使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，使其精神飽滿，主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)字詞。

另外，還可以組織一些變字、組字、填字等游戲。如“生字開花”游戲，即呈現(xiàn)一個(gè)漢字，要求學(xué)生組成不同的詞語，看看哪位同學(xué)組的詞語最多?；蛘咧谱鳚h字紙牌，進(jìn)行“拼音撲克牌”游戲，讓孩子們玩中識字，有效鞏固字詞。此外，還有兒歌識字游戲。即結(jié)合漢字的音形義，或?qū)⒁谆煜淖志幊衫世噬峡诘膬焊瑁尯⒆觽儛圩x巧記。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，將識字內(nèi)容寓于多樣游戲活動(dòng)中，符合兒童好動(dòng)愛玩的心理，能夠讓識字學(xué)習(xí)不再機(jī)械枯燥，而是充滿趣味、富有創(chuàng)造性，讓學(xué)生體會(huì)到識字、學(xué)字的樂趣，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。若要真正提高學(xué)生識字效率，達(dá)到高效識字的目標(biāo)，教師還需要進(jìn)行更認(rèn)真的研究，探索更多的充滿童趣、靈活多變的教學(xué)手段與方法，使枯燥乏味的識字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。