○周 莉李冬云

（1.湖北中醫(yī)藥大學(xué)，湖北 武漢 430065；2.湖南師范大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410006）

一、引言

翻譯無(wú)小事，翻譯無(wú)易事。翻譯教學(xué)更非易事，翻譯是一項(xiàng)系統(tǒng)的程序，如何進(jìn)行翻譯教學(xué)是許多翻譯專(zhuān)業(yè)教師深有感觸的問(wèn)題。本人在教學(xué)一線工作多年，深刻感受到這樣一種現(xiàn)象：有學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)問(wèn)題：翻譯人才是從英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)挑選英語(yǔ)能力過(guò)關(guān)的人來(lái)培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)能力，還是從專(zhuān)業(yè)里挑出人才來(lái)提高他們的英語(yǔ)能力？現(xiàn)在許多翻譯專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事教學(xué)工作而非進(jìn)行翻譯，在校的學(xué)生沒(méi)有達(dá)到譯員應(yīng)有的水平。引導(dǎo)學(xué)生正確翻譯，是教師不可推卸的職責(zé)。

二、翻譯教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展急需大量復(fù)合型人才，這為外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供了契機(jī)。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。通過(guò)翻譯教學(xué)，提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力，將有助于其今后更快、更好地適應(yīng)實(shí)際工作需要。但當(dāng)前英語(yǔ)翻譯教學(xué)中存在不少問(wèn)題，造成了我的擔(dān)憂(yōu)。

1.教材選擇不當(dāng)。傳統(tǒng)語(yǔ)法式翻譯教學(xué)中，多數(shù)高校選擇的教材傾向語(yǔ)言翻譯技巧。從字詞翻譯開(kāi)始，然后是句型翻譯，最后到篇章翻譯。多從理論講起，看似系統(tǒng)的一套翻譯教學(xué)方法，卻缺乏如廣告、新聞、科技等不同實(shí)用文體的翻譯練習(xí)。這是翻譯教學(xué)中很大的一個(gè)缺陷，總是通用的講解，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性。而學(xué)生最終是要被投入到一些特定的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行深入挖掘，做這些領(lǐng)域的翻譯。

2.課程設(shè)置不當(dāng)。在課程設(shè)置上，雖然外語(yǔ)院校各專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)翻譯理論與實(shí)踐課程，但僅僅局限于技巧和科學(xué)系統(tǒng)地介紹翻譯學(xué)，針對(duì)性練習(xí)多是課后習(xí)題，缺乏當(dāng)前社會(huì)需求的實(shí)用文體翻譯。大量的詞性轉(zhuǎn)換、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)和長(zhǎng)句的翻譯練習(xí)在很大程度上只被作為鞏固所學(xué)技巧的手段，以檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)、翻譯技巧的掌握程度，科技、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際政治等文化背景知之甚少。多數(shù)院校已設(shè)立非文學(xué)翻譯、經(jīng)貿(mào)翻譯等課程，更具有針對(duì)性和實(shí)用性。此外，從學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)看僅靠在碩士研究生階段兩年開(kāi)設(shè)的翻譯課程掌握各種技巧甚至深入了解翻譯學(xué)科是很困難的。

3.教學(xué)方法滯后。傳統(tǒng)翻譯教學(xué)主要是傳授翻譯理論把信、達(dá)、雅的含義空泛地解釋一番。教師過(guò)于依靠教材，缺少靈活性，理論多于實(shí)踐。如此單一的教學(xué)方法，不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。目前，高校老一輩研究學(xué)者，知識(shí)淵博，學(xué)問(wèn)深，學(xué)生能從中學(xué)到的很少。在課堂教學(xué)中，學(xué)生了解一些翻譯技巧，進(jìn)行翻譯練習(xí)，掌握了詞匯語(yǔ)法基礎(chǔ)，但在翻譯中，能靈活自如使用這些技巧的不多。

三、解決思路

針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)中出現(xiàn)的上述問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)處理好吸收國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理論同繼承中國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)的關(guān)系，做到在吸收中繼承、創(chuàng)新。

1.明確翻譯教學(xué)的概念。何謂翻譯教學(xué)？翻譯理論教學(xué)與翻譯實(shí)務(wù)相結(jié)合，是科學(xué)的辯證統(tǒng)一，符合并體現(xiàn)整體素質(zhì)教學(xué)觀。翻譯教學(xué)除系統(tǒng)地介紹翻譯基本規(guī)律、基本理論和技巧，更重要的是用理論指導(dǎo)翻譯實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際翻譯能力，尤其是在某個(gè)或幾個(gè)領(lǐng)域的翻譯能力。調(diào)查表明非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的翻譯能力有待提高，而英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)學(xué)生想要占據(jù)一定市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)力相當(dāng)大，需要充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)翻譯能力。

2.合理設(shè)置教材與課程。翻譯課程除必修課，還可增設(shè)新聞翻譯、廣告翻譯、旅游翻譯等選修課，這些選修課十分重要，對(duì)以后學(xué)生想要選擇哪個(gè)領(lǐng)域作為自己翻譯的主要領(lǐng)域具有重要的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的過(guò)程中，可以慢慢探索自己感興趣的領(lǐng)域，更多地接觸這些領(lǐng)域，有助于學(xué)生明確發(fā)展目標(biāo)。

3.多模式教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際發(fā)展需要，探索和創(chuàng)建具有中國(guó)特色的外語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。

（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合。適當(dāng)?shù)睦碚摃?huì)幫助人們對(duì)翻譯問(wèn)題不僅知其然，而且知其所以然，這是我在做了很多翻譯后，深刻體會(huì)到的。教學(xué)中酌情選取中西方影響頗深的翻譯理論進(jìn)行研究還是很有必要的。這樣，在翻譯實(shí)踐中可總結(jié)、歸納出基本理論，用理論分析相應(yīng)的譯本。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，可大大提高翻譯質(zhì)量，也可提升譯員的翻譯實(shí)踐能力。

（2）掌握文化背景。將翻譯活動(dòng)提升到跨文化交流以及翻譯理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度，有助于促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。鑒于文化方面的信息在翻譯中具有重要意義，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)中應(yīng)十分注重與英、漢兩種語(yǔ)言相關(guān)的文化背景知識(shí)的介紹。實(shí)踐中可選取與社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活緊密結(jié)合的題材，使學(xué)生盡可能地接觸到各類(lèi)不同的翻譯題材，從中體會(huì)翻譯技巧在不同體裁中的應(yīng)用。此處舉我自己在翻譯過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)典型的新聞事例，說(shuō)明掌握文化背景的重要性，“讓人意外的是，首次亮相的譚天澄卻換下鐵腰馬季奇，另一位年輕球員李提香也在下半時(shí)登場(chǎng)”。

譯 文 一 ：Unexpectedly，Tan Tiancheng made his first appearance replaced tenacious Ma Jiqi，and another young player Li Tianxiang would be on the gameat the second half season.

譯文二：Unexpectedly，Tan Tiancheng in his debut replaced tenacious Ma Jiqi，and another young player Li Tianxiang debuted at thesecond half season.

這是一篇關(guān)于體育比賽的翻譯。譯文一中“made his first appearance”略顯中國(guó)式英語(yǔ)的特點(diǎn)，相比之下，譯文二中的“in hisdebut”更加符合西方文化中的表達(dá)方式，自然流暢。

四、結(jié)語(yǔ)

翻譯是一門(mén)融理論、實(shí)踐、歷史、文學(xué)、文化、語(yǔ)言于一體的綜合性學(xué)科。傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式存在許多弊端，滿(mǎn)足不了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求。時(shí)代的發(fā)展要求我們應(yīng)該從中國(guó)的實(shí)際情況考慮改革大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，重視英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)。為了培育具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的翻譯人才，我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)可以嘗試以人為本的多模式教學(xué)，實(shí)施切實(shí)有效的改革，提高翻譯教學(xué)效能。注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生早些朝著未來(lái)前進(jìn)。通過(guò)教師與學(xué)生的合作和共同努力，提高翻譯教學(xué)質(zhì)量。

[1]Hung，Eva.Translation Curricula Development in Chinese Communities.Teaching Translation and Interpreting，1996.

[2]Malmkj aer，Kirsten.Introduction:Translation and Language Teaching.Translation and Language Teaching，1988.

[3]李霞.在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的翻譯水平[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2012（83）.