姜 慧

語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，隨著新課程改革不斷深入，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育方式已經(jīng)不適合當(dāng)今的教育大背景，在這種情況下，小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)愈發(fā)受到人們的關(guān)注。

一、激情教學(xué)的內(nèi)容

所謂激情教育，主要是指教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，用富有激情和感染力的教育方式來(lái)影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)上，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)枯燥、乏味的學(xué)科，而激情教學(xué)的特點(diǎn)恰恰是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的缺點(diǎn)，激情教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用值得期待。

激情教育的成功早有先例，很多外語(yǔ)學(xué)校成功的關(guān)鍵便在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，瘋狂英語(yǔ)更是家喻戶曉，眾所周知。瘋狂與激情其實(shí)都是興奮的情感宣泄，而它們的共同點(diǎn)都是以調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。事實(shí)證明這樣的教學(xué)都取得了成功，在這樣的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育改革工作已經(jīng)刻不容緩。

二、小學(xué)語(yǔ)文激情教學(xué)

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直是教育界所關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)課題。而課堂氣氛直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。沉悶枯燥與生動(dòng)活潑的課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果的影響可謂天壤之別。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中照本宣科，生搬硬套，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性勢(shì)必受到影響，教學(xué)效果自然不容樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更是無(wú)從談起。而激情教學(xué)的應(yīng)用會(huì)有效增強(qiáng)教師教學(xué)情感的宣泄與表達(dá)，從教學(xué)感情上影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品格與習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比較保守，這是小學(xué)語(yǔ)文固有的學(xué)科特點(diǎn)所導(dǎo)致的結(jié)果。但這極大限制了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)揮，在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生成為被動(dòng)的知識(shí)接受者，喪失了自主性和學(xué)習(xí)興趣。而在激情教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)極富感染力的教學(xué)方式，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.提高教學(xué)效果

從情感上講，激情是人的一種短暫持續(xù)的情感表達(dá)。而在心理學(xué)上，激情又是一種興奮激烈的心情。在這種狀態(tài)下，人往往會(huì)將自身的注意力與精力集中在某一個(gè)事物中，從而減少外界的干擾，提高辦事效率。激情教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，更重要的是通過(guò)老師激情教學(xué)來(lái)感染和吸引學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生也進(jìn)入一種學(xué)習(xí)的熱情中，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)上充滿激情，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

三、實(shí)施途徑及意義影響

激情教學(xué)雖然是以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要目的的教學(xué)方式，但是它是以老師的教學(xué)情感改變?yōu)橄葘?dǎo)和先決條件的，而激情教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施要求小學(xué)語(yǔ)文老師自身教學(xué)情感以及方式有所改變。小學(xué)老師要在把握教材核心的基礎(chǔ)上通過(guò)自身富有感染力的情感表達(dá)影響學(xué)生，從而帶動(dòng)學(xué)生融入課堂教學(xué)，并且在潛移默化中將知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文教學(xué)，主動(dòng)理解掌握知識(shí)的核心，而非被動(dòng)的接收信息。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)得到提升，教學(xué)效率才會(huì)提升，而激情教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用才有可能成功。

以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以老師為主，激情教學(xué)雖然是以老師情感作為首要前提，但根本上是通過(guò)老師的情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)，激情教學(xué)的核心是以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的的教學(xué)思維模式。這種教育模式的應(yīng)用，改變的不僅是教師本身，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生脫離從前單一乏味的課堂，真正融入到課堂熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中，達(dá)到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)的改變絕非語(yǔ)文一門(mén)，而是對(duì)整個(gè)教學(xué)方式的變革，各個(gè)學(xué)科都可以“取長(zhǎng)補(bǔ)短，因地制宜”，將激情教學(xué)融入到本身的學(xué)科教學(xué)中去，從而達(dá)到教學(xué)水平的整體提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性培養(yǎng)的全面發(fā)展。

情感交流互動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)和核心，語(yǔ)文教育重在培養(yǎng)小學(xué)生人文關(guān)懷意識(shí)以及情感素養(yǎng)，而這也是語(yǔ)文教師授課成功與否的決定因素。激情教學(xué)不但能陶冶學(xué)生的情操，尊重個(gè)體的發(fā)展，不斷開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且能保證語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而在根本上做到“以學(xué)生為主體”，這種教學(xué)思維模式要求教師提高自身的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)和高質(zhì)量育人的目標(biāo)。