李文碧

作為小學教師，教過了中高段學生，再下到低段來教學，幾乎所有的老師們都會發(fā)出這樣的感嘆:“又要從頭再來教a、o、e，拼音不好教啊!”拼音雖然不好教，但是拼音是語文學習的基礎(chǔ)，學好拼音才能發(fā)揮拼音的作用，為學生學習生字以及閱讀教學打好基礎(chǔ)。在拼音教學過程中，老師的正確示范非常重要，因此我在教學備課時往往對著鏡子看發(fā)音時口型是否規(guī)范，聽自己發(fā)音是否正確，以確保在教孩子們的時候正確示范，幫助孩子們正確發(fā)音，提高學生學習拼音的質(zhì)量，為后面的教學打好基礎(chǔ)。

一、多觀察，及時糾正

從頭再教ɑ、o、e 拼音，以為現(xiàn)在的孩子應(yīng)該比以前的孩子在拼音字母學習上會容易一些，但是，在實際的教育教學中，我們通過細心的關(guān)注和觀察，就會發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題。比如，我發(fā)現(xiàn)班級里有個女孩子o 和e 的發(fā)音很有問題，特別是e 這個字母，口型不對，發(fā)音不對。為了糾正她的發(fā)音和口型，我在課堂上示范，同學們在課堂上示范，讓她學習和練習，課間單獨輔導(dǎo)練習，都沒有什么明顯的效果，往往是好不容易她的發(fā)音對了，叫她再像這樣讀一次，她又不會了，盡管如此，我還是不斷想辦法幫助她糾正，每一點進步我都及時表揚她“真棒!有進步了!”“加油，再試試!”有時會輕輕拍拍她的肩膀拍拍她的背或者是拉著她的小手鼓勵她。在我們大家鼓勵下，在她自己的努力下，后來她的發(fā)音終于對了。

說到發(fā)音，一年級的孩子容易出現(xiàn)iu 和ui 混淆的現(xiàn)象，常規(guī)的區(qū)別方法如用做口型記發(fā)音的方法不能完全解決這種混淆現(xiàn)象，針對班級中出現(xiàn)的情況，我?guī)缀跏庆`機一動，想到了一個辦法。在韻母表中，ui 在前面，iu 在后面，u 比i 要胖，要大一些，我就說:“u 要大一些在前面，所以ui 是姐姐，i 要小一些在u 前面是妹妹。由于我們班就有一對雙胞胎姐妹花，所以用姐姐妹妹的這個方法，在一定程度上幫助了一些孩子區(qū)別ui 和iu。

從頭再來教學拼音，我發(fā)現(xiàn)有的學生對四聲和二聲仍然有分不清的狀況，有時候孩子心里明明知道是三聲，用手比劃著二聲，然而口里卻念著四聲，這樣心、口、手不統(tǒng)一的情況經(jīng)常出現(xiàn)，通過慢慢地不斷地糾正，才得以好轉(zhuǎn)。

二、正字形，反復(fù)強化

拼音教學時，我發(fā)現(xiàn)班里有的學生沒有掌握好拼音的字形，他們有時會錯把“s”寫成了，有的學生則把“z”寫成了，還有的是把拼音字母“j”反寫成了等等。雖然拼音字母寫反了、寫錯了，但是字跡卻很工整，讓老師們看了之后忍俊不禁，一邊著急著怎么糾正孩子的認識錯誤和書寫錯誤，一邊又感嘆孩子的可愛。為了糾正類似的問題，每次早讀的時候，我就拿出拼音字母卡片來考考孩子們，反復(fù)呈現(xiàn)，反復(fù)讀，發(fā)現(xiàn)問題不斷糾正，經(jīng)過一段時間的訓練和鞏固之后，現(xiàn)在幾乎沒有這種反寫字母的情況。

由于地域的原因，我們四川人說普通話常常是平翹舌不分，學拼音和學說普通話就存在一定的問題，比如把四川話和普通話進行轉(zhuǎn)化的時候，就容易出現(xiàn)一些問題。一年級的孩子們很可愛，他們都有很強的“向師性”，他們都很愛與他們喜歡的老師聊天。我們班的很多孩子都喜歡下課的時候圍著我，跟我說說話。經(jīng)常發(fā)生的情況是，孩子很一本正經(jīng)地跟我說他見到的或者聽到的一些有趣的事情，一本正經(jīng)地用普通話跟我聊的時候，經(jīng)常全篇都是翹舌音，或者有的全是平舌音，z、c、s 和zh、ch、sh、r 沒有區(qū)別，聽起來真的讓人忍俊不禁，比如，四川話中可以把“樹”說成是“樹子(sùzi)”我們有會說:“這棵樹子(sùzi)好高哦!”然而普通話中是沒有“樹子(sùzi)”這個詞語的，我們就稱“樹(shù)”，普通話中“是”讀作“shì”，然而在學生們身處的地方我們通常用四川話說成:“sì”。而“山”(shān)，在四川話中卻讀成平舌音“sān”。你糾正他，他又很認真地改，改了很多次可能還是平翹舌音不分，于是只好下次再找機會繼續(xù)糾正?，F(xiàn)在想想，我的內(nèi)心仍然是快樂的，這也許是一年級老師的一種快樂吧，不是因為好笑，而是感動于孩子的那份認真。

有時候看到孩子的拼音學習很不理想，心里會有些著急。有人說，拼音教學在一年級不要過于著急，拼音教學不能在一年級完成全部任務(wù)，教學要貫穿于整個小學階段，6 年12 個學期的時間我們會有許多時間來幫助孩子們熟練地掌握它。有的孩子對拼音掌握得很快，而有的孩子卻需要長時間反復(fù)學習才能基本掌握。因此，我們要給孩子以時間和信心。