安 瑛

漢字源遠流長，它集音、形、義于一體，是世界上公認的最古老的、最有生命力和發(fā)展前景的一種文字。漢字是中華文化的承載符號，中華民族五千年的燦爛文化主要通過漢字傳承下來，可以說，漢字本身就是中華文化的瑰寶?！墩n標》在教學建議中明確指出:“識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率?！币虼?，我們有必要在新的教學理念指導下，積極探索高效的識字教學策略，切實培養(yǎng)學生主動識字、獨立識字的能力。

一、抓住特點，寓教于樂

愛玩好動是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點。教師要有專業(yè)的敏銳性，不失時機地抓住兒童智力發(fā)展的黃金時期，為孩子創(chuàng)設生動、真實、豐富、有趣的認字識字環(huán)境，尊重孩子的個性體驗，順應孩子的天性發(fā)展，讓孩子在寬松、愉悅的環(huán)境中，以游戲的方式自主、合作，完成探究學習的過程，讓愉快學習的情緒充盈課堂，給孩子們營造一種積極參與、友好合作、互相幫助、分享成功、享受快樂的和諧課堂。

根據(jù)兒童心理發(fā)展的規(guī)律以及有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢的特點，想要在整個教學活動中，引領(lǐng)學生始終保持旺盛的識字熱情，單一的教學模式或一成不變的教學方法，是無法起到事半功倍的效果的。

因此，創(chuàng)設孩子們喜聞樂見的游戲活動，不斷滿足學生的好奇心，讓學生真正動起來，才能達到寓教于樂的效果。我在識字教學中，經(jīng)常采用電子白板的識字軟件，設計各種各樣能讓學生眼前一亮的游戲方式，給學生創(chuàng)造自主識字、分享識字、探究識字的機會，讓豐富多彩的游戲活動，不知不覺地融入到學生的學習過程，達到寓教于樂的效果。

二、情境創(chuàng)設，積極參與

情景教學是小學閱讀教學活動中必不可少的教學方法之一，主要是指在特定的語境中，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生身臨其境，發(fā)揮充分的聯(lián)想和想象，激活他們的學習興趣。

因此，設計教學活動時，就要充分利用現(xiàn)代多媒體手段，綜合音樂、視頻、動畫等符合兒童認知水平的多媒體課件，采用“詩配畫”、“文配畫”、“字配圖”等形式將學生置身學習的氛圍之中，引導學生根據(jù)畫面內(nèi)容，觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、感知，并能讀出韻味，讓學生從讀中感受語言文字的藝術(shù)魅力。還可以通過句子的拓展、內(nèi)容的補白來培養(yǎng)孩子們的情感表達、語言表達的能力。

要讓學生多識字，還必須將識字與閱讀與生活結(jié)合起來，創(chuàng)設快樂的識字情境。鼓勵學生拓展閱讀視野，走出課堂，在自己的生活實踐中識字學詞。

營造溫馨的家庭識字環(huán)境，讓孩子在不知不覺中識字。家長可以給家里的物品分類，引導孩子分類識字。

創(chuàng)建和諧的社會識字環(huán)境，讓孩子在生活實踐中無意識字。為了拓展學生識字的時間和空間，我們鼓勵學生養(yǎng)成“見字就認不會就問”的好習慣，讓學生在自己的生活中學會識字，培養(yǎng)他們感知世界的基本能力。引導學生自主參與到識字活動中，跟大家分享自己探索發(fā)現(xiàn)的識字方法。

家長陪伴孩子的過程中，隨環(huán)境引導識字，抓住孩子強烈的好奇心。比如，街道上的“廣告識字”、超市里的“購物識字”、電視廣告里的“媒體識字”等等，只要有漢字出現(xiàn)的地方，都可以成為孩子們感知漢字的有效途徑。

三、識寫結(jié)合，重視書寫

《課標》在寫字教學建議中明確指出:“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量?！币?guī)范的書寫是培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學生品味漢字深邃文化內(nèi)涵，提高語言文字感知能力的有效手段。如果忽略漢字書寫指導，可能導致學生望文生義，無法準確把握字形的間架結(jié)構(gòu)，多筆少畫，不僅為將來的教學埋下禍根——寫錯別字，而且也無法體驗到方塊字的形體美。因此，識與寫應有機結(jié)合，切勿“忽視書寫”。

作為母語教育，語文課程資源無處不在，無時不有，因為生活是知識的海洋。引導學生利用生活空間識字，不僅僅是識字本身的需要，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。識字教學的方法多種多樣，仍需要我們與時俱進，不斷探索，幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識字過程成為學生的智慧之旅。