王 黎

2011 版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫話明確要求:“對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物?！痹诰C合性學(xué)習(xí)方面又提出“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己觀察所得”，“熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法”。如何落實(shí)這些要求呢?

一、繪本觀影練寫話

繪本故事的情節(jié)是豐富的，想象是豐富的，情感也是豐富的。圖文并茂的繪本，精美的圖畫，充滿童趣的文字，給孩子很多歡樂(lè)和喜悅，同時(shí)也蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的練說(shuō)、仿寫的空間。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)“從語(yǔ)言中來(lái)，再回到語(yǔ)言。到語(yǔ)言的精、氣、神中去，前一個(gè)語(yǔ)言如果是一個(gè)橋梁的話，后一個(gè)語(yǔ)言就是本體，是目的”，優(yōu)秀的繪本魅力無(wú)限，語(yǔ)言的精妙隨處可見。

孩子們生活在一個(gè)信息時(shí)代，家里、學(xué)校、街頭、商場(chǎng)觸目可視的都是大量的影視作品。節(jié)假日、休息時(shí)，繞在父母膝前共同欣賞電影電視節(jié)目，這是既溫馨又和諧的一幅畫面。教師要做有心人，善于從孩子喜聞樂(lè)見的節(jié)目中，開發(fā)出練說(shuō)、練寫的素材。

二、參加活動(dòng)練寫話

葉老曾說(shuō)，寫作“正同說(shuō)話一樣，心中所積蓄，不吐不快?！痹鯓幼尩投魏⒆舆_(dá)到“不吐不快”境界呢?教師可依據(jù)低段孩子特點(diǎn)——好動(dòng)，創(chuàng)設(shè)多彩活動(dòng)，使孩子在愉悅身心的同時(shí)，獲得感興趣的寫話材料。因此，除了用好學(xué)校舉辦的一切活動(dòng)外，教師可以積極組織一系列班級(jí)活動(dòng)，在特設(shè)的活動(dòng)情境中，孩子參與著，體驗(yàn)著，就會(huì)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材，圖文并茂，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言規(guī)范，貼近兒童生活。低年級(jí)語(yǔ)文教師，要善于“就地取材”，有意識(shí)地開發(fā)利用教材資源，隨時(shí)把握并捕捉孩子的說(shuō)寫興趣點(diǎn)，讓孩子喜歡寫話。

“仿寫”?！澳７率菍W(xué)習(xí)寫作的必經(jīng)之路?！苯滩膭t是我們最好的范例。低年段孩子模仿能力很強(qiáng)，我們可以抓住孩子的這一年齡特點(diǎn)，用好教材的范例，進(jìn)行相應(yīng)的模仿訓(xùn)練。學(xué)完《水鄉(xiāng)歌》一課，(水鄉(xiāng)什么多?船多。千條船，萬(wàn)條船，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)教師可讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。學(xué)習(xí)童話《小河與青草》一課，可以讓學(xué)生寫一寫《作業(yè)本與橡皮》、《鉛筆盒和鉛筆》等。

“續(xù)編”。在教學(xué)中，教師可以利用插圖想象空白，可以利用標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充空白，也可以利用結(jié)尾續(xù)寫空白。如《小動(dòng)物過(guò)冬》學(xué)完以后，可以根據(jù)結(jié)尾:“它們約定第二年春天還在這里相見。”讓孩子續(xù)寫第二年春天來(lái)臨時(shí)，它們相見時(shí)的情景。

“改寫”。抓住課文中心內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，激起孩子好奇心，助推孩子改寫課文內(nèi)容。《狐貍和烏鴉》一課學(xué)完后，可結(jié)合“狐貍還可以用什么方法騙烏鴉嘴里的肉?烏鴉可以用什么方法來(lái)對(duì)付這狡猾的狐貍?”來(lái)進(jìn)行課文內(nèi)容改寫。

“看圖寫話”。低年級(jí)課本圖文并茂，插圖色彩鮮艷，形象生動(dòng)，充滿童趣，這無(wú)疑為孩子說(shuō)話、寫話提供了豐富的素材。在教學(xué)中，教師要善于抓住孩子的心理特點(diǎn)，開展有趣的看圖說(shuō)話、寫話練習(xí)。

教材為我們提供了豐富的寫話素材，教師能巧妙地使用教材，用欣賞、激勵(lì)去引導(dǎo)孩子寫話，童心、童趣便會(huì)在寫話中飛揚(yáng)。

三、發(fā)揮想象練寫話

假設(shè)寫話是一種很好的想象練筆，教師可以假設(shè)一些低段孩子特別喜歡、特別感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)一些情境，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，聯(lián)想和補(bǔ)充。比如，“假如我是校長(zhǎng)”，“假如我有神奇魔力”等話題。

喜歡聽童話故事是孩子的天性，一個(gè)又一個(gè)童話故事陪伴著他們長(zhǎng)大，他們自己也特別喜歡創(chuàng)編童話故事，教師要選擇一些適合他們的話題，激發(fā)興趣，展開想象，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的想象中產(chǎn)生新奇大膽的自編童話。

無(wú)拘無(wú)束，敢想敢說(shuō)，想象奇特，是低段孩子寫話上的優(yōu)勢(shì)。教師要勇于做拓寬孩子寫話的開拓者，為孩子創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓他們?nèi)谌肫渲?，參與、體驗(yàn)、分享，啟迪童真，讓他們用童眼、童心、童言，表達(dá)內(nèi)心想法，孩子的寫話如同童話中的曼妙仙境一般豐富、奇特、有趣。因此，拓寬寫話題材，這是一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，值得語(yǔ)文老師挖掘、創(chuàng)設(shè)、使用。這樣開展教學(xué)，寫話就會(huì)變得很容易。