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        語文課堂教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育

        2014-08-15 00:51:24肖紅蕾
        語文天地 2014年21期
        關(guān)鍵詞:瀑布意識人類

        肖紅蕾

        隨著社會的發(fā)展,環(huán)保越來越重要,環(huán)保意識要從小就開始培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)有必要滲透環(huán)境教育。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)境教育的方法。

        一、情景感知,閱讀理解

        語文學(xué)科具有形象性和貼近生活的特點(diǎn),有很多課文都是滲透環(huán)境教育的好教材,如《只有一個(gè)地球》第四自然段提到:“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但不能使他們再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,給人類生存帶來了嚴(yán)重威脅。”教師授課時(shí)應(yīng)該借機(jī)啟發(fā)學(xué)生牢記歷史上破壞生態(tài)環(huán)境的慘痛教訓(xùn),自覺地保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。告訴同學(xué),如果不按自然規(guī)律辦事,破壞了生態(tài)平衡,人類自身也將受到自然界的懲罰與報(bào)復(fù)。

        二、深挖教材,滲透環(huán)境教育

        語文課堂是環(huán)保教育的主陣地,一節(jié)課只需滲透幾分鐘,以至兩三句話,日積月累就能收到滴水穿石之功。

        1.巧用插圖,喚起環(huán)保意識

        插圖是刺激學(xué)生多方面感覺的有利資源,例如利用《九寨溝》的插圖進(jìn)行多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察雪峰、大小湖泊、原始森林、平湖瀑布。當(dāng)學(xué)生初步形成印象之后,美麗的插圖在學(xué)生中所喚起的感覺,會產(chǎn)生一種愉悅之情,這種審美體驗(yàn),慢慢地沉淀為有益的營養(yǎng),繼而使其產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望。此時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,在地球上,除了九寨溝的美景外,還有廣袤的草原、浩瀚的森林,還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)、馬達(dá)轟鳴的工廠和礦山。他們會由衷地感嘆,古老、慈愛的地球,像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命,她寬容、忍耐,為人類無私地奉獻(xiàn)了一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境,那么,我們應(yīng)該從小做起,從身邊事做起,愛護(hù)環(huán)境,美化環(huán)境,做一名環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

        2.通過對比,移情感悟,激發(fā)環(huán)保危機(jī)感和責(zé)任感

        在語文教學(xué)中,可通過對比,使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保危機(jī)感,增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感和使命感。如在教學(xué)《特殊的葬禮》時(shí),打破教材的順序,引導(dǎo)學(xué)生將大瀑布的昨天和今天放在一起交流。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí),隨著學(xué)生的介紹,大家可以一起欣賞昔日雄偉的大瀑布。設(shè)計(jì)角色體驗(yàn):“如果你是一名游客,看著眼前的美景,你會怎樣贊美它?”在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí),我們可以觀看圖片,然后又一次進(jìn)行角色體驗(yàn):“如果,你就是一位慕名而來的游客,看到這樣的瀑布,會說什么呢?”通過文本內(nèi)容的對比、圖片的對比、音樂的對比,就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感覺落差,讓學(xué)生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情,而且這都是人類一手造成的?!叭绻覀?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐郑У膬H僅是一條大瀑布嗎?”以這樣一個(gè)引人深思的問題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生打開網(wǎng)頁觀看“環(huán)保資料”,這些例子和畫面都強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺、聽覺,使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,此時(shí),學(xué)生的情感已不再是對塞特凱達(dá)斯瀑布的悲痛,而是升華到關(guān)心整個(gè)人類的未來和命運(yùn),并產(chǎn)生了要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感。

        三、深入淺出,注重意識培養(yǎng)

        在語文教學(xué)中,憑借重點(diǎn)語句的分析、朗讀把學(xué)生引入優(yōu)美的景色之中,激活學(xué)生的想象,將語言文字所描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的畫面,顯現(xiàn)在學(xué)生的腦海里,受到形象的感染,激起情感的共鳴,不知不覺地在自己幼小的心靈中播下熱愛大自然的種子。如學(xué)習(xí)《五彩池》、《沙漠中的綠洲》、《美麗的丹頂鶴》、《白鷺》、《大自然的語言》等課文時(shí),通過分析、朗讀課文中的重點(diǎn)語句,特別是有感情地朗讀,能與文章產(chǎn)生共鳴,收到良好的環(huán)保教育效果。所以在教學(xué)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫美麗大自然的優(yōu)美語句,喚起學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛,進(jìn)而增強(qiáng)他們保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的美好愿望。

        由于兒童的年齡特點(diǎn),我們重點(diǎn)是環(huán)境意識的滲透。如在教學(xué)《老樹的故事》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖說話,朗讀體會,使學(xué)生潛移默化地受到老樹愛護(hù)小樹的行為感染,從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,然后再看圖,想象爺爺和小樹之間的對話,使學(xué)生感悟人與樹之間的和諧關(guān)系。再通過朗讀,從而使學(xué)生深切地懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)它。最后擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保:人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。

        總之,只要我們在平時(shí)的教學(xué)中強(qiáng)化環(huán)境教育的意識,找準(zhǔn)環(huán)境教育的滲透點(diǎn),我們就一定能培養(yǎng)出一代具有環(huán)保意識的合格人才。

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