魯金才

面對(duì)時(shí)代的變化，很多青年教師問(wèn)我，該怎樣做才能成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。我以為，作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師至少需要情感素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)這三個(gè)方面的積累和養(yǎng)成，素養(yǎng)有了，應(yīng)變能力就會(huì)水到渠成。

一、情感素養(yǎng)

中學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞也關(guān)系到數(shù)學(xué)物理等其他科目的學(xué)習(xí)，因此作為語(yǔ)文老師責(zé)任重大。有責(zé)任就要負(fù)起責(zé)任。而要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，少不了自身樂(lè)趣的培養(yǎng)，如果你對(duì)從事的工作有了樂(lè)趣，你還會(huì)感到枯燥和乏味嗎？興趣可以是一陣子，而有了樂(lè)趣就會(huì)持續(xù)一輩子！樂(lè)趣是語(yǔ)文老師素養(yǎng)積淀的情感之源。有了樂(lè)趣，你就會(huì)在學(xué)生的作文里發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谙蚰愠ㄩ_心扉，在向你展露他的才華，在向你有所求助等等……；樂(lè)趣是語(yǔ)文教師素養(yǎng)積淀的知識(shí)之源。有了樂(lè)趣，自身知識(shí)的積累就有了不竭動(dòng)力，你就會(huì)主動(dòng)博覽群書，在知識(shí)的海洋里主動(dòng)充實(shí)自己。有了知識(shí)的積累，你就可以深入淺出地給學(xué)生講解知識(shí)的疑難困惑，你就可以自如地把學(xué)生從平面的字里行間帶進(jìn)作者的三維內(nèi)心世界……；樂(lè)趣是語(yǔ)文老師進(jìn)取的支點(diǎn)。我剛?cè)肼殨r(shí)，有一位年長(zhǎng)的語(yǔ)文老師，不但每個(gè)早讀不放過(guò)，就連晚自習(xí)他也要爭(zhēng)取一點(diǎn)時(shí)間。時(shí)間久了我發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有得到什么，因?yàn)楫?dāng)時(shí)各地都沒(méi)有發(fā)放早讀和晚自習(xí)津貼之說(shuō)，連同班任課的其他學(xué)科教師都說(shuō)他“愚”，等到這屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，我們才在地州的學(xué)科排名里看到了他雄居榜首。所以，有了情感素養(yǎng)，才能在重任面前不覺疲乏，擔(dān)負(fù)起責(zé)任。

二、知識(shí)素養(yǎng)

中學(xué)語(yǔ)文教師的知識(shí)素養(yǎng)其實(shí)就是現(xiàn)在被廣為談及的語(yǔ)文教師的專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不解決就會(huì)直接影響語(yǔ)文課程建設(shè)。新課改中，授課方式和評(píng)價(jià)機(jī)制的變化，對(duì)教師的專業(yè)能力培養(yǎng)提出了新的要求，教師不能再是一個(gè)照本宣科的教書匠，要成為教材的研究者、開發(fā)者和實(shí)踐者，進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和合作者。教參是可以用一點(diǎn)的，但那只是教學(xué)參考書了，絕不可把它當(dāng)成自己教學(xué)的教案，即便是一堂成功的課堂實(shí)錄，也不一定適合你的教學(xué)班。我經(jīng)常要求青年教師要丟掉教參自己備課，與我指導(dǎo)的青年教師一起議課、備課，如講《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我就主張由教師自己先對(duì)照課本畫出林黛玉進(jìn)賈府的路線圖，從中體會(huì)賈府的不凡氣勢(shì)，這樣你才能心里有底氣給學(xué)生講解林黛玉進(jìn)賈府為什么會(huì)有不同的表現(xiàn)了。要學(xué)生會(huì)的教師要先會(huì)，要教給學(xué)生的，教師必定要先學(xué)、先體會(huì)、先領(lǐng)悟。語(yǔ)文教師只有在“德、才、學(xué)、識(shí)”上去影響學(xué)生、感染學(xué)生、造就學(xué)生，別無(wú)他法。因此，我以為，知識(shí)素養(yǎng)在于自身的責(zé)任意識(shí)，有了責(zé)任意識(shí)，就能用自己的所學(xué)為學(xué)生解釋種種社會(huì)弊端。我給學(xué)生談社會(huì)問(wèn)題時(shí)就告訴孩子們，你們眼里的大小貪官哪個(gè)不認(rèn)得“貪”字？漢字里的“貪”字，在書寫上就明白告訴了人們“貪”得的只能是今天的寶貝，可還是有許多相當(dāng)級(jí)別的官員執(zhí)迷不悟啊！而且，知識(shí)素養(yǎng)在于對(duì)各種知識(shí)不斷的學(xué)習(xí)和積累，有了不斷的學(xué)習(xí)和積累，才可能讓你在教學(xué)實(shí)踐中如魚得水。俗話說(shuō)，藝不壓身，生活處處皆語(yǔ)文，要有廣博的知識(shí)積累，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)就有了根。

三、能力素養(yǎng)

文以載道。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)并不僅僅是傳授書本知識(shí)的學(xué)科，它更具有陶冶人們性靈，正確指導(dǎo)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的作用。因此中學(xué)語(yǔ)文教師的能力素養(yǎng)具有非常重要的作用。中華民族發(fā)展和傳承離不開語(yǔ)文教學(xué)的世代沿襲，而世代沿襲的民族精神又要借助民族文化來(lái)傳承，語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，廣泛學(xué)習(xí)、涉獵各種知識(shí)，讓自己成為一個(gè)懂得比較多的“雜家”，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，讓自己成為時(shí)代的一份子，學(xué)習(xí)與語(yǔ)文科目相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，給自己的理念創(chuàng)新、教法創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新提供條件和支持。我聽了一節(jié)生物課，課題是遺傳變異。當(dāng)我給學(xué)生講《藥》時(shí)，我的思維圖也如變異現(xiàn)象一支支一脈脈伸展開來(lái)。誰(shuí)都能理解華老栓為救自己的兒子華小栓去買人血饅頭這種親情，但作品的賞析不能只停留在這一點(diǎn)上，主題具有多義性的特點(diǎn)也應(yīng)創(chuàng)新性地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生知曉，我的教學(xué)為學(xué)生涉獵其他文章提供了思路上的參考。許多年后學(xué)生聚會(huì)，還有不少學(xué)生憶起當(dāng)年我這節(jié)課的精彩片段。平時(shí)，我要求學(xué)生建立自己的積累本，看到好的詞語(yǔ)、語(yǔ)句、段落摘抄下來(lái)，想到精妙的語(yǔ)言或文章構(gòu)思記錄下來(lái)，俗話說(shuō)，勤筆頭，勝過(guò)懶腦袋，天長(zhǎng)日久，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)新實(shí)踐中肯定受益！創(chuàng)新能力是語(yǔ)文能力素養(yǎng)提升的標(biāo)志啊。

語(yǔ)文教師的素養(yǎng)問(wèn)題不僅僅是情感素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)這三個(gè)方面，但我以為它們是最重要的幾點(diǎn)。