◆于艷麗

(吉林省長(zhǎng)嶺縣三青山鎮(zhèn)中心校)

新課的導(dǎo)入方法是教學(xué)的一種藝術(shù)。新課的導(dǎo)入方法，應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的目的性、階段性以及所提問(wèn)題的針對(duì)性，學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律性，學(xué)生信息反饋的真實(shí)情況，教學(xué)情景的構(gòu)想等。此外，還得考慮導(dǎo)入方面的邏輯性、條理性、簡(jiǎn)潔性和藝術(shù)性?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，欲上好一節(jié)課，有一個(gè)好的開(kāi)頭是很關(guān)鍵的。所以，我一直努力探索、研究和試驗(yàn)著數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方法。

趣引法，它是依學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，以與新課題有關(guān)的趣味性事例或小故事導(dǎo)入新課的方法，叫做趣引法。此法的特點(diǎn)是以趣“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動(dòng)機(jī)”。例如，學(xué)習(xí)“球冠”時(shí)，開(kāi)頭給學(xué)生講這樣一個(gè)故事，唐僧一行四人上西天取經(jīng)，行至一個(gè)前不著村后不靠店的大山中，饑渴萬(wàn)分，讓豬八戒去化緣，老豬在一個(gè)山溝里發(fā)現(xiàn)一大球型的西瓜，端起正要吃，一妖怪一刀將西瓜削去一部分，嚇得他把手中剩下的西瓜扣在頭上，騰云逃回，孫悟空、沙僧看著豬八戒頭上的西瓜，笑著說(shuō):“好一個(gè)球帽子”。球帽子就是我們今天要學(xué)的球冠，冠乃帽也。

設(shè)疑發(fā)現(xiàn)法，它是依學(xué)生愛(ài)追根求源的心理特點(diǎn)，依學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問(wèn)，使學(xué)生急于想了解“疑問(wèn)”的結(jié)果(求知欲)，而展開(kāi)積極思維的導(dǎo)入方法，稱(chēng)為設(shè)疑法。其特點(diǎn)是:“巧設(shè)懸念，啟迪思維”。例如，學(xué)習(xí)“球的面積”時(shí)，先給學(xué)生提出:我們能否用前面學(xué)過(guò)的扇形的面積公式推出球的面積公式呢?學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)，使球的面積公式的推導(dǎo)十分順利。一上課就給學(xué)生提供一定的材料，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的一種方法。其特點(diǎn)是:“操作實(shí)驗(yàn)，建立表象”。例如，學(xué)習(xí)“空間兩個(gè)平面的位置關(guān)系”時(shí)，可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察教室的墻壁、天花板等之間的位置關(guān)系，很快發(fā)現(xiàn)了空間兩個(gè)平面的兩種位置關(guān)系，學(xué)生心理上有了滿(mǎn)足感，使后面的學(xué)習(xí)有飽滿(mǎn)的熱情。

實(shí)例法，它是依學(xué)生對(duì)周?chē)挛镆鬃髦庇X(jué)思維的特點(diǎn)，舉出學(xué)生熟知的生活實(shí)例的一種方法。其特點(diǎn)是“聯(lián)系實(shí)際，自然導(dǎo)入”。用學(xué)生生活中熟悉、關(guān)心的事例來(lái)導(dǎo)入新課，一來(lái)可充分發(fā)掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)作為學(xué)生抽象思維的支撐。二來(lái)可使學(xué)生備感親切，利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、理論聯(lián)系實(shí)際的良好習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)“二面角”時(shí)，先把一本書(shū)打開(kāi)讓學(xué)生看到書(shū)的兩部分所成的角，對(duì)二面角有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使后面研究二面角方便。類(lèi)比法，它是利用學(xué)生已有知識(shí)，類(lèi)似地推出新知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是“異中見(jiàn)同，類(lèi)比推理”。

過(guò)渡法，它是從復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)引路，拓廣舊知識(shí)，把知識(shí)深化的方法。其特點(diǎn)是“以舊引新，溫故知新”。例如，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加法”時(shí)，在復(fù)習(xí)“同分母分?jǐn)?shù)加法”與“通分”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新課，則非常容易。它是根據(jù)信息論的反饋原理，一上課就給學(xué)生提出一些問(wèn)題，依學(xué)生的反饋效果，給予肯定或糾正后導(dǎo)入新課的方法。其特點(diǎn)為“反饋調(diào)控，高效講練”。數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入方法不只限于上述幾種，教學(xué)時(shí)，應(yīng)緊扣教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活選用。此外，在實(shí)踐中尚需結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)造出更多、更好的導(dǎo)入方法。