◆李琳璐

(吉林省洮南市福順鎮(zhèn)學(xué)校)

日常課堂教學(xué)，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。在教學(xué)過程中，如果師生雙方建立良好的情感交流，則很容易完成教學(xué)目標(biāo)。因此，重視對(duì)學(xué)生情感教育是班主任提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效方法。

一、以情感落實(shí)知識(shí)掌握，為發(fā)揮德育功能奠定理論基礎(chǔ)

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育，在中學(xué)德育中處于重要地位，但它又不同于學(xué)校中其他德育工作，要發(fā)揮班主任德育教育功能，首先必須幫助學(xué)生學(xué)好并掌握馬克思主義基礎(chǔ)理論常識(shí)。以課堂教學(xué)為主要載體，創(chuàng)設(shè)必要的情境，以境激情，以情激趣，以趣導(dǎo)學(xué)，情況就會(huì)好轉(zhuǎn)。因?yàn)槿说那楦锌偸窃谝欢ǖ那榫昂鸵欢ǖ膱?chǎng)合下產(chǎn)生的，情境的各種因素對(duì)情感的產(chǎn)生具有綜合作用，如我利用《偉大的文明古國(guó)》的教學(xué)內(nèi)容，將中國(guó)地圖掛在墻上，然后讓一名女生歌唱《我的祖國(guó)》，眼前地圖上遼闊的疆域，優(yōu)美的歌聲，深深感染著學(xué)生們，因勢(shì)利導(dǎo)，教師開始講授新課:“我國(guó)是一個(gè)偉大的文明古國(guó)，歷史悠久，文化燦爛……”這樣寓愛國(guó)主義教育與教學(xué)之中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又利于德育功能的發(fā)揮。增強(qiáng)時(shí)代性、趣味性，堅(jiān)持以情動(dòng)人，在“新”字上想辦法培養(yǎng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。我們?cè)诮虒W(xué)過程中注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重新整合根據(jù)時(shí)代發(fā)展變化的需要，與時(shí)俱進(jìn)，增添了新的內(nèi)容，揀取一些學(xué)生感興趣事件和典型事例，既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又能增強(qiáng)思想政治課的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，更好地啟動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)，使課堂活起來。這樣，師生之間的情感就容易溝通，情感共鳴也就容易形成，學(xué)生也才能積極配合老師的教學(xué)，課堂教學(xué)也就能按照老師的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)要求進(jìn)行，課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)才會(huì)圓滿完成，有利于德育功能的發(fā)揮。

二、在教學(xué)內(nèi)容上，與時(shí)俱進(jìn)，利用情感的感染性，為德育提供思想保證

教師以真情實(shí)感去感染學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬愛之情，收到“親其師而信其道”的效果。利用情感的感染性，以情動(dòng)人，在“情”中“達(dá)理”，使學(xué)生的覺悟認(rèn)識(shí)得以提高。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，指導(dǎo)學(xué)生正確行動(dòng)，是思想政治課的歸宿和根本目標(biāo)，動(dòng)情以理的目的是“導(dǎo)之以行”。學(xué)生的行為和行動(dòng)狀況，在很大程度上反映出他們的道德素質(zhì)和政治素質(zhì)，也折射出思想政治課質(zhì)量的好壞和德育功能的發(fā)揮程度，情感因素是學(xué)生將在思想政治課中所學(xué)到和掌握的知識(shí)，道德轉(zhuǎn)化成行為和行動(dòng)的動(dòng)力因素，良好的道德情感和理智感使學(xué)生對(duì)各種行為及后果做出正確的預(yù)見并加以選擇，對(duì)行動(dòng)其正確的導(dǎo)向作用，從而避免不良行為，減少盲目行動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，班主任要充分認(rèn)識(shí)在社會(huì)主義市場(chǎng)積極條件下，加強(qiáng)學(xué)生德育教育功能的必要性，學(xué)習(xí)新課改理念，不斷提高自身思想品德和理論知識(shí)，重視自身的人格示范作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活和感悟生活，創(chuàng)新出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)形式。只有這樣，班主任工作才能不斷增強(qiáng)其德育功能，為社會(huì)主義和諧社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。