◆梁耀文

(中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)作為現(xiàn)代化進(jìn)程大力發(fā)展的產(chǎn)物，其研究對象是教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，即研究學(xué)校教育和社會再生產(chǎn)之間的關(guān)系?！俺跏贾?，其茂也盛，其形也丑”，以教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來分析中學(xué)教育所存在的問題，如何通過它來更好地分析中學(xué)教育中的問題，并解決這些問題，是我們研究的重點(diǎn)。

一、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義

1．有助于正確認(rèn)識教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的主旨就是研究教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)二者的發(fā)展規(guī)律。在社會的發(fā)展進(jìn)程中，一方面經(jīng)濟(jì)制約著教育水平的發(fā)展，另一方面，教育的發(fā)展也能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2．有助于中學(xué)提高管理水平和資源使用效率

從中學(xué)教育的實(shí)際情況來看。教育資金短缺，經(jīng)費(fèi)不足;另外，也存在著教育投資利用率不高的情況。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)也揭示了經(jīng)濟(jì)規(guī)律在教育領(lǐng)域中的作用，能優(yōu)化教育資源配置，提高辦學(xué)效益，提高學(xué)校管理水平，提升資源使用效率，提高學(xué)校的辦學(xué)收益。

二、中學(xué)教育存在的問題

1．以選拔考試為教育的核心

現(xiàn)如今，中學(xué)的教育越發(fā)地趨于急功近利、竭澤而漁的地步了，學(xué)校不再重視學(xué)生的興趣和潛力，為了高升學(xué)率，課程的設(shè)置會把大把的時(shí)間都放在書山題海之中。學(xué)校如同工廠一樣把學(xué)生當(dāng)精準(zhǔn)的機(jī)器去應(yīng)對高考，便忽視了素質(zhì)教育和學(xué)生的個(gè)性化差異。在單調(diào)的環(huán)境中，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的靈性與創(chuàng)造力會被消磨掉，容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，這使得學(xué)校和老師走向了學(xué)生的對立面。

(1)經(jīng)濟(jì)條件的制約

我國受教育人口眾多，資源的分配不僅關(guān)系著教育公平，也關(guān)系社會公平。我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，家庭經(jīng)濟(jì)收入的差距，大大影響著孩子的學(xué)習(xí)條件和接受教育的機(jī)會。一旦學(xué)生們上不了好的小學(xué)、初中，也基本上就失去上好的高中、大學(xué)的機(jī)會，無法享受社會上優(yōu)質(zhì)的教育資源。經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致教育水平的落后，教育的落后也使得經(jīng)濟(jì)無法發(fā)展，最后成了一個(gè)惡性循環(huán)。

(2)超級學(xué)校的出現(xiàn)

而近幾年頗受推崇的“衡水模式”“黃岡模式”便是其中的典范。這些超級中學(xué)引進(jìn)一流的師資、生源，利用優(yōu)勢地位選拔尖子生，并結(jié)合其不斷提升的硬件和軟件，如同一座高效的工廠一樣最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，在流水線上源源不斷地生產(chǎn)出一個(gè)個(gè)讓人目不暇接的狀元，展現(xiàn)給世人以炫目的高考神話。但是，優(yōu)秀的師資力量和優(yōu)異學(xué)生都聚集到這類學(xué)校中，卻限制了其他學(xué)校的發(fā)展。

2．國家對教育的投入不足，出現(xiàn)了教育產(chǎn)業(yè)化

參照發(fā)達(dá)國家，我國對于教育投入不夠。在分稅制之后，某些落后地方更加無力負(fù)擔(dān)教育，大量的民辦學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，教育的發(fā)展常常是為了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了刺激經(jīng)濟(jì)，引入了教育產(chǎn)業(yè)化的構(gòu)想。如今在某些地方教育已成為和房地產(chǎn)、一樣重要的產(chǎn)業(yè)了，如有著“亞洲第一高考工廠”之稱的毛坦廠中學(xué)，把應(yīng)試教育作為第一生產(chǎn)力。教育產(chǎn)業(yè)化嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展，違背了教育的意義。

3．家庭教育的缺位

學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，很多父母由于工作繁忙，沒時(shí)間照看孩子，只要確保在校期間學(xué)生的安全，忽視了教育的重要性。教師不但要教書育人，還要做學(xué)生的保姆。家校溝通不順暢，教師、家長、學(xué)生三者之間互動嚴(yán)重不足，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4．教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感

“績效獎”是如今的中學(xué)大力推行的一個(gè)措施，學(xué)校把老師的評價(jià)與升學(xué)率指標(biāo)、各類統(tǒng)考指標(biāo)、競賽指標(biāo)掛鉤，并沒有將重心放在更好地提升教師職業(yè)水平、鼓勵教師創(chuàng)造性的教育過程上，在忙碌單調(diào)的工作中，教師往往容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。

三、對于中學(xué)教育存在問題的對策

1．轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)在中學(xué)教育重視應(yīng)試教育，卻忽視素質(zhì)教育。其實(shí)，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育不應(yīng)是對立的，應(yīng)試教育推動著素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)素質(zhì)教育也有助于提高應(yīng)試教育的水平。解決中學(xué)教育存在的問題和弊端，首要任務(wù)就是要讓素質(zhì)教育為應(yīng)試教育所服務(wù)。

2．國家加大對教育的投入力度

教育經(jīng)費(fèi)的不足是限制中學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要原因，國家應(yīng)重視教育的發(fā)展，加大對落后地區(qū)的教育的投資。國家可以從政策上指導(dǎo)鼓勵大學(xué)生支教，提高落后地區(qū)的師資力量，讓企業(yè)家對于山區(qū)的校舍建設(shè)、教材方面給予幫助，給學(xué)生們一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境與保障。

3．每個(gè)家庭重視起教育

家庭對于學(xué)生教育方面的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家長應(yīng)積極配合學(xué)校和老師的工作，及時(shí)掌握孩子的在校表現(xiàn)，對于孩子在教育、生活方面的疑問，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決。

4．關(guān)注學(xué)生、教師的成長

社會中重視應(yīng)試教育的同時(shí)，也要重視學(xué)生的素質(zhì)教育和身心的發(fā)展健康。社會需要的是身健全發(fā)展的人才，而不是考試機(jī)器。學(xué)校也需要有著長遠(yuǎn)目光，將自身的發(fā)展與教師、學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

要改變現(xiàn)在中學(xué)教育存在的一些問題，就必須加大教育投入，政府統(tǒng)籌配置教育資源，改變辦學(xué)條件、配置優(yōu)秀師資等手段彌補(bǔ)因經(jīng)濟(jì)條件差距所帶來的教育差距，以新的公平觀進(jìn)行升學(xué)制度改革，轉(zhuǎn)變社會用人觀念，回歸教育本質(zhì)，注重學(xué)校的精神內(nèi)核，學(xué)校定位，將教育作為完善人格的需要，以人為本，重視多元成才、個(gè)性發(fā)展與綜合素質(zhì)拓展。

學(xué)校的教育問題得到改善，就勢必會給社會的經(jīng)濟(jì)帶來更高的回報(bào)和收益。

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