趙善學(xué)

繼續(xù)進(jìn)行語文教育，對職業(yè)高中學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，掌握職業(yè)技能，形成綜合職業(yè)能力具有重要意義，同時(shí)對他們形成科學(xué)的世界觀、人生觀、完成民族文化的傳承與傳播起著重要的作用。但由于職業(yè)高中學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，語文的感悟能力偏低，如何有效地組織語文教學(xué)，進(jìn)而提升他們的綜合素質(zhì)，一直是困擾職業(yè)學(xué)校語文教師的一大難題。要想提升學(xué)生語文水平，就應(yīng)該著重做好以下兩個(gè)方面：

一、抓內(nèi)涵，即優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)的質(zhì)量

課堂是對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的主陣地，向四十分鐘要效益，是教學(xué)的生命線，切莫出現(xiàn)“課堂放羊”的糟糕現(xiàn)象。經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想提高語文的課堂教學(xué)質(zhì)量，就得處理好三個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系。

1.敲好“開場鼓”，以新激趣 孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！闭T發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其成為“樂之者”是組織好課堂教學(xué)的前奏。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)促學(xué) 職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨是“面向社會(huì)，面向市場”，這就要求職中生必須具備一定的適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的語文能力。其中實(shí)用文體的寫作和口語表達(dá)能力尤為重要。對此，我根據(jù)各專業(yè)班級(jí)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用文作為教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了這一門基礎(chǔ)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，以實(shí)促學(xué)更增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性?？谡Z表達(dá)也是職中生應(yīng)具備的最基本的能力。常言道：“聽其言，則可觀其人?！睂Υ?，我在課前安排了五分鐘的“說話訓(xùn)練”，話題或由教師命題，或是學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，由易到難，要求由低到高，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。對職高語文教材也對其作部分的剪減，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。如學(xué)生難的理解的篇目，可作為課后閱讀，如純理論的語言學(xué)方面的知識(shí)，可不作具體要求，并積極參與編寫，使用“校本教材”。這樣，無疑幫助學(xué)生“剔除”了學(xué)習(xí)中的“硬骨頭”，學(xué)生自然由畏學(xué)變成樂學(xué)。

二、拓外延，即積極開展語文活動(dòng)，知行合一，以用促學(xué)

教與學(xué)的最終目的，不是要讓學(xué)生掌握多少死的知識(shí)，而是要讓學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的文化素質(zhì)并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中去，切實(shí)提升他們的綜合能力。語文活動(dòng)的開展便是實(shí)現(xiàn)這一根本目的的有效途徑。要想切實(shí)有效的開展語文活動(dòng)，應(yīng)注意兩個(gè)方面的問題。

1.寓教于樂，注重活動(dòng)開設(shè)的目的性 語文學(xué)科基礎(chǔ)性地位的確立，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高最終體現(xiàn)在對知識(shí)的運(yùn)用上，這就要求課外活動(dòng)的開展要結(jié)合職業(yè)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，做到目的明確，有的放矢。實(shí)踐中，我確立了以“三個(gè)一”為核心的能力目標(biāo)，即“一口流暢的口語表達(dá)，一筆兼有文質(zhì)的文章，一種合乎事理的思維方式。”基于此，我們開展了演講、朗誦、對話、辯論、模擬與情境小舞臺(tái)，創(chuàng)辦班刊等活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)用一種開放的，合乎事理的思維方式去正確分析問題，進(jìn)而引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀與就業(yè)觀。多年的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持著這一目標(biāo)，也因而始終保持著不竭的教學(xué)熱情與動(dòng)力。

2.立足現(xiàn)實(shí)，注重活動(dòng)開展的層次性與連續(xù)性 任何事物的發(fā)展都會(huì)有從幼稚到成熟的過程，語文教學(xué)也是這樣，不可能一蹴而就。為此，語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排要體現(xiàn)出層次性與連續(xù)性。實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生生活、環(huán)境、個(gè)性、能力的不同提出了不同層次的能力要求。譬如，不善言辭、羞怯自卑的同學(xué)多安排他參加朗誦、演講或課本劇，寫作程度較好的同學(xué)可讓他辦班刊，寫小劇本，這樣就避免了“一把尺子量到底”的現(xiàn)象，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。年級(jí)不同其活動(dòng)內(nèi)容的安排也應(yīng)分層次進(jìn)行，一年級(jí)最初的目標(biāo)是“走上講臺(tái)就是勝利”，逐步解開他們的心理束縛，然后再開展朗誦、演講、課本劇等活動(dòng)，二年級(jí)時(shí)再側(cè)重強(qiáng)化他們的思維訓(xùn)練，實(shí)踐訓(xùn)練，最后把學(xué)生帶出校園進(jìn)入更廣闊的天地，搞社會(huì)調(diào)查，熱點(diǎn)分析，讓他們張開思想的翅膀飛得更遠(yuǎn)，能力日漸提升。這本身就是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過程，活動(dòng)過程和育人過程，要求老師伴隨著他們的成長，切不可一曝十寒，缺少堅(jiān)持的耐心。

我堅(jiān)信只要本著育人的信念，本著提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，中職語文教育必將成為語文教育大家庭中的亮點(diǎn)！