黑龍江 劉涌濤

一、建筑構造課程在建筑學專業(yè)中的重要性

《建筑構造》是本專業(yè)技術性較強的課程，同時也是一門承上啟下的課程。通過授課，使學生了解和掌握大量民用建筑各組成部分的構造原理和構造方法，并能根據(jù)建筑物功能要求，對建筑材料和節(jié)點相互之間的連接方法、受力合理性等進行理解和思考，熟悉建筑一般裝修的類型與構造做法，同時應注意建筑物必須滿足防潮、防水、隔熱、保溫、隔聲和防震等各種特殊節(jié)點的構造做法，提供適用、安全、經(jīng)濟、美觀的構造設計方案，為后續(xù)大型公共建筑構造及高級裝修的原理和構造方法等打下必要的基礎，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的職業(yè)建筑施工人員奠定堅實的基礎。

二、建筑構造課程教學目前存在的弊端

1.缺少必要的教學實踐

教學計劃過程中，許多學校壓縮構造課時，教學過程為趕進度，以理論講授為主，缺少去施工工地參觀教學實踐的必要課時。應該從基礎到屋頂，隨著課程的不斷推進，知識難點的不斷增加，學生急需將課本中學到的抽象的知識和內容，能夠到實際的施工現(xiàn)場親身體驗，加強感性認識，提高對構造細部節(jié)點的理解與掌握。

2.學生缺少相關的感性認識

與建筑設計課程相比顯得較為枯燥，造成學習上的困難。對于建筑技術方面知識了解很少的學生來說，課本內容繁多，再加上許多構造節(jié)點圖，想學好確實非常不容易，而對于教師來說教學難度也很大。即使畢業(yè)幾年的建筑專業(yè)人員在工程實際中也只是套用標準構造圖集，有創(chuàng)造性的細部構造設計能力不足，不能結合實際的工程進行設計。近年來國家一、二級注冊建筑師資格考試中，與《建筑構造》教材有關的“建筑材料與構造”及技術作圖題通過率很低，也反映了學生在學校對這門課基礎知識部分掌握程度有限。

3.教材修編滯后

隨著新技術、新材料、新工藝的不斷發(fā)展，建筑的設計方法、結構體系、材料體系等都發(fā)生了很大的變化，許多材料的受力特點、連接方式發(fā)生根本了的變化，一些材料及做法已經(jīng)很少使用。例如對能耗高、性能差、污染環(huán)境產(chǎn)品如粘土磚、普通鋼窗以及濕掛石材、水刷石、斬假石、干粘石等，現(xiàn)在國家大力推廣的綠色建筑、節(jié)能建筑相關的知識內容卻沒有在教材里及時補充；加上建筑行業(yè)新的國家標準、技術規(guī)范、標準圖集不斷更新，導致學生在學校接受的專業(yè)知識已落后于建筑設計行業(yè)的實際發(fā)展水平，學生就業(yè)與其學歷層次、專業(yè)水平不相吻合，《建筑構造》教材已無法適應當前的社會需求。

三、對《建筑構造》教學改革的探討

針對存在的實際問題，我們在教學中進行了改革和嘗試，根據(jù)學生的反映和自身的體會以及畢業(yè)設計整體水平，《建筑構造》教學效果有了一定程度的提高。

1.針對缺少教學實踐，在這個思路上,開發(fā)了一套完整與教學設計模式相適應,與教學內容吻合的一套課件,運用了工程資料圖片、影像資料,且通過虛擬軟件制作動態(tài)的三維逼真模型圖,逐步實現(xiàn)將工地搬到教室,將學生置身于工作場面。這樣不僅有利于職業(yè)素質的培養(yǎng),也能激起學生的學習激情。這套課件實施以后取得了良好的反響。

2.教學內容的整合——以實際的項目工程為載體,與建筑設計相融合發(fā)揮校企合作,將建筑構造與實際的建筑工程融合。且以建筑設計項目工作過程為導向,以建筑設計分部分項工程任務為載體的,教學內容按照實際工作任務進行組織和安排,課程教學任務明確定位為培養(yǎng)建筑施工圖設計師的職業(yè)崗位能力,具有很強的針對性。

3.加強改革教學，更新教學手段。以建筑構造的原理作為教學的主導，抓住基本原理和方法的講授，闡明材料與構造之間的聯(lián)系；構造與功能要求，強調的是原理學習的主導作用。教學組依據(jù)每章節(jié)內容，結合注冊建筑考試大綱及相關考題，編寫相關知識點的課后習題，并根據(jù)知識點更替而不斷調整，每章節(jié)講完后，布置課后作業(yè)，加深相關知識內容的掌握。用課余時間結合建筑實例調查、分析，拍出各種不同圖片并配以相關的構造節(jié)點設計，用多種形式完成調研報告，加深學生對具體的建筑構造節(jié)點的印象，提高同學學習熱情。

四、教學方法的改革與創(chuàng)新

1.結合整個理論教學體系做建筑構造設計

結合學生做的建筑設計課方案圖做構造設計。貫穿整個理論教學過程做一套建筑施工圖設計。達到培養(yǎng)學生運用所學知識進行建筑構造設計和掌握繪制建筑施工圖的基本方法的教學目的。

2.在建筑工地現(xiàn)場教學

學生在工地現(xiàn)場不僅能直接的看到各建筑構件的構造組成、位置，更能了解到建造的過程，讓學生有更直接的體會，激發(fā)學生學習興趣。

3.創(chuàng)建構造模型

建筑構造課程是一門應用型課程，它主要運用形象思維。在課堂教學中靠圖示加老師的口頭講解來說明建筑構件的構造做法，對于沒有任何實踐經(jīng)驗的學生來說并不容易，甚至會出現(xiàn)老師講了很多，學生卻不知所以的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)象，應建立立體直觀的構造模型。

4.教師不斷反思教學方法，改革課堂教學理念

（1）將情感教育寓于教學過程中。循循善誘地對學生進行引導，增強學生的自我調控能力。（2）由淺入深，分層推進。教學有步驟，練習有目標，考核訓練有層次。（3）要加強實踐的應用，提高學生的興趣。將力學知識同實際生活相聯(lián)系，激發(fā)起他們學習的興趣。（4）以學生為主體、以能力為本位，重視對方法能力的培養(yǎng)。

5.充分利用現(xiàn)代化教學手段

多媒體系統(tǒng)可存儲和處理大量信息，集語音、圖形、文字、數(shù)據(jù)、動畫于一體，在學習中眼看、耳聽、手腦并用做練習的學習相一致，能激發(fā)學生的學習興趣。突出實用型，優(yōu)化教學?！督ㄖ嬙臁肥且婚T實踐性較強的綜合性學科，需要全面地、綜合地運用有關知識。根據(jù)教學目標、調整教學內容。為培養(yǎng)新時代建筑業(yè)的應用技術型人才，內容上要突出新材料、新結構、新技術的應用。從而拓寬學生的知識面，提高適應社會的能力，還可以激發(fā)學生的學生的學習熱情。

五、結束語

教學改革是一項艱難的任務,教學內容的選取應與實際工程相適應,且將構造設計與建筑設計相融合。強調教學合作性,學做合一性。三是與時俱進,采用多媒體技術,不斷創(chuàng)新,豐富課堂。《建筑構造》課程的教學創(chuàng)新，多讓學生去想、去看、去做，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，不斷提高他們的創(chuàng)新意識，以適應崗位的需求。