◆周百中

(吉林省公主嶺市二十家子中學(xué))

一、前言

德育，也就是對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育以及道德品質(zhì)教育，讓學(xué)生的思想素質(zhì)得到提高。初中歷史教學(xué)是大家公認(rèn)的進(jìn)行德育教育的重要場所，歷史知識橫跨古今，對歷史事件的總結(jié)與理解，有利于學(xué)生思維的發(fā)展以及道德水平的提高。面對素質(zhì)教育落實的教學(xué)新形勢，初中歷史教師要認(rèn)識到初中歷史教學(xué)的重要任務(wù)，加強德育內(nèi)容在初中歷史教學(xué)中的融入。所以，筆者選擇初中歷史教學(xué)如何融入德育內(nèi)容作為研究對象，是有一定的教育意義的。

二、利用初中歷史教學(xué)，開展愛國主義教育

愛國主義教育是德育教育的重要方面，作為中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分，愛國主義精神已經(jīng)成為當(dāng)代社會大眾的一種精神財富。愛國主義思想中，包括了中華人民的思想與感情，知識與力量，也是國家與個人得以發(fā)展的重要推動力。愛國主義精神貫穿于我國社會歷史發(fā)展過程中，國家的發(fā)展經(jīng)歷了許多艱難，正是因為愛國主義的存在，使中華民族不斷發(fā)展與壯大起來。在初中歷史教學(xué)中開展愛國主義教育，可以使學(xué)生充分感受到愛國主義精神在社會現(xiàn)實當(dāng)中的存在，讓學(xué)生意識到如何做一位具有愛國主義精神的青少年。

在初中歷史教學(xué)中，教師要有意將愛國主義教育與歷史教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生通過對歷史課本的學(xué)習(xí)，主動掌握與認(rèn)可愛國主義精神，成為一代具有愛國主義精神的初中學(xué)生。比如，在講解與文化相關(guān)的歷史內(nèi)容的時候，教師可以利用課本中的教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的歷史資源對其進(jìn)行講解，使學(xué)生了解到中華民族發(fā)展過程中文化財富的不斷豐富。像四大發(fā)明等科技成就的呈現(xiàn)，都可以激發(fā)出學(xué)生對于國家強大的認(rèn)可以及熱愛，使學(xué)生認(rèn)識到國家強大的生命力與的發(fā)展能力。教師也可以利用歷史教學(xué)中涉及到的一些書籍與著作，像李時珍的《本草綱目》等，讓學(xué)生認(rèn)識到國家文化發(fā)展的過程，使學(xué)生找到民族自豪感。除此之外，教師可以組織學(xué)生開展有效的課外活動，使學(xué)生在豐富初中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容方法的同時，接受愛國主義教育。教師可以針對一定的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，或者電影的觀看，使學(xué)生認(rèn)識到歷史事件中所包含的愛國主義情感。比如，在學(xué)習(xí)到有關(guān)于甲午中日戰(zhàn)爭知識的時候，老師可以組織學(xué)生看相關(guān)電影，使學(xué)生了解到著名將領(lǐng)為國犧牲的故事，通過對人物特點的分析，找到愛國主義元素。這樣的實踐活動，可以提高初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，也可以使愛國主義教育在初中歷史教學(xué)中的融入更為自然。

三、利用初中歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

理想是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要動力，學(xué)生只有具有了遠(yuǎn)大的理想，才能找到日常學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更加堅定自己學(xué)習(xí)行為的重要性。在初中歷史教學(xué)中，涉及到許多學(xué)習(xí)與生活的正能量，這些正能量在其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中很難發(fā)現(xiàn)。初中學(xué)生正處于世界觀、人生觀與價值觀建立的重要階段，教師可以利用初中歷史知識，讓學(xué)生對歷史人物進(jìn)行分析，對名事名言進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生建立起遠(yuǎn)大的個人理想與社會理想。

比如，在學(xué)習(xí)陳勝與吳廣起義的相關(guān)知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這一事件進(jìn)行分析。在課堂中加強師生互動，讓學(xué)生發(fā)表自己的想法。在交流中，學(xué)生會認(rèn)識到這一歷史事件的積極意義，也可以認(rèn)識到陳勝與吳廣的勇敢。像于謙保衛(wèi)國家歷史事件的分析，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到于謙以國家利益為重，不在乎自己的生命與個人安全的精神。一句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”可以激發(fā)學(xué)生對個人價值的思考，更加認(rèn)真地對自己的個人思想進(jìn)行構(gòu)思。在學(xué)習(xí)完歷史知識之后，教師可以組織學(xué)生對自己的個人理想進(jìn)行分析，并說一說自己具有這樣理想的原因。這樣的教學(xué)活動，有利于學(xué)生遠(yuǎn)大理想的樹立，提高初中歷史學(xué)科的德育能力。

四、利用初中歷史教學(xué)，加強思想道德教育

在初中歷史教學(xué)內(nèi)容中，有許多偉大的歷史人物，也有許多的反面人物。這些都是初中歷史教師利用歷史內(nèi)容進(jìn)行德育的重要資源。積極人物的出現(xiàn)，可以使學(xué)生認(rèn)識到我國人才的代表，了解中華民族發(fā)展過程中的優(yōu)秀人才的作用，認(rèn)可正確的行為與思想規(guī)范。這些正面人物在歷史與社會的發(fā)展過程中起到了重要的作用，正是因為這些正面人物的存在，社會才能發(fā)展到今天，國家才能如此壯大。老師要利用正面人物的思想觀點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對這些正確的觀點進(jìn)行認(rèn)可。像孟子所提出的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的為人處世觀點，就可以對學(xué)生的思想道德水平進(jìn)行提高。而對于歷史教學(xué)中的反面人物，教師要組織學(xué)生進(jìn)行批判，讓學(xué)生樹立正確的思想道德意識。

五、結(jié)語

綜上所述，初中歷史教學(xué)中的德育教育對學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要的作用。希望初中歷史教育可以將德育內(nèi)容融入到初中歷史教學(xué)中，促進(jìn)初中學(xué)生思想道德水平的提高與個人綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)全面發(fā)展。

［1］何秀英.談歷史情境教學(xué)法［J］.學(xué)苑教育，2011，(15).

［2］劉新華.關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)的幾點思考［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，(05).

［3］王文敏.也談初中歷史教學(xué)中的德育教育［J］.考試周刊，2009，(36).

［4］周新梅.在初中歷史教學(xué)中滲透生命教育［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2011，(02).

［5］王志強.滲透德育教育于初中歷史教學(xué)之中［J］.新課程，2011，(04).