◆張洪軍

(吉林省伊通滿族自治縣第九中學(xué))

實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，通過實驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐操作能力。學(xué)好實驗是很有必要的，也是學(xué)生學(xué)好物理學(xué)科的必由之路。新的課程理念要求人們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，以教師的教學(xué)為主導(dǎo)。通過課堂教學(xué)，提升學(xué)生對物理課堂的興趣，同時鍛煉他們的實踐操作能力，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的世界觀。初中物理教材中有關(guān)于機械、氣壓、電子類等方面的實驗，這些實驗都是較好的實驗資源，而怎么樣讓這些教學(xué)資源發(fā)揮作用，使課堂煥發(fā)出生命活力，讓課堂教學(xué)“活”起來，是教師應(yīng)該重點關(guān)注的。筆者通過多年的教學(xué)實踐活動，做了以下幾個方面的探索。

一、回歸生活，走近物理，讓課堂“活”起來

物理這門學(xué)科的一個重要特征就是以實驗為基礎(chǔ)，初中物理實驗教學(xué)要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，放眼于生活，還原生活，使物理實驗與實際生活相聯(lián)系，提升物理實驗的趣味性、實用性、科學(xué)性。

比如，在學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》時，可以鼓勵學(xué)生自己在課余自備實驗素材像小鼓、紙屑、乒乓球等，然而在鼓面上輕輕的放上一些碎紙屑，輕輕地敲擊鼓面，讓其發(fā)出聲音，之后仔細觀察紙屑的運動狀況。或者敲擊音叉，仔細觀察其與輕觸的乒乓球的運動。然后，老師引導(dǎo)、啟發(fā)，讓同學(xué)們逐漸明白聲音產(chǎn)生和傳播的條件。像這樣的實驗還可以做很多很多，把物理與生活聯(lián)系起來，有益于活躍課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活。比如可以回收廢棄的生活用品，把生活中的飲料瓶、廢棄鐵皮盒、氣球、一次性筷子、乒乓球等拿到課堂中來開展相關(guān)的有趣的物理實驗。比如可以用塑料瓶來開展一些與力學(xué)有關(guān)的實驗活動，讓同學(xué)們理解力的影響因素有哪些?力之間的相關(guān)作用是怎么樣產(chǎn)生的?浮力又是怎么樣產(chǎn)生的?與壓力有關(guān)的因素有哪些?利用生活中的常用物品來開展物理實驗，這樣在無形中就拉近了物理學(xué)習(xí)與生活實際的距離，使得物理實驗回歸到現(xiàn)實生活中。通過類似的實驗，能夠激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的探究興趣和熱情，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、節(jié)約能源的意識，激起學(xué)生的實踐操作能力，觀察、創(chuàng)造能力。在物理實驗教學(xué)過程中，教師要注意把日常生活的物理現(xiàn)象、物理物體引入到實驗探究中，讓學(xué)生學(xué)會體驗、理解物理現(xiàn)象、知識、原理，讓物理課堂教學(xué)“活”起來。

二、鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)“活”起來

在初中物理教學(xué)實驗教學(xué)過程中，開展合作學(xué)習(xí)是一個能夠有效提高課堂教學(xué)效率的方法，能夠提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，能夠激發(fā)學(xué)生探究世界的精神，能夠提升學(xué)生的成績，能夠使得學(xué)生的主體性地位發(fā)揮出來，還能夠幫助學(xué)生增強團隊意識與責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生較強的實踐能力。比如，在教學(xué)人教版物理教材中的有關(guān)定滑輪與動滑輪特點的內(nèi)容時，我就組織學(xué)生開展了小組合作學(xué)習(xí)。在上課之前，確定本節(jié)課的教學(xué)目標，即是通過觀察和操作實踐來探討定滑輪和動滑輪的所具有的特點。一般情況下，同學(xué)們對滑輪了解的少，接觸的也不多，所以讓學(xué)生通過實際了解本節(jié)課對于定滑輪和動滑輪的特點就成了本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點。

首先，運用一段升國旗的影像資料導(dǎo)入課堂，同學(xué)們看了以后，迅速把思維轉(zhuǎn)接到日常生活中，這就無形中幫助學(xué)生提供了思考的契機。之后，拋出問題:“在升國旗的時候，向下拉繩子，國旗向上升，這是為什么呢”?同學(xué)們議論紛紛，于是聯(lián)想，各自說出自己的想法，然后老師給出定滑輪的概念，像固定在一個位置上轉(zhuǎn)動的滑輪叫定滑輪。之后，指導(dǎo)學(xué)生識別動滑輪的概念，得出動滑輪的概念是滑輪的位置隨物體移動的叫動滑輪。

接著，分組實驗討論。把學(xué)生按照成績好壞、性格特點、能力大小分為大致相同的小組。然后每個小組分發(fā)實驗器材，讓學(xué)生自由實驗、自由討論，幫助學(xué)生掌握動滑輪和定滑輪的特點，在開展實驗時，還要在各個小組之間進行指導(dǎo)和提示。各小組在觀察和操作實驗后進行討論，然后由各組代表向教師匯報發(fā)言，把本組的實驗設(shè)計、實驗結(jié)果、實驗的優(yōu)缺點進行匯報，小組內(nèi)的成員同時加以補充和指示。在各個小組匯報結(jié)束之后，老師組織討論，不相同的意見提出來討論，找到問題的癥結(jié)。接著，幫助各個小組改進實驗。對于一些實驗方向出現(xiàn)偏差的小組，老師要給予及時的演示和糾正。

之后啟發(fā)學(xué)生思考:“在生活中，什么樣的情況下人們需要用動滑輪，什么樣的情況下需要用定滑輪”?接著討論。然后老師引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識進行鞏固，讓學(xué)生聯(lián)想定滑輪和動滑輪在生活中的應(yīng)用，接著老師評出合作學(xué)習(xí)最為優(yōu)秀的小組及其操作，并給與肯定和幫助。這樣，更能激發(fā)課堂教學(xué)的熱情和氛圍，利于學(xué)生的進步。

三、培養(yǎng)學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂教學(xué)活起來

物理學(xué)科是一門有關(guān)探索大自然奧秘的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，進行實驗是很有必要的，實驗的結(jié)果一般是對自然科學(xué)的最好的解釋，所以富有啟發(fā)性的教學(xué)手段就是開展實驗教學(xué)。而有時候，實驗又是枯燥的，甚至是危險的，這就要求教師要激發(fā)起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。教師如果能夠創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進入實驗學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望是最好不過。

比如，在教學(xué)人教版中的物態(tài)變化的內(nèi)容時，正值冬季，指著窗外的玻璃說道:你能夠用已經(jīng)學(xué)過的知識解釋“為什么玻璃上會出現(xiàn)窗花嗎”?同學(xué)們聯(lián)系生活，思考片刻，用迷茫的眼神看著我。我慢慢地給學(xué)生們解釋用大家學(xué)過的物態(tài)變化的知識解釋這種現(xiàn)象。于是同學(xué)們頓時感覺覺悟了，體會到物理原來就在我們身邊，原來物理是那么的奇妙，幫助我們解釋了那么多的生活的疑惑。

在教學(xué)過程中，運用這種貼近學(xué)生生活的實例進行實驗教學(xué)，能夠幫助學(xué)生走進科學(xué)探究的世界，同時也能夠符合新課標對老師提出的要求，從而創(chuàng)設(shè)出良好而高效的課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，激起學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂學(xué)習(xí)活起來。

總之，教好初中物理實驗教學(xué)是不易的，老師要采取多種方法，聯(lián)系實際，開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣等多種方法，讓學(xué)生在物理實驗課堂上能發(fā)散思維，提升能力，使得課堂教學(xué)活起來。

［1］李俊謙.初中物理教學(xué)生活化的實踐與探索［J］.中國教育技術(shù)裝備，2010，(9).