◆么煥蕊

(河北省唐山市路北區(qū)韓城鎮(zhèn)中學(xué))

語文課程改革的本質(zhì)是創(chuàng)新教育，語文活動課以特有的魅力出現(xiàn)在語文課堂上，為廣大教育界同仁親睞，筆者僅就其理論與實踐談自己的一孔之見。

一、從發(fā)展的角度看，語文活動課是語文課堂教學(xué)發(fā)展的必然產(chǎn)物

語文教學(xué)改革的目的，就是以新的課程標準為抓手，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)效率。語文活動課的問世，開辟了語文教學(xué)改革實踐的新園地，語文課堂教學(xué)出現(xiàn)了勃勃生機。

(一)語文活動課構(gòu)建出立體語文課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多數(shù)是以完成教材的講練為主，這是很單薄、簡單的灌輸式教學(xué)，學(xué)生接受語文知識有很大的被動性。立體式教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性為主，課堂上由學(xué)生自己去體會，自己去動腦，從而加深感受，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。語文活動課完美體現(xiàn)引導(dǎo)性原則。教師根據(jù)學(xué)生實際情況，進行階段性整體設(shè)計，課堂上對學(xué)生進行有的放矢的引導(dǎo)。如班集體、學(xué)校發(fā)生的令學(xué)生激動、感動甚至反感的事情，學(xué)生的群體思維異?；钴S。

語文活動課堂是“實際學(xué)語文”的場所，如果離開了“實際學(xué)語文”課堂，學(xué)生對聽、說、讀、寫會片面的看成是一種純技巧的訓(xùn)練，課文只是運用技巧的典范，而作文也只是運用技巧的模擬演練。語文活動課更易于現(xiàn)代化教學(xué)媒體走進課堂。幻燈、電視、微機等先進直觀輔助教學(xué)手段，使語文活動課氣氛濃烈，課堂高潮迭起，學(xué)生情緒飽滿，在和諧、愉快的樂曲、畫面中夯實基礎(chǔ)知識，發(fā)展能力，啟智于趣。

隨著人們對課堂教學(xué)框架的研究，語文活動課這一立體課堂教學(xué)模式會越來越被語文界同行認可。

(二)語文活動課具有很強的實用性

語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。語文活動課的“活動”，主要指學(xué)生的學(xué)習活動?；顒诱n側(cè)重以學(xué)生的學(xué)習活動為中心組織教學(xué)，因而活動課強調(diào)社會的實用性，語文活動課是開放的，其教學(xué)內(nèi)容涉及到語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而語文活動課能彌補必修科課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的興趣。如“辦手抄報”“新聞發(fā)布會”“作文集展評”等專題活動，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用之廣泛，也加強了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)得既興趣盎然，又實實在在。語文活動課體現(xiàn)的社會價值，遠遠超出必修課本課堂教學(xué)。

二、從現(xiàn)實上看，語文活動課充滿了活力

語文活動課生動體現(xiàn)素質(zhì)教育，是語文教師對學(xué)生進行語文能力培養(yǎng)的第二戰(zhàn)場。

(一)語文活動課濃厚的趣味性促成了樂此不疲的境界。

語文活動課比語文課堂教學(xué)更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)，樂意學(xué)。主要外在表現(xiàn)有:(1)語文活動形式多樣，媒體巧入課堂，適合初中生好動、好奇的心理。(2)學(xué)生自主性強，課堂內(nèi)容選取，結(jié)構(gòu)設(shè)計等主要征求學(xué)生意見，給學(xué)生較大的自主權(quán)，易于形成誘發(fā)學(xué)生要求參與的良好氛圍。(3)語文活動、立竿見影，使學(xué)生在成功感中增強信心。(4)語文活動的適應(yīng)面廣，不管哪一級學(xué)生都有可做的一點。只要學(xué)生參與思考，就有收獲的機會。

語文活動課內(nèi)部設(shè)計上講求新、活、妙、實。新，一是指內(nèi)容不斷更新，不單一，既有課本劇，又有課外內(nèi)容的故事會等。二是指形式新，演講、猜謎語等，形式多樣化?；?，指語文活動適合各個階層學(xué)生的心理要求和個性愛好。妙，指語文活動能激發(fā)興趣，寓教于樂，啟智于趣。實，指語文活動人人能參加，人人是主角，學(xué)生各得其所。

(二)語文活動課充分發(fā)展學(xué)生的個性

于漪的“目中有人”觀念，錢夢龍的“三主”教學(xué)觀，魏書生的“學(xué)生是學(xué)習的主人”等思想，無不折射出一代語文大師們以“學(xué)生為主體”思想的照人光彩。語文活動課，教師真正把學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動處處以學(xué)生為中心，發(fā)揚民主思想，與學(xué)生平等相處，把學(xué)生推向語文課堂的舞臺，這就為發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。語文活動課包括閱讀活動、寫作活動和聽說活動等。各種有益的活動，有獨立的、集體的;智力的、非智力的等，加上語文活動的新鮮感、驚奇感和巧妙感，所有這些激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了他們的潛能。同時活動過程中，同學(xué)間相互交往，能夠使學(xué)生能動的改變自己的客觀現(xiàn)實，改造、發(fā)展和完善自己，體現(xiàn)自身價值。

(三)語文活動課是進行思維訓(xùn)練的最佳途徑

語文活動課上，學(xué)生爭論、競賽，大腦處于最佳的活動狀態(tài)。從心理學(xué)角度講，每個學(xué)生都有表現(xiàn)欲，所以不同形式的語文活動，如集錦比賽，朗讀和演講等語文活動課，會使不同層次不同類型的學(xué)生都能滿足表現(xiàn)欲，保持愉悅的心情。教育心理學(xué)證明，輕松、愉快、樂觀的良好心情，不僅能使人產(chǎn)生較強的記憶力，而且能活躍創(chuàng)造思維。這時候，學(xué)生處于一種積極的接受狀態(tài)之中，“認知結(jié)構(gòu)中用以同化、吸收新的信息的原有的觀念群，處于一種高度清晰活躍的狀態(tài)”?；顒诱n上，學(xué)生感到學(xué)習的樂趣和創(chuàng)造的幸福，通過講述身邊的故事，熱點話題評說等活動，充分展開聯(lián)想與想像，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生敏捷性思維。語文活動課上，面對黑板，我曾對學(xué)生說“這塊黑板很平常，大家展開聯(lián)想，圍繞黑板會產(chǎn)生那些故事?”學(xué)生積極思考，議論交流。學(xué)生的想象力是無窮無盡的，在熱烈的活動課上鍛煉了思維，受益匪淺。創(chuàng)造性的思維往往與創(chuàng)造性的活動相聯(lián)系，這種活動只要對其自身的認識和發(fā)展而言，含有某種新穎性和獨特性，就能表現(xiàn)人的創(chuàng)造性思維。從語文活動課的教學(xué)實踐中，我們深深感到，活動課能全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，語文活動課是進行思維訓(xùn)練的最佳途徑。

語文活動課是新穎、系統(tǒng)的教育工程，它在學(xué)科領(lǐng)域中的獨特功能，有待于我們進一步研究。