◆侯曉婧

(棗莊市第十六中學)

學習一門語言，就需要對其聽說讀寫四項技能都形成一定的掌握能力。新課程標準對于高中階段學生的英語能力提出了具體的要求，其中對于學生的口語表達能力提出了新的要求。這就要求我們的高中英語教學必須要達到一個新的高度。傳統(tǒng)教學下的語法知識教學固然重要，也需要加強，而加強口語教學，注重培養(yǎng)學生實際運用英語進行交流與交際，解決其現(xiàn)實生活中的問題的能力，也是一項十分重要的任務。那么，高中英語教學中如何充分地展開聽說訓練，提高學生們的口語能力呢?筆者認為，以下幾條策略值得高中英語教師們參考。

一、營造愉悅的教學氛圍

教學氛圍對于學生的學習態(tài)度會產(chǎn)生十分深刻的影響。教師在教學過程中要學會營造輕松愉悅的教學氛圍，這樣才能使學生親身體驗到輕松與愉悅，才能將教學從片面地追求結果而轉向追求學習的過程，使學生樂意地、積極主動地參與教學過程，享受學習帶來的樂趣。在高中英語教學中，在愉悅的氛圍下，學生才會對口語交流產(chǎn)生更大的興趣，才會更加樂意開口說英語。這樣，我們才能在教學中取得事半功倍的效果。

營造愉悅的教學氛圍，教師需要注意在教學中時刻用微笑面對學生，因為，積極的情緒是富有感染力的，教師在整個教學過程中始終面帶著微笑，可以使整個課堂變得愉悅輕松，可以將這種積極的情緒感染給學生，使學生也能感受到愉悅，這樣才能使學生對英語口語訓練產(chǎn)生積極的情緒。

此外，教師還需要寬容地對待學生。新課程標準理念認為，學生才是教學活動的主體，課堂不是以教師為中心，而是以學生為中心，需要師生共同地交流與互動。因此，在教學中，教師要鼓勵學生們積極參與課堂，為其參與課堂創(chuàng)造條件和機會，鼓勵學生在課堂上大膽地運用英語進行交流。即使學生在表達時出現(xiàn)了錯誤，教師也應該寬容對待，鼓勵他們繼續(xù)努力。只有在這種平等寬容的氣氛中，學生才會產(chǎn)生開口說的主觀意愿，在這種意愿的促使下積極參與英語口語的交流。

二、通過朗讀與背誦訓練學生的語感

學生英語口語能力的高低，與其英語語感有著很大的關系。英語語感，就是對英語的一種直覺，它對學生的英語口語能力幾乎起著決定性的作用。朗讀與背誦可以不斷輸入大量的英語語言材料，進而將其累積、內化。在朗讀與背誦的過程中，學生的大腦中可以存儲大量的語言材料，使學生的詞匯量擴大，對于英語語言的文化背景、風俗習慣、習慣用語等形成一定的了解。只有當這些材料積累到了一定量時，學生的語感才會逐漸形成并增強，學生自如地運用英語，從而在無形中提高其英語口語能力。因此，教師在教學中一定要注重朗讀與背誦對學生語感的訓練作用。

在傳統(tǒng)的英語教學中，朗讀形式一般是單一的教師領讀，學生跟讀的形式。在新課程標準下，我們可以開展多種形式的朗讀。根據(jù)課文內容，教師可以安排學生進行同桌對話，也可以進行多人朗讀，還可以進行分角色的朗讀。較之以前單一的朗讀形式，這種多樣化的朗讀形式可以更加有效地激發(fā)學生的積極性，使他們都能夠積極地參與朗讀教學活動中來。

而對于那種耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀篇章，教師可以摘取其中具有代表性的段落或語句讓學生一遍遍地熟讀，直至成誦。這樣可以更加有效地增強學生的英語語感，為學生在口語表達中的語言輸出做好充分的積累。通過長期的朗讀與背誦，學生不僅可以積累十分豐富的語言材料，還能夠開闊視野，增長見識，又能對語調、語氣以及語音的流暢性和連貫性進行很大程度的鍛煉，從而促使學生口語能力的提高。

三、加強口語訓練

學生的口語能力需要通過不斷的實踐來鍛煉和提高。因此，教師在教學中要注意加強對學生口語交際的訓練，盡可能地為學生創(chuàng)造更多的聽說訓練的機會，使他們能夠得到不斷的鍛煉。

聽說訓練需要有相應的語言環(huán)境。教師在教學中盡量使用英語進行講授，如果學生有的地方聽不懂，可以采用肢體語言等輔助其理解，也可以用更容易理解的英語進行講解。這樣可以創(chuàng)造英語的語言環(huán)境，帶動學生說英語、用英語的熱情，也有利于學生形成英語的思維習慣，減少母語的干擾。

課前幾分鐘的英語演講，也是有效鍛煉學生口語的手段之一。在課前幾分鐘，教師可以請學生到講臺上用英語發(fā)言，發(fā)言的內容可以多種多樣，只要適合學生學習，能夠對學生口語鍛煉有幫助就好。這種形式靈活、內容多樣化的訓練形式，學生可以根據(jù)自己的口語水平和偏好自由選擇發(fā)言內容，容易激發(fā)學生的興趣，從而使其口語水平得到有效提高。

四、結語

綜上所述，我們在高中英語教學中需要注重提高學生的英語口語水平，而在課堂上提高學生的口語水平，需要營造愉悅的教學氛圍，可以通過朗讀和背誦來增強學生的語感，而更重要的是進行長期不懈的口語訓練。

［1］文秀紅．高中英語教學中提高學生口語交際能力的探索［J］．學周刊，2014，(02)．

［2］高中英語教學中如何提高學生的口語表達能力［J］．學周刊，2014，(01)．