◆陳玉婷

(廣東茂名衛(wèi)生學(xué)校)

護(hù)士是一個(gè)特殊的職業(yè)，在醫(yī)院這樣的工作環(huán)境，經(jīng)常會(huì)暴露在各種職業(yè)危害之中。護(hù)士工作的安全問題，成為當(dāng)前備受關(guān)注的一個(gè)問題。調(diào)查顯示，護(hù)理人員每年針刺傷發(fā)生率為80%，美國(guó)醫(yī)護(hù)人員中每年至少發(fā)生100萬(wàn)次意外針刺傷，導(dǎo)致20余種血源性疾病的傳播，每年因血源性傳播疾病造成醫(yī)護(hù)人員死亡的人數(shù)達(dá)數(shù)百人。所以在中職護(hù)理專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中滲透職業(yè)防護(hù)教育非常有必要，這不僅可以提高學(xué)生的護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)，還可以提高學(xué)生的職業(yè)護(hù)理能力。本文針對(duì)滲透職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。

1 資料和方法

1.1 一般資料

隨機(jī)選取本校10級(jí)護(hù)理專業(yè)5班和4班的學(xué)生，均為女生，年齡為16～18歲，均為參與中考，被本校3年制中職護(hù)理專業(yè)錄取。其中5班50人作為觀察組，4班50人作為對(duì)照組，兩組護(hù)理專業(yè)的學(xué)生性別、年齡、人數(shù)、其他文化課成績(jī)沒有較大的差異性。

1.2 教學(xué)方法

觀察組和對(duì)照組學(xué)生的職業(yè)防護(hù)理論課學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)時(shí)相同，理論課采用多媒體教學(xué)軟件輔助教學(xué)，教師采用講授、討論的方式進(jìn)行。

職業(yè)防護(hù)實(shí)踐課程對(duì)照組學(xué)時(shí)為2個(gè)學(xué)時(shí)，觀察組的學(xué)時(shí)為10個(gè)學(xué)時(shí)，根據(jù)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程的安排，在理論課學(xué)習(xí)之后安排職業(yè)防護(hù)實(shí)踐學(xué)時(shí)。職業(yè)防護(hù)實(shí)踐課程采用多種教學(xué)方法，如案例分析、講授、模擬訓(xùn)練、規(guī)范操作訓(xùn)練等。

1.3 教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.3.1 成績(jī)優(yōu)秀率

觀察組和對(duì)照組護(hù)理專業(yè)學(xué)生的理論成績(jī)和職業(yè)防護(hù)操作考核成績(jī):理論成績(jī)?yōu)槁殬I(yè)防護(hù)相關(guān)理論知識(shí)的考核，實(shí)行百分制，滿分為100分;職業(yè)防護(hù)操作考核為醫(yī)療機(jī)械處理、手術(shù)機(jī)械的傳遞、藥物配制、傷口處理，這四項(xiàng)為重點(diǎn)考核的內(nèi)容，每一項(xiàng)25分，總分為100分。成績(jī)?cè)?0分以上的為優(yōu)秀，對(duì)觀察組和對(duì)照組學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀率進(jìn)行對(duì)比分析。此外，學(xué)生實(shí)習(xí)8個(gè)月(2012.07～2013.03)后回校，對(duì)其針刺傷情況進(jìn)行調(diào)查。

1.3.2 滿意度

采用問卷調(diào)查方式對(duì)觀察組學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中滲透教育的滿意度，滿意度分為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):滿意、基本滿意、不滿意。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本次研究中的所有數(shù)據(jù)采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異顯著的標(biāo)準(zhǔn)，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 成績(jī)優(yōu)秀率

觀察組和對(duì)照組兩組學(xué)生的職業(yè)防護(hù)理論知識(shí)和操作考核中，學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀率見下表:

觀察組和對(duì)照組護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，在理論課知識(shí)考核成績(jī)和職業(yè)防護(hù)實(shí)踐操作考核成績(jī)的比較中，成績(jī)優(yōu)秀率有顯著的差異，P＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2 學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后的針刺傷調(diào)查數(shù)據(jù)

?

2.3 滿意度

觀察組護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中采用的是滲透職業(yè)防護(hù)教育，為此針對(duì)觀察組學(xué)生調(diào)查，滲透職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用滿足度，具體結(jié)果見下表:

?

從本調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生滲透職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用非常滿意。

3 討論

3.1 職業(yè)防護(hù)教育的重要性

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生是臨床護(hù)士的儲(chǔ)備軍，是明天的白衣天使。他們的護(hù)理專業(yè)意識(shí)、護(hù)理專業(yè)行為、護(hù)理專業(yè)習(xí)慣等，是一個(gè)從無(wú)到有的過程，并且會(huì)隨著其護(hù)理專業(yè)知識(shí)的不斷增加而得到鞏固，并影響著其今后的職業(yè)生涯。所以在校期間，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的專業(yè)行為習(xí)慣，是護(hù)理教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)習(xí)，是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，在衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)習(xí)，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是第一門學(xué)習(xí)的護(hù)理專業(yè)課程，在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》這門學(xué)科中，涉及到的知識(shí)包括了臨床護(hù)理各個(gè)方面的知識(shí)，也和護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床護(hù)理實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)防護(hù)意識(shí)，在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程開始教學(xué)時(shí)，教師就會(huì)將職業(yè)防護(hù)滲透到其中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臨床護(hù)理的危險(xiǎn)因素以及防護(hù)措施。

本文針對(duì)職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)中的滲透應(yīng)用效果進(jìn)行了分析，從本次研究中的數(shù)據(jù)中得出，滲透職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用效果較高，本次研究中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組護(hù)理專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)成績(jī)考核優(yōu)秀率以及職業(yè)防護(hù)實(shí)踐操作考核成績(jī)的優(yōu)秀率均有顯著的差異，P ＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.2 滲透職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用效果分析

從當(dāng)前衛(wèi)生學(xué)校的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，當(dāng)前《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)形式相對(duì)的單一，本次研究中，將職業(yè)防護(hù)滲透到《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中，分階段的對(duì)學(xué)生的職業(yè)防護(hù)知識(shí)進(jìn)行滲透教育，讓學(xué)生深刻的體會(huì)臨床護(hù)理中的最容易暴露的危險(xiǎn)因素，以及臨床危險(xiǎn)性工作中危險(xiǎn)因素的防護(hù)措施，在完成《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)之后，保證學(xué)生可以全面的掌握和認(rèn)識(shí)職業(yè)防護(hù)的知識(shí)和措施，將護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)護(hù)理意識(shí)加強(qiáng)。

從本次職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的滲透應(yīng)用，滿意度調(diào)查中可以得出，實(shí)驗(yàn)組的滿意度非常高達(dá)到了94.0%，也就是說學(xué)生對(duì)滲透職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，接受程度非常高，非常認(rèn)可這種教學(xué)。通過滲透職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，在職業(yè)防護(hù)理論知識(shí)考核中成績(jī)?cè)?0分以上的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有32人，占總?cè)藬?shù)的64.0%，對(duì)照組的職業(yè)防護(hù)理論知識(shí)考核中，成績(jī)?cè)?2分以上的有20人，占總?cè)藬?shù)的40.0%，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀率有顯著的差異，P=0.0163，P＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.3 職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中滲透的方法

衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握護(hù)理專業(yè)知識(shí)，還是為了讓學(xué)生掌握護(hù)理專業(yè)技能。護(hù)理專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于實(shí)踐，實(shí)踐可以和理論知識(shí)結(jié)合在一起，加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理知識(shí)記憶，通過模擬訓(xùn)練活動(dòng)，對(duì)護(hù)理專業(yè)案例進(jìn)行分析以及規(guī)范操訓(xùn)練等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓護(hù)理專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高自身的職業(yè)防護(hù)技能。本次研究中實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組護(hù)理專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐操作考核中成績(jī)?cè)?0分以上的所占的比例為54.0%，26.0%，P ＜0.05，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

從本次研究中的數(shù)據(jù)得出，滲透職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用，效果非常的明顯，所以在今后的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中，需要加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的滲透。為了更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)防護(hù)教育，首先需要加強(qiáng)對(duì)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教師的職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的職業(yè)防護(hù)意識(shí)，是提高職業(yè)防護(hù)教育質(zhì)量的一種途徑。還可以通過臨床見習(xí)的途徑，增加學(xué)生的見習(xí)機(jī)會(huì)，讓護(hù)理專業(yè)的學(xué)生親身體會(huì)護(hù)士的工作，真正的實(shí)現(xiàn)職業(yè)防護(hù)知識(shí)的提高。

為了更好地提高衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，需要將衛(wèi)生學(xué)校的教學(xué)設(shè)備完善，引進(jìn)一些先進(jìn)的、安全的醫(yī)療器材，為護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供教學(xué)工具，通過針對(duì)護(hù)理中遇到的案例進(jìn)行分析教學(xué)，讓學(xué)生通過案例分析討論，增強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法律知識(shí)，在以后從事護(hù)理工作以后，對(duì)自己的護(hù)理行為、護(hù)理意識(shí)、護(hù)理習(xí)慣等進(jìn)行約束，通過利用法律知識(shí)對(duì)自身的權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。

通過本次研究證明，將職業(yè)防護(hù)滲透在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中，取得非常好的教學(xué)成果，可以在今后的教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)教育，提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)防護(hù)意識(shí)。

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