◆文世芳

(山東中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院)

隨著全球化趨勢(shì)的到來，國際之間的交流與溝通越來越強(qiáng)烈，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下已經(jīng)顯示出嚴(yán)重的不足和問題，這種不好的現(xiàn)象也越來越受到各個(gè)高校的重視。做好大學(xué)英語的改革，將大學(xué)英語的重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生聽說讀寫譯五個(gè)方面實(shí)際應(yīng)用能力的提高，為我國培養(yǎng)出新型的綜合性人才成為國家和社會(huì)賦予高校的任務(wù)和使命。而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語輸出型教學(xué)內(nèi)隱知識(shí)轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生對(duì)內(nèi)隱知識(shí)的了解與運(yùn)用，并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中將外顯學(xué)習(xí)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，正是實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)的有效途徑。

一、有關(guān)內(nèi)隱知識(shí)的文化內(nèi)涵

內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論是由美國心理學(xué)家A．S．Reber在《人工愈發(fā)的內(nèi)隱學(xué)習(xí)》中提出的，他是這一理論的首創(chuàng)者。在這本書中，他認(rèn)為人通常是用外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)這兩種模式來獲得知識(shí)的。外顯學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者有意識(shí)有目的通過一定的方式來獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而內(nèi)隱學(xué)習(xí)則是在無意識(shí)的情況下，不知不覺就獲得某種學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在大學(xué)英語中，外顯學(xué)習(xí)通俗的講就是指在課堂上，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)通過對(duì)英語的講解和傳授來引導(dǎo)學(xué)生掌握英語技能的過程，這種英語教學(xué)帶有很強(qiáng)的目的性就是要提供學(xué)生的英語水平，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。那么內(nèi)隱學(xué)習(xí)就是學(xué)生在信息不明確，偶然的條件下，無意識(shí)的支配而增強(qiáng)英語技能的學(xué)習(xí)模式，這是利用學(xué)生的心理特征而完成的活動(dòng)。人類的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是通過外顯學(xué)習(xí)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)的不斷相互結(jié)合，相互促進(jìn)而完成的，但是兩者也存在著區(qū)別，只有做到兩者的相輔相成，相互配合，才能夠真正的提高大學(xué)英語的教學(xué)水平，才能夠使學(xué)生真正的掌握英語應(yīng)用能力，才能夠?yàn)槲覈默F(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)出真正的有有價(jià)值的人才。

二、內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

人們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是由外顯學(xué)習(xí)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)兩者的相互作用來共同完成的，從知識(shí)轉(zhuǎn)化角度來看，內(nèi)隱學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面:

1．抽象性。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在外界環(huán)境的作用之下，通過知識(shí)的轉(zhuǎn)移而獲得某種能力的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象通常都是在抽象思維中發(fā)生的知識(shí)遷移，從而掌握某事物的活動(dòng)規(guī)律，具有抽象性。

2．無限性。由于內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在無意識(shí)的作用下而自發(fā)獲得某種學(xué)習(xí)能力，有著無限的心理資源和豐富的心理容量。因此，思維加工和注意力分散等因素不會(huì)對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。另外，由于其信息的加工儲(chǔ)存能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于外顯學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于信息的加工具有無限性的特點(diǎn)

3．理解性。內(nèi)隱學(xué)習(xí)并不是說人無法感覺到某種事物的變化規(guī)律，只是說這種規(guī)律由于很深沉，不容易被輕易的發(fā)現(xiàn)出來，這就需要人要對(duì)事物具有一定的理解，在這種基礎(chǔ)上才能獲得某種事物的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也就是說內(nèi)隱學(xué)習(xí)是需要有一定的理解來幫助發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

4．穩(wěn)定性。外顯學(xué)習(xí)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)的最主要區(qū)別就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有穩(wěn)定性。根據(jù)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的內(nèi)涵就可以知道運(yùn)用內(nèi)隱學(xué)習(xí)而獲得的知識(shí)不會(huì)受到年齡、環(huán)境以及病例等外界因素的影響，也不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的變化而減弱，因此內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有穩(wěn)定性。

三、內(nèi)隱知識(shí)在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

大學(xué)英語教學(xué)的目的，是為了提高大學(xué)生的英語知識(shí)水平，通過在實(shí)踐中的不斷發(fā)展已獲得英語實(shí)際運(yùn)用能力。在課堂上，就是通過英語教師對(duì)教材知識(shí)的講解，學(xué)生自身在無意識(shí)中把英語知識(shí)轉(zhuǎn)過給自己的過程，這其中就表現(xiàn)出來內(nèi)隱學(xué)習(xí)的重要作用。但是，我國目前的英語教學(xué)大多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很少注重對(duì)內(nèi)隱知識(shí)培養(yǎng)和輸出型教學(xué)方法的運(yùn)用。很多教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況不管不問，致使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)英語的興趣，更別說英語知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力。因此，想要改變我國大學(xué)英語的現(xiàn)狀，可以根據(jù)內(nèi)隱知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)在大學(xué)英語中實(shí)行輸出型教學(xué)模式注重學(xué)生的語感培養(yǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高英語教學(xué)效率。

四、打造大學(xué)英語輸出型教學(xué)內(nèi)隱知識(shí)轉(zhuǎn)化的策略

由于內(nèi)隱知識(shí)的學(xué)習(xí)通常是在無意識(shí)的行為下自動(dòng)獲得的，但是這并不是說內(nèi)隱知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中很重要，而外顯學(xué)習(xí)就沒有幫助了。大學(xué)英語輸出型教學(xué)就是對(duì)學(xué)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)的一種有意識(shí)的引導(dǎo)，只有做到兩者的相互配合，通過兩者的相互作用，才能夠真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的重大變革。

1．創(chuàng)設(shè)內(nèi)隱知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生都是具有一定的英語知識(shí)和技能水平的，那么在英語教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)隱知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生在無意識(shí)的狀態(tài)下來引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知，通過有效的信息刺激來完成內(nèi)隱知識(shí)的學(xué)習(xí)，是教師在教學(xué)課堂上的重要任務(wù)。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)巧妙的創(chuàng)設(shè)出內(nèi)隱學(xué)習(xí)環(huán)境，通過輸出型教學(xué)模式的運(yùn)用，運(yùn)用外顯學(xué)習(xí)逐步引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地把課堂知識(shí)與內(nèi)在認(rèn)知有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的內(nèi)化，更進(jìn)一步地掌握英語技能。

2．運(yùn)用詞匯、語法學(xué)習(xí)，形成內(nèi)隱知識(shí)能力。大學(xué)英語教學(xué)主要模式是對(duì)教材中重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)語法的講解與運(yùn)用，而向?qū)W生們傳播英語知識(shí)的過程，這是一種外顯的英語學(xué)習(xí)方法。而學(xué)生語言的應(yīng)用能力是通過學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化而獲得的，是內(nèi)因知識(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在大學(xué)英語輸出型教學(xué)活動(dòng)中教師可以加強(qiáng)學(xué)生們的詞匯、語法知識(shí)練習(xí)，通過學(xué)生對(duì)語法的熟練掌握而逐漸轉(zhuǎn)化為英語運(yùn)用能力。

3．給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語交流機(jī)會(huì)，提高內(nèi)隱運(yùn)用能力。英語實(shí)際應(yīng)用水平的提高，很大一部分是在英語交流中得到的。在大學(xué)英語輸出型教學(xué)中，教師要有意識(shí)的多給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)英語交流的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感，把英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的英語交際。教師可以利用學(xué)生會(huì)、英語角等組織，引導(dǎo)學(xué)生們參加語言實(shí)踐活動(dòng)，把書本上的英語知識(shí)通過交流與溝通切實(shí)變成學(xué)生自己的英語應(yīng)用能力，從而提高內(nèi)隱知識(shí)的應(yīng)用能力，達(dá)到高水平的教學(xué)效果。

4．利用現(xiàn)代快捷的信息化平臺(tái)，增強(qiáng)內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，許多的新教學(xué)技術(shù)也運(yùn)用到大學(xué)教育中來。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們提供優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生的視野，如多推薦一些好的英語名著、英語電影等，使學(xué)生在欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)獲得內(nèi)隱知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

內(nèi)隱知識(shí)作為一種重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于人們獲得某種知識(shí)具有重要的作用。那么，大學(xué)生作為祖國的希望，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，提高他們的內(nèi)隱學(xué)習(xí)，并結(jié)合外顯學(xué)習(xí)來獲得真才實(shí)學(xué)是非常重要的，這樣才能夠真正的提高大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，才能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展的新型人才。

［1］高華偉．內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)間意義［J］．消費(fèi)電子，2013，(4):21-22．

［2］李魯平．內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示［J］．外語與外語教學(xué)，2009，(6):43-45．

［3］唐梅花．大學(xué)英語輸出型教學(xué)中的內(nèi)隱知識(shí)轉(zhuǎn)化分析．2013．