◆郭文斌

(包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來，高職院校為社會(huì)培養(yǎng)了大量技能應(yīng)用型優(yōu)秀人才，但由于我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育起步較晚，缺乏一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育教學(xué)中存在諸多問題。

1.教學(xué)模式混亂。目前，絕大多數(shù)高職藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)模式都模仿本科藝術(shù)類院校，無法很好地區(qū)分普通高等教育與高等職業(yè)教育在辦學(xué)定位、教學(xué)目的及藝術(shù)教育方面的內(nèi)在區(qū)別，出現(xiàn)了對職業(yè)教育體系科學(xué)性、代表性和特色性的忽略和認(rèn)識(shí)不夠等問題。部分職業(yè)院校還在專業(yè)分類和課程安排上出現(xiàn)重復(fù)混亂的情況，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維，難以適應(yīng)社會(huì)工作崗位的現(xiàn)代化需求。

2.實(shí)踐培訓(xùn)重視不夠。新課標(biāo)要求藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生具有一定的專業(yè)設(shè)計(jì)能力，但在高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)規(guī)劃中往往使專業(yè)理論教學(xué)偏頗，實(shí)踐培訓(xùn)教學(xué)又深入不夠不到位，使得藝術(shù)類實(shí)踐教學(xué)形式往往拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，讓各課程間較為分散、銜接不夠;同時(shí)在實(shí)踐訓(xùn)練設(shè)計(jì)上內(nèi)容較單一，實(shí)踐訓(xùn)練室建設(shè)不足，讓實(shí)踐教學(xué)流于形式，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)單位需求難以貼合。

3.師資條件限制大。在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)上，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響高職院校藝術(shù)類教學(xué)多以校內(nèi)教師為主導(dǎo)，而且受到各種條件的限制，教師一般具有豐富的理論知識(shí)卻缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且高職院校招聘的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師良莠不齊，導(dǎo)致校內(nèi)師資隊(duì)伍水平不高，根本無法保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室教學(xué)模式應(yīng)用情況

工作室化教學(xué)模式，是指教師通過工作室將課程安排、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，它以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用為核心內(nèi)容，通過工作任務(wù)將生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合。我院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室教學(xué)模式近年的開展情況如下:

1.工作室時(shí)間安排。工作室主要由高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)生可以通過雙向選擇進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，而工作室實(shí)踐內(nèi)容主要從第二或三個(gè)學(xué)生開始、第五個(gè)學(xué)期結(jié)束，主要是通過項(xiàng)目實(shí)踐去鞏固課堂上的教學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.工作室設(shè)置情況。我院工作室主要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的方向進(jìn)行設(shè)置，目前主要設(shè)置工作室有:廣告設(shè)計(jì)工作室、室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、多媒體設(shè)計(jì)工作室，工業(yè)設(shè)計(jì)工作室及動(dòng)畫設(shè)計(jì)工作室等，工作室數(shù)量基本滿足學(xué)生需求。

3.師資結(jié)構(gòu)情況。我院負(fù)責(zé)工作室的導(dǎo)師具有較高專業(yè)水平、扎實(shí)綜合知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)設(shè)計(jì)課題與實(shí)踐課題，因此，我院工作室導(dǎo)師結(jié)構(gòu)主要由本校專業(yè)水平及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)突出的教師和聘請的校外實(shí)踐豐富的設(shè)計(jì)專家、設(shè)計(jì)總監(jiān)來組成。

4.工作室基本管理模式。工作室基本管理模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，它幾乎能完全打破課程教學(xué)和實(shí)踐培訓(xùn)的界限，而我院主要通過導(dǎo)師負(fù)責(zé)教學(xué)組織安排和常規(guī)的管理，作好教學(xué)工作實(shí)踐項(xiàng)目作品的收集和管理工作。

三、學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室化教學(xué)模式的具體改善措施

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用工作室化教學(xué)模式，是為了培養(yǎng)一批又一批具有良好創(chuàng)新思維、職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)能力的全面復(fù)合型應(yīng)用人才。一方面，可提高學(xué)生的綜合能力;另一方面，也可以提高學(xué)生就業(yè)率，滿足市場的需求。一般來說，改善藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室化教學(xué)模式的具體措施有:

1.構(gòu)建完善的工作室化教學(xué)模式課程體系。事實(shí)上，構(gòu)建完善的學(xué)分制課程體系，不僅是有效運(yùn)用工作室化教學(xué)模式的重要前提，更是實(shí)行工作室化教學(xué)模式的主要內(nèi)容。為此，我院積極組織校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類教師和企業(yè)技術(shù)骨干人民，在深入分析目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)相對應(yīng)的社會(huì)崗位需要的技能要求后，以社會(huì)實(shí)際崗位的職業(yè)技能素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，并以學(xué)分制為基礎(chǔ)，不斷開發(fā)相關(guān)的課程教學(xué)模塊，供學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好在各類課程模塊中自行選擇，幫助學(xué)生完成相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程教學(xué)，逐步構(gòu)建完善的工作室化教學(xué)模式。

2.建設(shè)高水平的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高水平的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)是確保工作室化教學(xué)模式有效實(shí)施的關(guān)鍵，為建設(shè)高水準(zhǔn)的教師隊(duì)伍，我院積極招聘藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的專家到校擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，強(qiáng)化對校外指導(dǎo)教師的管理與聘任，處理好校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)教師的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求的互補(bǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我校還積極引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、專業(yè)骨干教師，大力建設(shè)具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力、結(jié)構(gòu)合理的師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.建立與工作室相一致的技能實(shí)訓(xùn)室。建立與工作室相一致的技能實(shí)訓(xùn)室，既可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更成為工作室化教學(xué)模式的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。建立技能實(shí)訓(xùn)室需要從專業(yè)建設(shè)實(shí)際出發(fā)，如建立計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、攝影實(shí)訓(xùn)室、模型工藝操作實(shí)訓(xùn)室等，強(qiáng)化工作室的實(shí)際意義，積極為學(xué)生提供更好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境。

4.通過職業(yè)技能鑒定提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能。由于職業(yè)技能鑒定和設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)權(quán)威性和實(shí)際意義，因此，教師可以通過職業(yè)技能鑒定提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能。就我校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)而言，常設(shè)有如室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員、廣告設(shè)計(jì)師、動(dòng)畫制作員、Adobe 設(shè)計(jì)師、包裝設(shè)計(jì)師、陳列展覽設(shè)計(jì)師和景觀設(shè)計(jì)師等職業(yè)技能鑒定，教師大力鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)的職業(yè)技能鑒定。一方面，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能;另一方面，也可以充分接軌學(xué)校教學(xué)與社會(huì)企業(yè)。

5.強(qiáng)化組織建設(shè)，制定有效的管理制度。強(qiáng)化教學(xué)組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，是保證工作室化教學(xué)模式順利開展的關(guān)鍵，因此，我院統(tǒng)一協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)管理部門，讓校內(nèi)各專業(yè)教研室和辦公室各司其職、各盡其責(zé)，構(gòu)建完善的教學(xué)管理制度、完全學(xué)分制度和績效考核制度，全面調(diào)動(dòng)校內(nèi)各部門的積極性，為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室化教學(xué)模式的開展質(zhì)量提供有力保障。

四、結(jié)束語

總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室化教學(xué)模式不僅是一種符合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)規(guī)律發(fā)展的新嘗試，更滿足了創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的國家政策要求。它有效改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高了學(xué)生的就業(yè)率。另外，工作室化教學(xué)模式也能加強(qiáng)師生的互動(dòng)交流，給學(xué)生提供更多掌握專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的實(shí)踐操作平臺(tái)。因此，我們必須大力推行藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室化教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，從根本上提升學(xué)生畢業(yè)后更好、更迅速地適應(yīng)社會(huì)工作崗位的能力要求。

［1］葉軍.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室建設(shè)實(shí)踐探討［J］.美術(shù)教育研究，2014，(11):154 -155.

［2］鄧良才.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)工作室制的人才培養(yǎng)模式研究［J］.美術(shù)教育研究，2014，(01):147 -148.