黑龍江 王磊

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用早已深入到社會(huì)的各行各業(yè)。現(xiàn)今社會(huì)，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越高，能夠熟練掌握常用辦公軟件的使用已經(jīng)是很多用人單位的基本要求。作為中職學(xué)生，熟練掌握Windows操作和Office操作已成為學(xué)生走向工作崗位的必備技能之一。那么如何能夠讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中扎實(shí)掌握這些基本技能，除了與教師的教和學(xué)生的學(xué)有關(guān)外，還與使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的好壞有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。筆者作為中職學(xué)校的一線教師，在教學(xué)授課的過程中，發(fā)現(xiàn)目前使用的很多教材，內(nèi)容大多缺乏創(chuàng)新，實(shí)際操作的內(nèi)容與平時(shí)工作聯(lián)系不緊密，編寫者對(duì)于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考慮不夠。因此，中職學(xué)校自主開發(fā)一套適合本校學(xué)生使用的校本教材就顯得尤為重要。那么應(yīng)該如何開發(fā)一套符合中職學(xué)校學(xué)情的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校開發(fā)編寫校本教材教程中，對(duì)其進(jìn)行了三方面的研究。

一、制定合理的教材開發(fā)目標(biāo)

1.認(rèn)真研究教學(xué)大綱

任何學(xué)科的教材都要嚴(yán)格以國家的教學(xué)大綱為基準(zhǔn)。所以，在編寫校本教材時(shí)，教師一定要認(rèn)真研究已有的教學(xué)大綱。將教學(xué)大綱中明確的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接，形成條理清晰的知識(shí)鏈。

2.教材形式的制定

近幾年來，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，從原來的單純的文字?jǐn)⑹龈臑閳D文并茂的形式。筆者認(rèn)為圖文并茂的教材能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生吸收知識(shí)。同時(shí)，從教師的角度考慮，還可以配以電子教案和對(duì)應(yīng)的多媒體課件。這樣還可以極大地方便教師的課堂教學(xué)。

3.教材要靈活、簡易、實(shí)例為主

開發(fā)校本教材要適合教師教，學(xué)生學(xué)，所以教學(xué)內(nèi)容一定要靈活、簡易，以實(shí)例為主。對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來說，如果內(nèi)容編寫得過于呆板生硬，不僅增加了教師的備課難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣索然，當(dāng)然就更不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的校本教材一定要以實(shí)例為主，理論為輔，讓學(xué)生都能夠獨(dú)立進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐練習(xí)。

二、校本教材的具體實(shí)施過程

1.劃分版塊，確定內(nèi)容，制定模板，分配任務(wù)

在編寫校本教材《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》過程中，教材開發(fā)小組依據(jù)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，在充分保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性及難易程度適中的前提下，合理分解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)體系并進(jìn)行有效地組合。通過設(shè)計(jì)若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的又層層遞進(jìn)的單元模塊，進(jìn)行逐項(xiàng)突破。整個(gè)實(shí)訓(xùn)教程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了多個(gè)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)案例，每個(gè)案例中，由“實(shí)訓(xùn)目的”提出實(shí)訓(xùn)任務(wù)，由“實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)”概括完成本任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)，由“實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與步驟”詳細(xì)介紹完成任務(wù)的操作過程。在每個(gè)實(shí)訓(xùn)案例后，都要配以對(duì)應(yīng)的技能考核表。教師和學(xué)生可以通過對(duì)照考核表中的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)具體內(nèi)容提綱，教研組討論，整合方案，送交審批

每個(gè)任務(wù)的負(fù)責(zé)人，根據(jù)所分配的版塊進(jìn)行構(gòu)思，設(shè)計(jì)實(shí)用的實(shí)訓(xùn)案例。將編排好的內(nèi)容提交教材開發(fā)小組進(jìn)行討論。小組成員提出合理的整合整改方案，完善整個(gè)校本教材的目錄設(shè)計(jì)，最后送交校本教材開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審批。

三、校本教材開發(fā)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1.注重開發(fā)前的調(diào)查

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，根據(jù)學(xué)生這一年齡階段的心理特征，確定采用的實(shí)訓(xùn)案例應(yīng)盡量符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在開發(fā)校本教材時(shí)，我們應(yīng)該做好充分的調(diào)查，可以邀請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來，與學(xué)生座談，了解他們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的興趣所在，以及他們所喜歡的上課方式。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

國外課程研究與實(shí)踐已經(jīng)證明，要保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行，關(guān)鍵是要建立課程開發(fā)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的主體就是教師。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。在大慶市外事服務(wù)職業(yè)高級(jí)中學(xué)進(jìn)行校本教材開發(fā)的過程中，計(jì)算機(jī)教研組發(fā)揮了重要作用。我們一方面利用教研組織教師學(xué)習(xí)課程理論，讓教師掌握基本的課程理論知識(shí)，如課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程組織、課程設(shè)計(jì)等；另一方面采取互相聽課、集體備課等辦法，讓教師之間取長補(bǔ)短，尋找與所開發(fā)的校本教材相關(guān)聯(lián)的結(jié)合點(diǎn)，更新教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為校本教材的開發(fā)提供智力和知識(shí)上的支持。

總之,校本教材的開發(fā)與研究是一項(xiàng)重要且長期的工作,需要我們更多的中職教師為之努力。

[1]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)—關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程式開發(fā)的解讀.中國高教研究,2009,(4).

[2]徐國慶.職業(yè)知識(shí)的工作邏輯與職業(yè)教育課程內(nèi)容的組織[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003,(16).

[3]劉立波.教材開發(fā)讓老師快樂成長.職業(yè)技術(shù),2014,（4）.

[4]鐘英煥.“做中學(xué)”教學(xué)模式在中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2011，（8）.