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        探討人教A 版高中數(shù)學(xué)教材書中的“閱讀材料”的教學(xué)路徑

        2014-08-15 00:51:35葉素娟
        中國校外教育 2014年2期
        關(guān)鍵詞:閱讀材料人教習(xí)題

        ◆葉素娟

        (浙江省平陽中學(xué))

        一、閱讀材料在高中數(shù)學(xué)中的重要作用

        (一)閱讀材料是高中數(shù)學(xué)教材中不可或缺的一部分

        人教A 版中的“閱讀材料”主要是在高中數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)上的拓展,就是為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,豐富教材的內(nèi)容,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識。閱讀材料在滿足教學(xué)需要的同時,還很好地彌補(bǔ)了教材中存在的不足,如各種幾何圖形的面積公式,高中教材中并沒有給出詳細(xì)的說明,加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,通過閱讀材料可以補(bǔ)充缺失的知識點(diǎn)。三角函數(shù)是高中數(shù)學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,人教A 版中高中數(shù)學(xué)教材中不僅說明了函數(shù)的基本性質(zhì),還結(jié)合單位圓來講解不同類型函數(shù)的應(yīng)用范圍,幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu),加深對知識點(diǎn)的認(rèn)識。豐富的閱讀材料能夠讓學(xué)生了解到更多的知識點(diǎn),更好地開展自主學(xué)習(xí)。

        (二)閱讀材料增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性

        隨著教育水平的不斷提高,大部分的學(xué)生都會接受高中教育,要想滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求,應(yīng)該要在基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸,提供更多的教學(xué)資料,人教A 版高中數(shù)學(xué)教材中的“閱讀材料”就符合了這點(diǎn)要求?!伴喿x材料”的引入,使高中數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅局限在課本上,重視學(xué)生的不同程度的發(fā)展來實(shí)行不同類型的教學(xué)方式,利用現(xiàn)有的資源幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)水平。閱讀材料的特點(diǎn),決定了教學(xué)方式,因材施教能夠針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展,在掌握基本知識的同時,也促進(jìn)了多方面能力的發(fā)揮。

        (三)閱讀材料創(chuàng)新了學(xué)生的觀念

        數(shù)學(xué)教學(xué)中包含多方面的知識,不僅僅只是要求學(xué)生掌握不同的計(jì)算方式,而是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識,為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。但是,由于受到應(yīng)試教育的影響,當(dāng)今的教學(xué)活動都具有嚴(yán)重的功利色彩。閱讀材料可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有重新的認(rèn)識,了解到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián),意識到數(shù)學(xué)學(xué)科與社會發(fā)展的密切關(guān)系,樹立正確的觀念。對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再僅僅只是停留在表面,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律來了解客觀世界的發(fā)展才是關(guān)鍵。

        二、實(shí)行“閱讀材料”教學(xué)的有效措施

        (一)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)

        興趣是最好的老師。要想真正提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,需要老師不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,通過激發(fā)興趣來開展深入的“閱讀材料”教學(xué)。學(xué)生在上課初期很難進(jìn)入狀態(tài),老師就可以利用“閱讀材料”中有趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意,成功完成新舊知識的過渡,拉近師生之間的距離,為下階段的教學(xué)活動創(chuàng)造有利的條件?!伴喿x材料”的引入并不是簡單地移植,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來適當(dāng)選擇,老師在導(dǎo)入的過程中創(chuàng)設(shè)具體的情景,讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。這種方式不僅能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率,還能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生為了滿足自身的好奇心,會在課后查詢大量的資料來解答內(nèi)心的疑惑。例如,老師在講解平面幾何時,就可以簡單引用笛卡爾發(fā)明坐標(biāo)系的故事,笛卡爾通過觀察蜘蛛網(wǎng)聯(lián)想到了平面幾何圖形,最終建立了偉大的坐標(biāo)系。小故事的講解,可以很大程度上激發(fā)學(xué)生對平面幾何的興趣,引發(fā)學(xué)生的無限想象,激發(fā)學(xué)生的興趣之后老師就可以輕松引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。

        (二)充分發(fā)揮習(xí)題的作用

        習(xí)題是高中數(shù)學(xué)中不可或缺的一部分,但是高中的數(shù)學(xué)習(xí)題不能僅僅只是局限于教材,可以利用閱讀材料將具體的習(xí)題與實(shí)際的生活結(jié)合在一起,不僅讓學(xué)生掌握解題的規(guī)律,更重要的是加強(qiáng)習(xí)題的探索。習(xí)題的擴(kuò)展能夠增添解題的樂趣,調(diào)節(jié)課堂氣氛,還能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識和了解,真正意識到閱讀材料的內(nèi)在價值,樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。例如,人教A 版中的“魔術(shù)師的地毯”的閱讀材料,就很好地將實(shí)際生活與斜率知識結(jié)合在一起,學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)的知識來解答“魔術(shù)師的地毯”習(xí)題,這種教學(xué)方式既能夠提高學(xué)生的解題能力,還能擴(kuò)展學(xué)生的知識面。高中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容很多,但是大部分的知識都能夠與實(shí)際生活結(jié)合在一起,適當(dāng)?shù)匮由炝?xí)題,會收獲意想不到的效果。

        (三)情景的創(chuàng)設(shè)

        提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平并不是高中階段教學(xué)的最終目的,提高學(xué)生的素質(zhì)才是關(guān)鍵,因此要通過情境創(chuàng)設(shè)的方式來引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。老師在教學(xué)中要善于提問題,利用不同的問題將教學(xué)重點(diǎn)串聯(lián)在一起,學(xué)生在解決問題的過程中掌握基本知識。但是,要想真正將問題與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合在一起,需要借助情景創(chuàng)設(shè)的力量。創(chuàng)設(shè)的情景中一定要揭示數(shù)學(xué)的規(guī)律,問題的設(shè)計(jì)是情景創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)和前提。設(shè)計(jì)不同的問題,不再僅僅只是簡單的知識講解,更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。老師利用閱讀材料設(shè)計(jì)問題的具體步驟是:首先,根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的問題,激發(fā)學(xué)生的興趣;其次,是學(xué)生針對問題來閱讀材料,深刻認(rèn)識材料之后提出自己的解決辦法;最后,是老師總結(jié)學(xué)生的解題過程,指出不足。例如,人教A 版中的閱讀材料就將選舉問題與隨機(jī)抽樣結(jié)合在一起,通過具體的案例將問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會更加深入探索問題的原因,不僅理解了隨機(jī)抽樣的相關(guān)數(shù)學(xué)知識,還開發(fā)了自身的潛能。

        (四)實(shí)踐活動與理論知識的結(jié)合

        人教A 版中生活化的閱讀材料,很好地幫助學(xué)生將教材上的知識與實(shí)際的生活結(jié)合在一起,利用所學(xué)的知識來解決生活中遇到的問題,大大加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。高中數(shù)學(xué)應(yīng)該根據(jù)教材中閱讀材料的內(nèi)容適當(dāng)開展實(shí)踐活動,學(xué)生在解決問題的同時也了解了知識的結(jié)構(gòu),掌握了知識的應(yīng)用范圍,為下階段的學(xué)習(xí)以及工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、總結(jié)

        總而言之,傳統(tǒng)的教學(xué)過于重視基礎(chǔ)知識點(diǎn)的講解,很少將生活實(shí)例與具體的習(xí)題結(jié)合在一起,學(xué)生只是淺層次地理解了教材上的知識,很難利用所學(xué)的知識解決生活中遇到的問題,不利于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。而“閱讀材料”教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中十分重要,閱讀材料的引用,一定要講究正確的方法,要符合教學(xué)目標(biāo)。通過習(xí)題延伸、實(shí)踐活動以及情景創(chuàng)設(shè)等方式,加深學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方面地發(fā)展。

        [1]管靈仙.重視高中數(shù)學(xué)中“閱讀材料”的講解[J].讀寫算,2013,(26).

        [2]趙喬.對高中數(shù)學(xué)教科書中“閱讀材料”的研究[J].新校園,2013,(02).

        [3]金亞.充分利用閱讀材料 打造高效數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2013,(15).

        [4]林玉忠.發(fā)揮高中數(shù)學(xué)教材中閱讀材料的教育教學(xué)功能[J].教育教學(xué)論壇,2013,(04).

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