黑龍江 王晶鑫

中等職業(yè)教育在我國教育體系中起著重要作用，中等職業(yè)學(xué)校教育的目的是要培養(yǎng)合格的初、中級技術(shù)人才。從而達到我們中職學(xué)校為社會服務(wù)的最終目標。但是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍在初中階段成績偏中下，還有一些學(xué)生對職業(yè)學(xué)校產(chǎn)生一種誤區(qū)，認為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后就業(yè)很難，所以對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)熱情不是很高。要想把這些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的人才，綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。綜合素質(zhì)中音樂素養(yǎng)也是很值得關(guān)注的。

音樂是表達情感的藝術(shù)，它能足夠深入人們的感情世界，進入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生們年齡段大多為十七八歲。這個年齡段的學(xué)生正處于青春期，他們的特點都比較感性，他們大多有唱歌、跳舞的愛好,要通過不同的方式來宣泄和傾訴他們的情感與困惑。

中國著名的音樂家冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！币魳方逃殉蔀榇龠M學(xué)生全身心健康發(fā)展的一個重要途徑，因為音樂教育是一種富有強烈藝術(shù)感染力，能充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育途徑。

如何在中職學(xué)校充分發(fā)揮音樂教育的作用？我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、音樂是情感的寄托，能體現(xiàn)人的內(nèi)在

在人類藝術(shù)領(lǐng)域中,音樂是表現(xiàn)情感的最好的方式。音樂最能直接打動人的內(nèi)在情感，渲染人類的內(nèi)心靈魂。比如：人類的情感表現(xiàn)（喜、怒、哀、樂）不同的音樂，表達不同的心情。在中專學(xué)校的教育中，更要重視對音樂欣賞的選擇。現(xiàn)如今，社會上一部分通俗的、流行的、時尚的音樂對我們正處于青春期的學(xué)生造成的負面影響很大，甚至?xí)绊懙剿麄兊膬?nèi)心世界，他們一味的追求時尚、另類，而扭曲音樂的真正內(nèi)涵，對于這種社會現(xiàn)象，中職學(xué)校的音樂教育是負有糾正責(zé)任的。音樂教師是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，有責(zé)任有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的領(lǐng)域，正確引導(dǎo)學(xué)生們對音樂的感悟。

二、中職學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

學(xué)生喜歡音樂課卻為何不喜歡音樂課本上的內(nèi)容？這個問題值得深思，學(xué)生本身對音樂課有著一種渴望的心態(tài)，每周都很期盼著音樂課的到來，但是一堂課下來，學(xué)生們本來很興奮的狀態(tài)就慢慢的懈怠下來，因為老師按照課本上的教學(xué)計劃進行教學(xué)，學(xué)生感到枯燥乏味，加之音樂專業(yè)知識缺乏，學(xué)生們根本就聽不懂。比如筆者本校的音樂課，教材上的一些欣賞作品，提到“七聲宮調(diào)式”等等，這些都是在音樂院校的大學(xué)專業(yè)課中才能學(xué)到的，對我們中職學(xué)生來說本身就超越學(xué)生的認知能力，他們又怎能不厭煩課本上的內(nèi)容呢？

那么，如果中職教學(xué)中引進一些流行音樂，作為教師對流行音樂的內(nèi)容進行把關(guān)后，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和鑒賞能力，讓學(xué)生通過優(yōu)秀的流行音樂作品的學(xué)習(xí)，體會作品中富含的情感教育內(nèi)容，效果又會如何呢？蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件”。

有一些通俗、流行的歌曲也不缺乏積極向上、健康的思想，比如歌曲成龍的《國家》、張靚穎《光芒》、林俊杰&何耀珊《信心旅途》,林俊杰《愛與希望》等等很多，這些演唱者都是學(xué)生們比較喜歡的歌手，但是這樣的教學(xué)就得需要教師與時俱進，選擇的歌曲是要具時代性的。

三、中職音樂課中，教師要發(fā)揮其作用

教師是人類靈魂的工程師，音樂教師就起著美化學(xué)生心靈的主導(dǎo)作用。

1.音樂教師要當“配角演員”。因為學(xué)生的潛能是我們無法想象的，特別是在音樂藝術(shù)的領(lǐng)域，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，不要把教師自己的想法強加于學(xué)生身上，教師只是為學(xué)生進行引導(dǎo)，作為學(xué)生的引路人，如果作為中職教師從高高的講臺上走下來，和學(xué)生們營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺老師很親切，很平易近人，然后和學(xué)生們共同感覺音樂的情感，一同走進所學(xué)的音樂中去剖析音樂的情感，那么學(xué)生就會對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.要采用“最佳教學(xué)手段”。比如，教中職學(xué)生學(xué)習(xí)新歌曲的時候，他們認為自己是個小大人，不喜歡老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對于一些新的事物，可以采用一些多媒體教學(xué)，比較直觀化，使學(xué)生容易接受。

3.“給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。作為中職音樂教師平時應(yīng)該不斷的完善自我，探索如何更好的駕馭中職音樂課，使學(xué)生們對教師更有吸引力，使整個中職音樂課的課堂更活潑，更愉快，不斷的去探究中職音樂課里的奧妙！

貝多芬說:“音樂是比一切智慧,一切哲學(xué)更高的啟示”,音樂教育是美育教育的一部分,“沒有美育的教育是不完全的教育”。音樂教育的作用是潛移默化的，作為中職音樂教師的我們，就應(yīng)該很好的把音樂教育推廣到中職教育中，因為學(xué)校教育離不開音樂教育，中職學(xué)校教育的發(fā)展中音樂教育起著至關(guān)重要的作用。我們要讓中職學(xué)生在音樂美的意境中，學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。在音樂中健康的成長與發(fā)展。

[1]謝嘉幸.音樂教育與教學(xué)法[M].高等教育出版社,2006.