江蘇 胡志鳳

教學(xué)反思通常指教師“借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題，將‘學(xué)會教學(xué)’與‘學(xué)會學(xué)習(xí)’統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過程”（熊川武《論反思性教學(xué)》）。在中等職業(yè)學(xué)校中，一線的教育教學(xué)工作起著重要的支撐作用。職業(yè)學(xué)校教師擔(dān)負(fù)著傳播文化知識、傳授技能和培養(yǎng)職業(yè)能力等多方面工作。如何提高自己的工作質(zhì)量，不斷反思自己的不足之處，不斷提高自身的素質(zhì)，尤為重要。作為職業(yè)學(xué)校的一名年輕教師，我經(jīng)過一年多的工作和學(xué)習(xí)，有了一定的感觸，并從四個方面對中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作需要反思的地方進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠在青年教師中起到拋磚引玉的作用。

1 對課堂教學(xué)過程中不足之處的反思

對課堂教學(xué)過程中不足之處的反思，側(cè)重于審視自己在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的錯誤和不利于學(xué)生理解的方面，從而總結(jié)解決問題的方法和策略。職業(yè)教育提倡項(xiàng)目教學(xué)法，以任務(wù)引領(lǐng)為驅(qū)動，以小組合作共同完成項(xiàng)目為目的，所以在課堂教學(xué)過程中每個小組的合作學(xué)習(xí)是否有利于知識的互融與促進(jìn)顯得尤為重要。在課堂教學(xué)過程中，及時進(jìn)行反思，梳理并回顧教學(xué)過程中的不足，進(jìn)一步進(jìn)行探索和研究，及時地吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出相關(guān)問題的解決方法以形成新的教學(xué)思路對青年教師的成長起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)反思重點(diǎn)在思，要以自己的教學(xué)實(shí)踐作為實(shí)驗(yàn)對象，對自己所做出的行動和決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，拓展教學(xué)思路，這樣才能在課堂教學(xué)中找到反思的重點(diǎn)、才能做到行之有效的反思。僅僅做到課堂教學(xué)反思還是不夠的，還需要對學(xué)生方面進(jìn)行反思。

2 學(xué)生對教學(xué)活動認(rèn)識的反思

學(xué)生作為課堂上的主體參與教學(xué)，在每一次的教學(xué)活動中，學(xué)生對于教學(xué)活動的認(rèn)識和對教師的評價最為直接，也是最有價值的，這為教師對自己的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行反思提供了第一手材料。在授課過程當(dāng)中，學(xué)生的目光是否追隨教師的一舉一動，在聽課過程中是否全神貫注，是否積極參與踴躍發(fā)言，是否融入課堂；在學(xué)生每一次的小組討論中是否有團(tuán)結(jié)合作的氛圍，整個的教學(xué)過程是否融洽、和諧、主動；在課堂過程中要求學(xué)生回答問題時，細(xì)心注意學(xué)生的回答是否流暢、有條理，捕捉學(xué)生情感變化，留意其他學(xué)生對回答問題的學(xué)生的情緒是否有異議，若是有則需理性地指出。這些都是檢驗(yàn)教師的教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，也是課后教師進(jìn)行反思的重要依據(jù)。課后教師應(yīng)深入了解學(xué)生作業(yè)的完成情況，因?yàn)樗从沉藢W(xué)生對教學(xué)的認(rèn)知程度也是教學(xué)效果體現(xiàn)的途徑。要想成為一名優(yōu)秀的教師，對課堂和學(xué)生反思還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要對教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行反思。

3在教學(xué)實(shí)踐過程中進(jìn)行反思

對教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行反思需要做到以下幾點(diǎn)，首先，在備課時要定位好三維目標(biāo)，明確重難點(diǎn)。備課的目的不僅是使學(xué)生學(xué)到知識，同時還要能豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量。將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案中，作為反思的一個基礎(chǔ)，并且不斷地提高反思意識。其次，反思的升級，質(zhì)疑反思。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，通過不斷的質(zhì)疑反思，培養(yǎng)自己勤于反思的習(xí)慣。比如在我們開始上某一節(jié)課的時候，要反思自己今天的教案是否合適，項(xiàng)目難度是否貼近學(xué)情，板書是否合理，學(xué)生聽得懂哪些，哪些是學(xué)生感興趣的地方等等。經(jīng)驗(yàn)就是通過自己不斷地反思總結(jié)出來的，這些都是自己寶貴的教學(xué)體會和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的反思總結(jié)，教學(xué)效果就會更進(jìn)一步。最后，中等職業(yè)學(xué)校除了開設(shè)基本的文化課以外，職業(yè)課程的開設(shè)是中等職業(yè)教育最大的特色也是最重要的課程，所以教師除了對基本的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思以外更要關(guān)注對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的反思。

4對學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的反思

中等職業(yè)學(xué)校最根本的目的在于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，使學(xué)生具備綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)型人才。對于學(xué)生職業(yè)技能的教學(xué)，不但要反思自己教學(xué)理念是否有助于學(xué)生文化素質(zhì)的提高，而且要注重學(xué)生職業(yè)需求，服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。在規(guī)劃教學(xué)方案的同時，研究市場對人才需求的變化，以調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建教學(xué)體系。反思自己在教授理論的同時是否突出了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，與實(shí)踐相結(jié)合。能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動手操作能力，組織學(xué)生參加職業(yè)技能考試和技能比賽，提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)。在平時的技能培養(yǎng)中要對學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉、增加社會經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行反思，企業(yè)需要具有一定專業(yè)技能的人才，要根據(jù)企業(yè)的需求反思自己的技能培養(yǎng)方案。

教育教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，在職業(yè)學(xué)校教學(xué)的過程當(dāng)中，還有很多問題需要反思，只有通過不斷地反思才能豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教學(xué)技能。時代在發(fā)展，我們應(yīng)努力加強(qiáng)教學(xué)工作研究，積極反思與實(shí)踐，更新先進(jìn)的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，努力探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，我們的職業(yè)教育才會有更好的發(fā)展。