江西省上饒市第六中學(xué) 張璇

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》首次將情感態(tài)度課程目標(biāo)融入到英語(yǔ)課程和教學(xué)中，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色。而遠(yuǎn)離情感，知識(shí)之花就會(huì)枯萎；脫離情感，品德之魂難以鑄就。寓教于樂(lè)，以樂(lè)促育，則事半功倍。

1 ．因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)樂(lè)趣

1.1 樂(lè)趣是教學(xué)的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”。孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”。系統(tǒng)論認(rèn)為：樂(lè)趣易接受外界新鮮事物，形成開(kāi)放系統(tǒng)，抗拒外界干擾，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)教學(xué)影響深遠(yuǎn)，至今仍是衡量英語(yǔ)教師優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一。而寓教于樂(lè)、師生同娛無(wú)疑是疏通師生情感的一條捷徑。

1.2 樂(lè)趣是教學(xué)的手段

精心設(shè)計(jì)、因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，生性好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間較短等特點(diǎn)，科學(xué)地處理教材教案，想方設(shè)法引導(dǎo)，以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)其樂(lè)趣，激活思維，喚起學(xué)習(xí)注意，調(diào)動(dòng)積極性，使其真正成為一堂課的主人。

2.營(yíng)造樂(lè)學(xué)環(huán)境，寓教于樂(lè)

2.1 純化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)樂(lè)學(xué)欲望

2.1.1 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

有動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)，效果好；反之，敷衍了事。因而，應(yīng)激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)欲望，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)追求。

2.1.2 激發(fā)良好的樂(lè)學(xué)欲望

樂(lè)學(xué)是求知欲旺盛的表現(xiàn)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率。導(dǎo)入新課，應(yīng)激發(fā)樂(lè)學(xué)心理，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。

2.2 利用豐富的手段，增強(qiáng)樂(lè)學(xué)情趣

2.2.1 在“樂(lè)”中學(xué)

利用幻燈、圖片、實(shí)物、場(chǎng)景等直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，充分展示課文的美，動(dòng)之以情、愉快振奮，使學(xué)生沉浸在美的享受之中，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中陶冶情操。

幻燈圖片：畫(huà)面生動(dòng)、形象、逼真，人物的善良、活潑，動(dòng)物的頑皮、可愛(ài)；山川的壯麗、秀美，工廠的喧鬧、繁忙；大自然神秘莫測(cè)等，可撩動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦、“美”的情感，在“視”中感受形象美，“聽(tīng)”中感受音韻美，浮想聯(lián)翩中感受意境美。

實(shí)物場(chǎng)景：利用教室現(xiàn)有人、物及教材內(nèi)容巧設(shè)情境，學(xué)生仿佛觀看了一場(chǎng)精彩表演，心靈震撼強(qiáng)烈，愉快和滿足能迅速激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)其觀察力和想象力。

2.2.2 在“玩”中學(xué)

讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)笑笑、唱唱跳跳中，激發(fā)其求知欲和樂(lè)趣，在“玩”中學(xué)、“樂(lè)”中長(zhǎng)知識(shí)。如采用設(shè)擂臺(tái)、問(wèn)答比賽、看圖說(shuō)話、抽簽搶答、Sing a song、Read a chant、Play a game、Tell a story 等形式，突破了課文重、難點(diǎn)，有助于理解課文、掌握新知識(shí)，事半功倍，教學(xué)效果甚佳。

2.3 用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，濃郁樂(lè)學(xué)氛圍

利用CAI課件、多媒體素材庫(kù)等，集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，可創(chuàng)設(shè)特定的意境，其景、其物、其人仿佛觸手可及，樂(lè)學(xué)氛圍濃郁、情緒高昂；若輔之英語(yǔ)畫(huà)一畫(huà)、演一演、比一比、猜一猜、找一找、訪一訪等娛樂(lè)方式，更能喚起其強(qiáng)烈的探索欲望。

3.以學(xué)生發(fā)展為本，以樂(lè)促育

3.1 以情樂(lè)學(xué)

教學(xué)過(guò)程是師生情感交流最直接的過(guò)程和基礎(chǔ)。熱愛(ài)、尊重學(xué)生，滿足其需求，師生間有親近感、信任感及期望感，有利于相互理解、縮短心理距離，優(yōu)化教學(xué)效果。

3.2 以趣樂(lè)學(xué)

以人為本，使學(xué)生自主樂(lè)學(xué)、善學(xué)、正確地學(xué)，減輕心理壓力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、認(rèn)知能力、信息收集及分析問(wèn)題等綜合能力。對(duì)新教材，更應(yīng)打破條條框框，以激情增趣為主，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

3.3 以美樂(lè)學(xué)

中學(xué)生可塑性大、模仿性強(qiáng)，辨別美與丑、善與惡能力弱，要善于捕捉其“閃光點(diǎn)”，美的教育與熏陶，能培養(yǎng)其健康心理素質(zhì)和良好行為習(xí)慣，潛移默化中，英語(yǔ)獨(dú)特魅力和無(wú)限樂(lè)趣是發(fā)自內(nèi)心的、無(wú)可替代的。

3.4 以創(chuàng)樂(lè)學(xué)

“學(xué)有探究，教有創(chuàng)新”。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)心理寬松的教學(xué)環(huán)境，把“學(xué)”的權(quán)力還給學(xué)生；把“做”的任務(wù)派給學(xué)生；把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生，變被動(dòng)為主動(dòng)，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷激發(fā)其好奇心、求知欲及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4.結(jié)束語(yǔ)

情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面和核心內(nèi)容。而寓教于樂(lè)，以樂(lè)促育，潛移默化中學(xué)生受到極大熏陶和感染，情感易滿足愉悅，會(huì)使心靈升華，可達(dá)到教學(xué)的最高境界。

[1]王敏.寓教于樂(lè)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種重要手段.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)[J].2008(24)．

[2]李文韜.初中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的作用及實(shí)施途徑.中國(guó)教育教師裝備[J].2010(31).

[3]楊芳.淺談情感教育英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊[J].2009(08).