鄭宇梅

（中南林業(yè)科技大學 商學院，湖南 長沙 410004）

基于科研平臺的研究生科研創(chuàng)新能力提升探析

鄭宇梅

（中南林業(yè)科技大學 商學院，湖南 長沙 410004）

提升研究生科研創(chuàng)新能力是現(xiàn)階段我國高校研究生教育與培養(yǎng)亟需探討的重要課題?？蒲衅脚_是科研活動有效載體和創(chuàng)新基地，科研平臺中各類軟、硬件科研資源充分結合、多學科交叉協(xié)作、研究人員集聚形成科研團隊，這些優(yōu)勢為激發(fā)研究生科研創(chuàng)新力提供了支持。依托科研平臺建設提升研究生科研創(chuàng)新能力可考慮：結合科研平臺進行導師團隊建設、在平臺中引入競爭機制、強化科研平臺的“產(chǎn)學研”相結合作用、加強外部交流建設開放式平臺等。

研究生教育；科研平臺；創(chuàng)新能力

G646.3

A

1673-9272(2014)06-0239-03

2014-11-18

2014年中南林業(yè)科技大學研究生教育管理改革創(chuàng)新研究項目：“基于科研平臺的研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”。

鄭宇梅（1979-），女，湖南懷化人，講師，研究方向：生態(tài)管理。

近年來，隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐逐漸降緩，科技進步日益成為突破發(fā)展瓶頸的關鍵，各行各業(yè)對高層次、高質量科技人才的需求不斷高漲。高校研究生教育是高層人才培養(yǎng)的主要途徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和核心競爭力的高層次復合型人才是研究生教育的核心目標。在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下，我國研究生在科研成果出產(chǎn)數(shù)量上有較大的優(yōu)勢，但在體現(xiàn)科研成果質量的創(chuàng)新視角、創(chuàng)新思維、解決問題的創(chuàng)新方法等方面則與發(fā)達國家還有很大的差距。因此，對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是一個需要不斷深入研究的理論問題，而且還是一個亟需探討的實踐課題。

科研平臺作為創(chuàng)新體系的基礎性工程，對于科技資源配置優(yōu)化，科技成果開放共享，區(qū)域創(chuàng)新體系構建，以及建設創(chuàng)新型國家和社會具有重要意義[1]。在科學技術不斷進步，科技創(chuàng)新日新月異的新形勢下，科研平臺具備的各種優(yōu)勢使其在科學技術研究、科技成果轉化、科研人才培養(yǎng)中的作用日益顯現(xiàn)。另一方面，隨著近年來我國高等教育體制改革和科技體制改革的不斷深入，高校正逐步建立符合科研活動要求和產(chǎn)、學、研相結合需要的各類科研平臺。在科研平臺建設的不斷完善和發(fā)展過程中，越來越多的高校已經(jīng)開始關注到依托科研平臺可以協(xié)助研究生培養(yǎng)，并且有效提高培養(yǎng)質量。科研平臺下的培養(yǎng)模式能提升研究生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，提供促進研究生科研創(chuàng)新力提升的多個要素，為高校進行研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了新平臺、新方法、新途徑。

一、研究生科研創(chuàng)新能力的內涵及要求

創(chuàng)新能力(creativity)，是一種提出或產(chǎn)生具有新穎性(novel, original) 和適切性(appropriate) 工作成果的能力；西方學者比較一致地認為新穎性和適切性是創(chuàng)新能力的兩個決定性特征。[2]從研究生培養(yǎng)實踐中來看，研究生的創(chuàng)新能力就是研究生提出問題和解決問題的能力，即研究生以科學的思維和適當?shù)姆椒ㄟM行科研探索、獲取、整合并運用已有知識來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出新思想，研究新技術或者發(fā)明新產(chǎn)品的能力。

概況來說，研究生的科研創(chuàng)新能力可以分為知識結構及學習力、創(chuàng)新意識與發(fā)現(xiàn)問題能力、科學創(chuàng)新的思維和方法、創(chuàng)新實踐與解決問題的能力四部分。合理的知識結構是研究生進行科研創(chuàng)新活動的基礎。需要扎實的專業(yè)知識和基礎理論知識與相關學科知識的系統(tǒng)結合；學習力主要包括高效的閱讀力、記憶力、理解力、判斷力，主要體現(xiàn)在較高的學習效率上；敏銳的觀察能力與發(fā)現(xiàn)問題的能力即創(chuàng)新意識，需要創(chuàng)造性的想象力，發(fā)現(xiàn)問題是科研創(chuàng)新的開端，標志著科學的真正進步；邏輯思維與分析能力是采用科學的邏輯方法準確而有條理地表達自己思維過程的能力；解決問題的能力及創(chuàng)新實踐包括對事物進行觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理、分析、綜合的能力；實踐能力直接決定科研創(chuàng)新活動能否成功，包括實際操作能力、創(chuàng)造性勞動及評述能力和表達能力等。

在對創(chuàng)新能力如何獲得和提升的研究中，傳統(tǒng)觀念認為創(chuàng)新能力是一種存在較大個體差異的先天特質，后天是難以培養(yǎng)的。但隨著科技進步，人們開始發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力是可開發(fā)、可培養(yǎng)的?，F(xiàn)在創(chuàng)新能力被普遍認為是諸多因素共同影響的結果。研究生的創(chuàng)新能力可以通過各種相關的教育制度、政策和活動進行開發(fā)和提升。創(chuàng)新成果的產(chǎn)生在研究生家庭背景、高校特征、學歷層次和專業(yè)類型等方面呈現(xiàn)結構性差異。在控制這些特征后，研究生所面臨的創(chuàng)新環(huán)境會影響其創(chuàng)新能力特征的變化。[3]

從研究生科研創(chuàng)新能力內涵及要求中可以看到提供培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的創(chuàng)新環(huán)境是提升創(chuàng)新力的關鍵因子，而科研平臺正是能有助于提供滿足這些要求的環(huán)境。

二、科研平臺的內涵及農(nóng)林院?？蒲衅脚_發(fā)展現(xiàn)狀

科研平臺的內涵可概括為: 是一整套支撐科研活動的系統(tǒng)，包括從事研究活動的場所、資金、設備等物質基礎，和團隊分工協(xié)作、與其他團隊交流的機會、相應的激勵機制，以及將這些資源有效結合、高效運行的政策體制保障。

在高校，越來越多優(yōu)秀的科研人才的聚集在擁有先進設備和管理理念的實驗室和研究中心等科研平臺中。這些科研平臺成為看得見的反映高?？蒲袆?chuàng)造力的組織形式，對提高高等院?？茖W研究水平、促進科研成果轉移和產(chǎn)業(yè)化、加強高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重要的促進和催化作用。科研平臺的規(guī)模和質量正成為高等院校特別是研究型大學科研綜合實力的重要指標。近10年來，隨著科研平臺作用的逐步顯現(xiàn)，以及社會、經(jīng)濟、科技的進一步發(fā)展，我國高?？蒲衅脚_步入了高速發(fā)展階段，通過“985工程”和 “211工程”建設，涌現(xiàn)出了一大批重點實驗室（工程中心）、研究中心、校企合作研發(fā)機構等。

在基礎性科學研究中，高?？蒲衅脚_的引導地位日益顯著，我國當前運行的305個國家重點實驗室中，有174個依托高校建立。目前，除了國家重點實驗室，依托高校建設的國家實驗室有19個，教育部重點實驗室（含省部共建）701個，分布在全國270多所高校，研究領域包含了自然科學和工程技術領域全部重點學科。從農(nóng)林類高校情況來看，截止到2012年我國共有農(nóng)林類高校64所，農(nóng)林院校所屬科研機構共有607家，開展各類科研項目11849項，培養(yǎng)研究生16885人；共有普通高校重點實驗室132家，國家重點實驗室總數(shù)達到了20家，基本涵蓋了農(nóng)林類及相關的優(yōu)勢學科領域。[4]從農(nóng)林院校的情況來看，科研平臺建設經(jīng)歷了50多年的發(fā)展，逐步形成了多學科，多層級，產(chǎn)學研相結合的較為完善的建設體系。以中南林業(yè)科技大學為例，截至2014年10月，該校建成1個國家重點野外科學觀測研究站，2個國家工程實驗室，1個國家級實驗教學示范中心，1個國家林業(yè)局重點開放性實驗室，2個湖南省設計（研究）中心，6個湖南省級重點實驗室，3個湖南省工程（工業(yè)）研究（設計）中心，1個湖南省工程實驗室，2個湖南省高校哲學社會科學重點研究基地，1個湖南省高校產(chǎn)學研合作示范基地，此外還擁有各類研究所近40個[5]。

三、科研平臺建設與研究生科研創(chuàng)新力提升的相關性

很多學者對影響研究生創(chuàng)新能力的因素進行了深入研究，發(fā)現(xiàn)限制研究生創(chuàng)新能力提升的主要原因有研究生選拔和培養(yǎng)模式單一、陳舊，創(chuàng)新學術氛圍薄弱，導師隊伍素質還有很大的提升空間等。同時，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中還存在對外學術交流機會偏少；研究機會不足等問題。[6][7]科研平臺作為高等院校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、成果產(chǎn)出的主要基地和核心組件，有一套圍繞科研工作為核心的運行模式，高水平的師資配備和完善的科研條件配備，此外基于科研平臺的學術團隊和濃厚科研氛圍對激發(fā)科研創(chuàng)新力起到推動作用。科研平臺建設為研究生科研創(chuàng)新力提升提供有益的環(huán)境主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）科研平臺建設為研究生科研創(chuàng)新力提升提供硬件支撐

科研創(chuàng)新產(chǎn)生總是受到一定的現(xiàn)實條件的制約，良好的外部環(huán)境及硬件設施可以將這種約束力降到最低，這也是科研創(chuàng)新活動能取得成功的物質保障?？蒲衅脚_提供的硬件包括科研活動的場所，科研設備的購置與后期的維護與保養(yǎng)，硬件資源管理與共享以及貫穿整個科研活動的資金投入、分配與使用等?？蒲杏布蔚闹饕饔檬菫檠芯可蒲泄ぷ鞯拈_展提供優(yōu)良的物質基礎和扎實的平臺。不同于傳統(tǒng)的學院、學科培養(yǎng)模式下資源分散化和管理層級、程序繁雜化，科研平臺下的培養(yǎng)模式更加扁平，研究生有更多的機會直接接觸和利用各種科研資源，無疑為激發(fā)創(chuàng)新提供了良好的條件。

（二）科研平臺為研究生培養(yǎng)提供更優(yōu)化的學術指導

科研平臺提供一流的研究設備和穩(wěn)定的資金保障，有利于高校吸引、培養(yǎng)和聚集一批優(yōu)秀的學術人才, 為優(yōu)秀學術團隊的成長和不同學術背景的高水平學者之間的交流碰撞提供支撐。這是科研平臺軟實力的體現(xiàn)，通過平臺整合科研人力資源配置，集中師資形成具有專業(yè)學科和跨學科相結合的人才隊伍。依托科研平臺的研究生培養(yǎng)使得學生有更多機會與多學科的優(yōu)秀導師團隊接觸，得到更多方位的指導和啟發(fā)，有利于科研創(chuàng)新思維的成長。

（三）立足于科研平臺的科研團隊有利于激發(fā)創(chuàng)新潛能

科研團隊是科研平臺的重要組成部分。由層次各異、學科交叉、研究專長不同的教師、專職研究人員與研究生組成的科研團隊會對研究生科研和創(chuàng)新活動產(chǎn)生方方面面的影響。表現(xiàn)在團隊文化的號召力，包括團隊的科研愿景、學術氛圍、學術水平的影響；團隊凝聚力的作用，包括團隊精神的影響、行為規(guī)范的影響、管理方式的影響等；團隊文化發(fā)展力的作用，包括合作機制的影響、競爭機制的影響等。優(yōu)秀的團隊領導、互補的團隊成員、和諧的團隊文化以及適當?shù)膱F隊競爭都十分有利于激發(fā)研究生科研創(chuàng)新的潛能。

（四）科研平臺建設為研究生科研創(chuàng)新力實現(xiàn)提供實踐基地

楊叔子院士認為：“如果‘教’講的是知識，‘研’講的是思考，那么實踐是最根本的東西，教和研是絕對離不開實踐基地的。”[8]提出創(chuàng)新性問題后如何解決問題是創(chuàng)新的落腳點，實踐是檢驗創(chuàng)新的必要途徑?？蒲衅脚_作為高校科技產(chǎn)、學、研結合的匯集點，為科研團隊進行科研創(chuàng)新活動提供了實現(xiàn)“教”和“研”相結合的實踐基地。此外，以科研平臺為依托的各類科研項目也促使研究生積極參與科研實踐活動，拓展了研究生科研創(chuàng)造力發(fā)展的道路與方向。

四、依托科研平臺建設提升研究生科研創(chuàng)新能力的思路

在研究生培養(yǎng)中過程中依托科研平臺能激發(fā)研究生科研創(chuàng)新力。結合高?？蒲衅脚_的建設以及農(nóng)林高校重點實驗室、研究基地、校企合作研發(fā)機構在研究生培養(yǎng)過程中的實踐，依托科研平臺建設提升研究生科研創(chuàng)新能力可重點考慮如下幾個方面：

（一）注重科研平臺中的導師團隊建設

研究生培養(yǎng)實踐表明導師的學術指導是研究生思維特征提升、知識體系構建等方面最重要的因素,對研究生創(chuàng)新能力產(chǎn)生顯著影響。[3]導師的學術造詣、科研經(jīng)費和成果、指導投入和指導方式均與研究生的創(chuàng)新能力成正相關。因此，在科研平臺建設中應注重形成長期保持穩(wěn)定研究方向的積累科研經(jīng)驗的導師團隊。導師團隊應該注意結構合理，形成專業(yè)和年齡分布均勻、科學思想活躍、優(yōu)勢互補的學術梯隊。與傳統(tǒng)的單個導師模式相比，導師團隊具有明顯的優(yōu)勢，將原來的單獨指導拓寬為團隊指導。不同專長導師的合作會促進平臺內部優(yōu)秀指導信息的共享，激發(fā)研究生之間對不同學科知識和科研問題的交流與探討，增加研究生知識資本的總量，豐富了知識資本的結構。實踐證明，導師團隊培養(yǎng)研究生模式有益于研究生綜合素質和創(chuàng)新能力的提升。

（二）在科研平臺中引入競爭機制

創(chuàng)新活動不能只是曇花一現(xiàn)，科研成果的完成和完善需要持續(xù)的創(chuàng)新。競爭是激發(fā)人自身潛能的有效途徑，在科研平中的運行中適當?shù)囊敫偁帣C制、激勵機制，往往可以使得創(chuàng)新活動源源不斷。可采用物質和精神兩個層次相結合的競爭激勵模式。合理的激勵帶來平臺中的良性競爭氛圍，能使研究生產(chǎn)生克服自滿、積極進取、精益求精的精神，激發(fā)研究生的自信心、意志力和緊迫感，帶動研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展。競爭在帶來激勵的同時也給研究生一定的約束，團隊其他成員的表現(xiàn)會對研究生形成心理壓力，使研究生的意志力和緊迫感被激發(fā)出來，自覺地控制懶惰、消沉等負面心理，同樣會促進研究生的科研能力發(fā)展。

（三）強化科研平臺的“產(chǎn)學研”相結合作用

產(chǎn)、學、研相結合是高?？茖W研究的重要實踐，也是激發(fā)科研創(chuàng)新的最佳途徑。因此依托科研平臺培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新應該注重能力培養(yǎng)與科研實踐相結合，在實踐中檢驗真知，激發(fā)靈感。[9]以中南林業(yè)科技大學南方林業(yè)生態(tài)應用技術國家工程實驗室為例，該實驗室成立于2008年，一直致力于創(chuàng)新我國南方林業(yè)特色技術體系，提升林業(yè)產(chǎn)業(yè)技術原始創(chuàng)新能力，加強林業(yè)技術基礎研究和產(chǎn)業(yè)研發(fā)之間的有機銜接。近年來實驗室先后開展的重要產(chǎn)學研項目有：薜荔品種改良、培育技術及推廣應用；錳礦區(qū)廢棄地植被恢復技術及示范研究；杉木人工林長期生產(chǎn)力變化機制及維持技術；組合人工濕地污水處理技術開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化應用等。項目開展與人才培養(yǎng)有機結合，使得科研創(chuàng)新與科研應用互相促進，把提升研究生創(chuàng)新科研力的培養(yǎng)融入到產(chǎn)學研結合的科研活動中，為聚集、培養(yǎng)創(chuàng)新能力突出的高層次人才營造良好環(huán)境。

（四）以科研平臺為基礎培育優(yōu)質科研團隊

團隊對個體創(chuàng)新行為的影響因素包括有利于激發(fā)成員創(chuàng)新的團隊結構與團隊過程，如團隊目標和愿景、團隊結構、團隊氣氛等。[10]整體積極向上的團隊能影響研究生的積極性，有利于加強研究生的科研創(chuàng)新欲望，能激勵研究生進行科研創(chuàng)新的自信心和意志力，使研究生有信心進行科研創(chuàng)新，有決心戰(zhàn)勝困難。以團隊為單位進行科研活動有利于提升團隊所有成員的學術水平，從而激發(fā)研究生科研的創(chuàng)新潛能。此外，團隊中博士生對碩士生，高年級研究生對低年級研究生進行指導，形成不同層次研究生之間的互助合作，有利于形成很好的科研氛圍，對指導者和被指導者都是一種激勵，科學研究的有序繼承也使得創(chuàng)新思維能得到延續(xù)和發(fā)展。因此，在科研平臺建設中要注意培育優(yōu)質科研團隊，創(chuàng)造濃厚的學術氛圍，形成積極的團隊文化，加強團隊凝聚力。

（五）建設開放式的國際化研究平臺，加強外部交流

建設開放式的國際化研究平臺可為科研創(chuàng)新活動提供更寬和更高層次的交流與合作機會。在開放平臺中可以博取眾長，用靈活的方式結合多方實驗設備、人才和資金，采用課題合作、聯(lián)合培養(yǎng)、校企結合等方式對研究生進行培養(yǎng)，能使其迅速融入國際化學術網(wǎng)咯，吸收多學科的知識和研究方法，研究水平和創(chuàng)新能力得以迅速提高。開放式的科研平臺還可以為研究生提供更多的機會參加各種學術交流活動，開闊科研視野、豐富知識結構，通過了解國際上最新的學術發(fā)展動態(tài)鍛煉學習能力、科研能力、創(chuàng)新能力。

五、結語

傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式在研究生教育中存在形式單一，激勵不足，重量輕質等問題，在提升研究生科研創(chuàng)新能力方面缺乏能有效實施的方法和途徑。在高校培養(yǎng)人才的實踐中，科研平臺建設與研究生教育相結合成為研究生培養(yǎng)與管理模式改革與創(chuàng)新的途徑之一。科研平臺為創(chuàng)新型人才的培育提供了物資保證、優(yōu)質師資、信息支持和管理服務。以科研平臺建設和發(fā)展為導向進行有目的、有重點的研究生培養(yǎng)管理有助于促進研究生科研創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質量的提高。

[1] 王青峰,王 敏,袁文才,等.高?？蒲衅脚_建設與管理機制探索[J].實驗室研究與探索,2013,(6):226.

[2] 羅伯特.J.斯滕博格, 托德.J.盧伯特. 創(chuàng)造力的概念: 觀點和范式[M].創(chuàng)造力手冊. 施間農(nóng)等,譯. 北京: 北京理工大學出版社,2007: 3-13.

[3] 朱 紅,李文利,左祖晶.我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機制[J].高等教育研究,2011,(2):76.

[4] 中華人民共和國教育部科學技術司. 2012年高等學?？萍冀y(tǒng)計資料匯編[M].高等教育出版社,2013,32.

[5] 中南林業(yè)科技大學. 學校簡介[EB/OL].http://www.csuft.edu.cn/xxkk/xxjj/index.htm, 2014-10-15.

[6] 李志平,韓惠鵬.影響農(nóng)科研究生創(chuàng)新能力的因素分析[J].學位與研究生教育, 2008, (3):13-16.

[7] 黃一嵐,裘曉華.論建設創(chuàng)新型國家背景下研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高教與經(jīng)濟, 2009, (1): 33-37.

[8] 王 莉,韋革宏.淺談科研平臺在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用[J].高校實驗室工作研究，2011，(6):64.

[9] 李立君,周 健.創(chuàng)新教育在林農(nóng)院校機械類研究生培養(yǎng)過程的思考[J].中南林業(yè)科技大學學報（社會科學版）,2012,6(3):141-145.

[10] 張文勤,石金濤,劉 云.團隊成員創(chuàng)新行為的兩層影響因素：個人目標取向與團隊創(chuàng)新氣氛[J].南開管理評論，2010，(5):22.

[本文編校：羅 列]

Analyses of Improving Graduate Student’s Innovation Ability Based on Research Platform

ZHENG Yu-mei
(Business College, Central South University of Forestry & Technology; Changsha 410004, Hunan, China)

To improve graduate student scientif i c research innovation ability is an important urgent subject for our colleges at the present stage. Research platform is the effective carrier of scientif i c research work and innovation activity. Based on research platform, many kinds of software and hardware have been combined, different disciplines were intersected and collaborated, and research teams played agglomeration effects. These advantages provided supports for stimulation of arousing the graduate student’s innovation ability. To promote graduate student research innovation ability can be achieved by combining the research platform to establish the tutorial team, introducing competition mechanism in the platform and strengthen external communication in an opening platform, etc.

graduate education; research platform; innovation ability