李思源

【摘 要】俄羅斯是一個(gè)有著濃厚藝術(shù)文化底蘊(yùn)的強(qiáng)國(guó)，比較重視培養(yǎng)繪畫(huà)人才，其繪畫(huà)的水平在世界上有一定的影響力，在教育思想觀念上、在教學(xué)體制方面、在教學(xué)內(nèi)容上等，都給繪畫(huà)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的繪畫(huà)人才，并轟動(dòng)了全世界的美術(shù)界，特別是中國(guó)的美術(shù)教育受俄羅斯美術(shù)教育影響較大。本文主要是對(duì)中俄繪畫(huà)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行比較和研究。

【關(guān)鍵詞】中俄；繪畫(huà)；人才培養(yǎng)模式；比較；研究

由于中國(guó)和俄羅斯在文化背景上、教育思想觀念上、教學(xué)方法上等存在著一定的差異性，我們不能片面的從這些差異上認(rèn)定中國(guó)的教育水平比不上俄羅斯的教育，或者是認(rèn)為中國(guó)的教學(xué)理念不夠先進(jìn)等等，而是應(yīng)該挖掘中俄教育文化背景，然后進(jìn)行具體的分析，這樣才能進(jìn)一步提高教育思想認(rèn)識(shí)。

1 中俄在教育文化背景中所存在的差異性

1.1 中俄招生現(xiàn)狀

俄羅斯在培養(yǎng)繪畫(huà)人才時(shí)主要采取精英式教育模式，對(duì)于俄羅斯一些具有較強(qiáng)的權(quán)威性的美術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，其教育地位是非常高的，要想進(jìn)入這類(lèi)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造是一件極為困難的事情，只有具備了四年藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的人才可以報(bào)考系類(lèi)院校，然而能夠考取這類(lèi)學(xué)校的人卻少之又少。

在中國(guó)，很多的藝術(shù)類(lèi)院校在招生中，為了使學(xué)校獲得更多的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，開(kāi)始盲目的大量的招生，并且使招生的范圍擴(kuò)大到我國(guó)的各個(gè)省份，這樣就使考試變成了學(xué)生考取學(xué)校的一種形式，然而所招來(lái)的學(xué)生中有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差、有的學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)上不了理想的學(xué)校，只能通過(guò)藝術(shù)院校來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的求學(xué)夢(mèng)，所以，有的學(xué)生只能選擇學(xué)習(xí)繪畫(huà)，從這種情形上來(lái)看，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)、甚至有些學(xué)生沒(méi)有繪畫(huà)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生整體的繪畫(huà)質(zhì)量偏低。受種種應(yīng)試教育的影響，在藝術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)始向著繪畫(huà)道路上邁進(jìn)，由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很盲目，沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到自身所向往的藝術(shù)之路是怎樣的，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)和日后的擇業(yè)規(guī)劃，這樣是很難繪畫(huà)出優(yōu)秀的作品的。

1.2 中俄的教育文化背景

在對(duì)比中俄的教育中，發(fā)現(xiàn)俄羅斯的藝術(shù)教育中比較重視學(xué)生的繪畫(huà)。無(wú)論是在俄羅斯學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，還是在學(xué)生受教育的過(guò)程中，繪畫(huà)已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，從學(xué)生步入小學(xué)開(kāi)始再到讀完大學(xué)，這個(gè)受教育的期間，學(xué)生都必須學(xué)習(xí)繪畫(huà)。此外，俄羅斯在繪畫(huà)教學(xué)中，所設(shè)置的課程內(nèi)容很規(guī)范，并且建立了專(zhuān)業(yè)化的繪畫(huà)室，所使用的繪畫(huà)工具很專(zhuān)業(yè)，而且還聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)化的繪畫(huà)教師給學(xué)生講課。

在中國(guó)的幼兒園階段、小學(xué)階段、初中階段都設(shè)有美術(shù)課，但是與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)課程來(lái)進(jìn)行對(duì)比，美術(shù)課只能被排列在副科之中，并沒(méi)有收到學(xué)校的廣泛關(guān)注。在學(xué)生升入高中階段，專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)美術(shù)這門(mén)學(xué)科的學(xué)生都是有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和美術(shù)特長(zhǎng)，這類(lèi)學(xué)生常常是為了在高考中能夠考取理想的藝術(shù)院校，而努力學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

2 中俄在教學(xué)思想理念上所存在的差異性

2.1 教學(xué)思想觀

在中國(guó)，傳統(tǒng)的教育思想就是將知識(shí)傳授給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)以教師為中心，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。俄羅斯的教育主要是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為重。

在俄羅斯的一些藝術(shù)院校中，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的時(shí)間比較集中，學(xué)生有足夠的時(shí)間完成寫(xiě)生創(chuàng)作，學(xué)生可以到大自然中去寫(xiě)生，勾畫(huà)出大自然的色彩。在俄羅斯的藝術(shù)院校中，學(xué)生在大一學(xué)習(xí)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)構(gòu)圖創(chuàng)作，在完成大學(xué)學(xué)業(yè)，通過(guò)平時(shí)的多次練習(xí)，學(xué)生能夠創(chuàng)作出非常經(jīng)典的構(gòu)圖，這使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力得到了提高。

但是在我國(guó)，有些藝術(shù)院校不重視美術(shù)的構(gòu)圖練習(xí)，究其原因，主要是因?yàn)橛行┱n程安排不恰當(dāng)，幾乎學(xué)生上到大四的時(shí)候才接觸構(gòu)圖創(chuàng)作，這樣就導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)少。

2.2 在教學(xué)體制方面

在俄羅斯比較知名的美術(shù)院校學(xué)習(xí)要滿(mǎn)五年，在我國(guó)只安排了四年的學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)間，在俄羅斯，比較注重解剖課程，對(duì)學(xué)生所繪畫(huà)的人體有非常嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生要將人身的骨骼繪畫(huà)出來(lái)，而且還要保持模特的原型，然后進(jìn)行寫(xiě)生，不可以加進(jìn)個(gè)人的修飾意見(jiàn)，在這種嚴(yán)格要求下，學(xué)生的繪畫(huà)功底很深，中俄類(lèi)似的就是大三的學(xué)生有了一定的繪畫(huà)自由，可以從自身的興趣愛(ài)好出發(fā)，繪畫(huà)出風(fēng)格不同的作品。

我國(guó)的一些藝術(shù)類(lèi)院校，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上比較盲目，沒(méi)有深刻挖掘藝術(shù)本身，沒(méi)有打造出精英式繪畫(huà)人才培養(yǎng)策略，使得我國(guó)多年來(lái)缺少繪畫(huà)精英人才。

3 中俄在教學(xué)模式上所存在的差異性

俄羅斯藝術(shù)院校的教學(xué)模式有著較強(qiáng)的交替性。能在一天當(dāng)中開(kāi)設(shè)油畫(huà)課和素描課程，這樣學(xué)生在課上就可以對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行交替式學(xué)習(xí)，同時(shí)還有利于學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。然而我國(guó)的藝術(shù)院校，受到授課時(shí)間的限制，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，素描占據(jù)的時(shí)間比較多。由于教學(xué)方式的單一，使得整個(gè)課堂變得枯燥無(wú)味，使學(xué)生的思維受到限制，學(xué)生在固定的思維模式下學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，同時(shí)會(huì)對(duì)美術(shù)這門(mén)學(xué)科失去學(xué)習(xí)的興趣。俄羅斯一些藝術(shù)類(lèi)學(xué)校在美術(shù)課程的安排上比較合理，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且一些教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在博物館講解美術(shù)史，這樣可以在很大程度上開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野。在我國(guó)的多數(shù)藝術(shù)類(lèi)院校中，比較看重學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視美術(shù)史的研究和探析，不能深入的剖析繪畫(huà)內(nèi)涵，多數(shù)學(xué)生只是掌握了一副繪畫(huà)作品創(chuàng)作的時(shí)間和作品的作者，所涉及到的專(zhuān)業(yè)課程有很多，然而在時(shí)間的安排上卻受局限，這樣就使學(xué)生不能夠花費(fèi)一些時(shí)間和精力投入到具體的專(zhuān)業(yè)上來(lái)。

綜上所述，中俄繪畫(huà)人才培養(yǎng)模式的比較和研究，使我國(guó)繪畫(huà)人才培養(yǎng)開(kāi)始向著多元化的方向邁進(jìn)，開(kāi)始不斷的引用創(chuàng)新的教育理念。我國(guó)應(yīng)該充分挖掘有效的教學(xué)資源，并學(xué)習(xí)俄羅斯美術(shù)藝術(shù)院校的教育經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合我國(guó)美術(shù)藝術(shù)院校教育中不足之處，進(jìn)行逐步改善，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，提高學(xué)校對(duì)繪畫(huà)課程的重視度，在課程安排上要集中起來(lái)，要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)中要起到引導(dǎo)作用，并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，幫助學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡心自主探究。

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[責(zé)任編輯：周天鳳]