王麗敏

（張家港中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 張家港 215600）

冷沖壓成形模具是模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)核心課程之一，為了使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生情況知識(shí)掌握情況更好地結(jié)合，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果，采用以學(xué)生為教學(xué)主體的項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，能夠通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)模具制造相關(guān)理論知識(shí)深記憶深刻。

1 冷沖壓模具設(shè)計(jì)的基本思路

冷沖壓模具設(shè)計(jì)事關(guān)沖壓件整體質(zhì)量，對(duì)于冷沖壓模具設(shè)計(jì)而言，要不斷提升設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，才能確保沖壓模具設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在具體生產(chǎn)實(shí)踐中，冷沖壓模具的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下基本思路：

1．1 圖紙的轉(zhuǎn)換

在冷沖壓模具設(shè)計(jì)中，轉(zhuǎn)換圖紙也稱為圖紙轉(zhuǎn)換工序，是指把任何給定零件圖或是產(chǎn)品測(cè)繪出來(lái)，轉(zhuǎn)換成國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)零件圖紙。在設(shè)計(jì)冷沖壓模具時(shí)，應(yīng)當(dāng)把測(cè)繪出的零件圖或是產(chǎn)品，轉(zhuǎn)換為成標(biāo)準(zhǔn)零件圖紙，以指導(dǎo)模具加工制作等具體工作。

1．2 零件圖的繪制

冷沖壓模具設(shè)計(jì)通常需要繪制零件圖，這是指導(dǎo)加工制作工作的內(nèi)在需求。對(duì)于繪制給定的零件圖，通常運(yùn)用三維軟件進(jìn)行。繪制完成后，還需將其轉(zhuǎn)換成工程圖，以為加工制造提供圖形參考，并在有需要時(shí)予以調(diào)用。

1．3 設(shè)計(jì)工藝圖

以工程圖展開(kāi)圖為依據(jù)，把將排樣圖或是單工序圖繪制出來(lái)，再依據(jù)相關(guān)展開(kāi)排樣圖，設(shè)計(jì)出各零部件產(chǎn)品的工藝圖，才能更好地對(duì)模具加工制作進(jìn)行具體指導(dǎo)。

1．4 工程圖的轉(zhuǎn)換

在轉(zhuǎn)換過(guò)程中，應(yīng)先將CAD排樣圖導(dǎo)入到三維軟件中，再畫出排樣圖的實(shí)體圖，完成上述工作后，再將其轉(zhuǎn)換為相應(yīng)工程圖，不僅可作參考，還能在將來(lái)需要時(shí)進(jìn)行調(diào)用。

1．5 繪制模具圖

繪制模具圖時(shí)，應(yīng)參考相關(guān)參考圖或是工藝圖，再對(duì)各零件工藝圖模具圖進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，以為施工及模具制造提供指導(dǎo)，保障模具的順利制造。

1．6 設(shè)計(jì)模具零件圖

這是為模具制造做的提前準(zhǔn)備工作，即以相關(guān)模具圖為依據(jù)，對(duì)模具零件圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，以用來(lái)指導(dǎo)將來(lái)模具的制造、施工。

2 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于冷沖壓模具設(shè)計(jì)教學(xué)的原則

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于冷沖壓模具設(shè)計(jì)教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效率和質(zhì)量大有幫助。當(dāng)然，在應(yīng)用中也應(yīng)當(dāng)注意如下原則：

首先，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性。冷沖壓模具技術(shù)在模具設(shè)計(jì)、制造過(guò)程中會(huì)大量使用CAD、CAM等技術(shù)軟件，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要克服機(jī)械式驗(yàn)證的傳統(tǒng)教學(xué)模式，除了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)之外，更應(yīng)結(jié)合技術(shù)的發(fā)展選擇實(shí)用性更強(qiáng)的項(xiàng)目。

其次，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)最好源于科研項(xiàng)目。執(zhí)教教師親自參與的科研項(xiàng)目，其成果經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單處理，就可開(kāi)發(fā)為應(yīng)用性、實(shí)用性均較強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)備選項(xiàng)目。而且，把科研課題融入到教學(xué)活動(dòng)中，不僅可增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，還能給學(xué)生創(chuàng)造更大的思考和設(shè)計(jì)空間，使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)冷沖壓模具相關(guān)技術(shù)有更深層次的理解。

再次，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，應(yīng)始終將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用中，學(xué)生作為教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目的具體實(shí)施者，教師在教學(xué)活動(dòng)中起的只是引導(dǎo)作用。應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生自主性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)情境中親歷冷沖壓模具設(shè)計(jì)的全過(guò)程，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生的各種能力，使之扎實(shí)掌握課堂講授的內(nèi)容。

3 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于冷沖壓模具設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐

近年來(lái)，筆者將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于冷沖壓模具設(shè)計(jì)教學(xué)中取得了一定成效，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐獲得了所需的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)也得到了有效提升。下面以沖裁模為例，探討項(xiàng)目教學(xué)法如何有效應(yīng)用于冷沖壓模具設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中。

3．1 首先要選擇項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目學(xué)習(xí)就是將項(xiàng)目中需要解決或完成的任務(wù)交給指定學(xué)生，讓其在教師指導(dǎo)的大前提下，按照實(shí)際工作流程，完整地參與到資料收集、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目實(shí)施、成果展示和評(píng)估總結(jié)的全過(guò)程當(dāng)中。這樣的教學(xué)過(guò)程能夠使學(xué)生把所學(xué)到的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，更充分地發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，使學(xué)生包括解決問(wèn)題在內(nèi)的綜合能力均得到大幅提高。

項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握有價(jià)值，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生研究探索的興趣；要具有一定的開(kāi)放性，即具備一定的探索空間，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，能夠展開(kāi)多方面研究；還要貼近學(xué)生生活實(shí)際。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不僅要貼近學(xué)生生活以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還要求是當(dāng)前條件下能夠開(kāi)展的?；谶@一認(rèn)識(shí)，就要求選擇項(xiàng)目任務(wù)時(shí)要選擇難易程度適中，且具備一定擴(kuò)展空間的內(nèi)容開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)。

3．2 制定切實(shí)可行的分組計(jì)劃

一旦確定了具體項(xiàng)目后，教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹要讓學(xué)生明確項(xiàng)目的具體目標(biāo)，還要以項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)具體的情景，激發(fā)學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的興趣與動(dòng)力。

接下來(lái)就是合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組了。要組建高效率項(xiàng)目小組應(yīng)當(dāng)注意如下原則：首先，分組要以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”為基本原則。既要保證小組內(nèi)成員間的差異化，還要盡量使不同小組間實(shí)力大致相當(dāng)，從而為各組間公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造良好條件。

各小組組建完成后，根據(jù)具體項(xiàng)目提交項(xiàng)目計(jì)劃書，教師審核各小組項(xiàng)目可行與否，并給出具體的修改意見(jiàn)；各小組項(xiàng)目通過(guò)審核即應(yīng)形成項(xiàng)目任務(wù)書，項(xiàng)目任務(wù)書要包括項(xiàng)目的課題、初步構(gòu)想、小組人員的分工及進(jìn)度安排，各項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人在協(xié)調(diào)小組內(nèi)部分工的同時(shí)，要與教師保持聯(lián)系，并定期匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展及所遇到的問(wèn)題。

3．3 項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施

項(xiàng)目立項(xiàng)后即進(jìn)入了具體實(shí)施階段。各小組應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目的具體要求學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，教師在此過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生提供必要的幫助。如講解項(xiàng)目實(shí)施應(yīng)注意的操作規(guī)程，為學(xué)生提供必要的操作練習(xí)時(shí)間；為學(xué)生演示模具工作過(guò)程；對(duì)拆裝模具及模具零件連接關(guān)系進(jìn)行必要的指導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模具零件的測(cè)繪；提供模具設(shè)計(jì)所需資料，以及模具裝配圖繪制的方法；提供必要的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件。

通過(guò)上述幫助，對(duì)學(xué)生順利完成項(xiàng)目任務(wù)大有幫助。當(dāng)然，由于項(xiàng)目任務(wù)涉及知識(shí)較多，尤其是模具設(shè)計(jì)過(guò)程中碰到的各類問(wèn)題，僅靠學(xué)生熱情和自覺(jué)性是難以完全解決的。這就要求教師在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，隨時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生周圍，為學(xué)生講解模具的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力創(chuàng)新設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。

項(xiàng)目小組的成員分工雖然應(yīng)當(dāng)明確，但每個(gè)人均應(yīng)能夠獨(dú)自完成整個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)。學(xué)生在合作形式下開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)能在教師導(dǎo)引下構(gòu)建起知識(shí)與技能的合理結(jié)構(gòu)。

3.4 項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生基本能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出冷沖壓模具。此時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不容忽視，評(píng)價(jià)要包括：學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)項(xiàng)目課題做出的具體貢獻(xiàn)；是否能夠掌握所學(xué)知識(shí)及技能。這樣的評(píng)價(jià)能使學(xué)生真正感到喜悅，是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式所不能比擬的。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，冷沖壓模具設(shè)計(jì)教學(xué)能夠取得較為理想的效果，學(xué)生能夠主動(dòng)去獲取和應(yīng)用知識(shí)，并以此來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生各方面能力均得到較大程度提升，是職業(yè)院校必須重視的教學(xué)方法，值得深入探討研究。

［1］傅寶根．項(xiàng)目教學(xué)法在沖壓模具設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策[J]．職業(yè)教育研究，2011（1）．

［2］楊俊杰，李堯，余五新，左治江．《沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)》課堂教學(xué)方法改革[J]．教育教學(xué)論壇，2014（20）．