肖亞男

(聊城大學(xué) 山東聊城 252059)

青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,身體是其戰(zhàn)斗的本錢,青少年學(xué)生的身體狀況不僅影響著他本人的生活、學(xué)習(xí)和工作,對(duì)整個(gè)民族素質(zhì)的提高和社會(huì)發(fā)展的重要性也是不可言喻的,因此國(guó)家政府都很很關(guān)注。從1985年開始,我國(guó)進(jìn)行了四次全國(guó)青少年體質(zhì)健康的調(diào)查,其結(jié)果是中國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)的健康狀況連續(xù)20多年都呈下降趨勢(shì),其中包括肺活量、速度爆發(fā)力、力量耐力素質(zhì)等體制方面的指標(biāo),尤其是2000年以來(lái),我國(guó)青少年學(xué)生隨著生活條件的不斷改善和提高,身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)表現(xiàn)為持續(xù)增長(zhǎng),而反應(yīng)時(shí)、肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)卻在持續(xù)下降,肥胖檢出率居高不下。結(jié)果一公布,引起全國(guó)輿論的一片嘩然,社會(huì)廣大關(guān)注。人們紛紛把矛頭對(duì)準(zhǔn)了學(xué)校體育,認(rèn)為這是學(xué)校體育應(yīng)該擔(dān)任的責(zé)任,但是影響青少年學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的,全部把責(zé)任推到學(xué)校體育身上,對(duì)于學(xué)校體育來(lái)說(shuō)也是不公平的,學(xué)校體育也不能承受之重。本文就主要從中小學(xué)學(xué)校體育課上課的情況到存在的問(wèn)題入手,來(lái)討論學(xué)生體質(zhì)下降的原因。

1 青少年學(xué)生體質(zhì)下降的原因分析

1.1 社會(huì)方面

社會(huì)上對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)的健康問(wèn)題沒(méi)有給予足夠的重視,大部分體育鍛煉場(chǎng)館不對(duì)他們開放,加上教育導(dǎo)向的以分?jǐn)?shù)和考試為主的教育體制,中考、高考成為了大家最為關(guān)注的事情,社會(huì)上出現(xiàn)“重智育,輕體育”的意識(shí),對(duì)學(xué)校體育教育投入資金不足,導(dǎo)致青少年學(xué)生得不到很好鍛煉,體質(zhì)下降。特別是近幾年的體質(zhì)持續(xù)下降現(xiàn)象,才引起了全社會(huì)的廣大關(guān)注。

1.2 家庭方面

1.2.1 生活方式

隨著生活水平的提高,絕大部分家庭都奔上了小康生活,家長(zhǎng)擔(dān)心的不再是溫飽問(wèn)題而是怎樣讓孩子吃得好。但對(duì)營(yíng)養(yǎng)常識(shí)缺乏,認(rèn)為高脂肪、高熱量、高蛋白的東西最有營(yíng)養(yǎng),能夠有利于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育,結(jié)果導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)過(guò)剩,身體超重及肥胖。孩子膳食結(jié)構(gòu)不合理,營(yíng)養(yǎng)失調(diào),體質(zhì)下降。

1.2.2 教育方式

生活水平的提高,電腦和網(wǎng)絡(luò)游戲也隨之出現(xiàn),家長(zhǎng)很少關(guān)心學(xué)生的體育鍛煉問(wèn)題,認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以,出于孩子外出玩耍不好管束,寧可讓其在家玩一些所謂的智力開發(fā)游戲,因此,回家看電視、玩電腦變成了孩子的休息娛樂(lè)方式,課外活動(dòng)時(shí)間和體育鍛煉越來(lái)越少。

1.3 學(xué)校體育教育方面

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》雖已正式實(shí)施幾年,但目前學(xué)校體育教學(xué)仍存在一定問(wèn)題,如對(duì)體育課不夠重視,常被擠占現(xiàn)象;體育課師資方面有待提高,上課達(dá)不到提高學(xué)生體質(zhì)的目的;不同學(xué)段的體育課教學(xué)內(nèi)容上銜接不夠,存在低水平重復(fù),既浪費(fèi)了大量資源,又容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性;體育課程資源的利用率很低,有的學(xué)校拿它只當(dāng)一個(gè)擺設(shè),甚至課程資源嚴(yán)重缺乏,體育課課程內(nèi)容單一甚至不上等等。

1.3.1 應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育以成績(jī)、分?jǐn)?shù)和排名等標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定個(gè)人“,重智育,輕體育”思想使得青少年學(xué)生壓力很大,精神高度緊張,不敢有半點(diǎn)松懈,休息、睡眠等時(shí)間嚴(yán)重不足,即使有周末和放假,學(xué)生也會(huì)參加各種補(bǔ)習(xí)班或者是完成老師留下的一大堆作業(yè),這種沒(méi)日沒(méi)夜的苦讀,就是為了獲得好成績(jī)。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重不僅擠占了學(xué)生的睡眠和吃飯時(shí)間,也擠占了課余體育鍛煉時(shí)間,受應(yīng)試教育影響,升學(xué)率是每個(gè)學(xué)校所追求的頭等大事,認(rèn)為體育課不重要,體育課被擠占是常有之事,特別是隨著年級(jí)的增高,課余體育活動(dòng)時(shí)間就越少,學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降。

1.3.2 學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的影響

有些學(xué)校外表看似很繁華,體育課資源很多,露天的塑膠跑道、很大草皮場(chǎng)地、各種球館和球場(chǎng)等等,但真正開放和使用的又有多少呢。這些學(xué)校大多是怕場(chǎng)地易受損加上修補(bǔ)費(fèi)用較高,而限制學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,使這些設(shè)施只是一個(gè)華麗的擺設(shè)。再就是把室內(nèi)的場(chǎng)館租出去賺取租金,學(xué)生進(jìn)入需要花錢,大大減少了鍛煉的學(xué)生。社會(huì)上人群的占用,也使得學(xué)生可鍛煉的空間縮減。

還有些學(xué)校則是根本負(fù)擔(dān)不起構(gòu)建這些體育場(chǎng)地設(shè)施的費(fèi)用,特別是廣大農(nóng)村和中西部地區(qū),使體育場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重缺乏,根本滿足不了學(xué)生的需求,學(xué)生得不到很好的鍛煉。

1.3.3 體育課教學(xué)過(guò)程的影響

學(xué)生從小學(xué)開始就上體育課,內(nèi)容雖不大相同,但教法卻大致相同,熱身、準(zhǔn)備活動(dòng)、教師講授、學(xué)生練習(xí)、整理活動(dòng),學(xué)生對(duì)此也很是熟悉,上體育課就像是機(jī)械的完成一件事一樣,教師的這種千篇一律的教法使得學(xué)生喪失了對(duì)體育課的興趣。再就是在教師講授和學(xué)生練習(xí)這一方面上,教師片面的重視了自己的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán),只是被動(dòng)的接受技能,不僅對(duì)體育課失去興趣,也不利于學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣和終身鍛煉的意識(shí)。最后就是教師上課目的不明確,由于體育教師仍然迷惑,體育教師的數(shù)量、素質(zhì)存在不足,加上管理不善,不少學(xué)校的體育課處于“放羊式”的狀態(tài),學(xué)生得不到很好的鍛煉,體育課名存實(shí)亡,體質(zhì)得不到增強(qiáng)。

1.3.4 體育課評(píng)價(jià)考核機(jī)制的影響

體育課評(píng)價(jià)考核機(jī)制仍有待進(jìn)一步完善,考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)較低,不能使學(xué)生有一定的緊迫感,引不起學(xué)生足夠的重視;考核評(píng)價(jià)的方法較為單一,不能很好的體現(xiàn)因材施教,這會(huì)打擊學(xué)生參與體育鍛煉的激情;教育主管部門對(duì)體育課評(píng)價(jià)考核機(jī)制管理的力度不夠,使體育課仍被學(xué)校看作“豆芽科”、“小四門”,得不到重視。

2 建議與對(duì)策

目前學(xué)校體育中存在的缺陷是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因,因此我們要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,找出解決的辦法,逐漸解決體育課存在的問(wèn)題,使學(xué)生恢復(fù)鍛煉興趣,保證鍛煉的時(shí)間,主動(dòng)參與到體育鍛煉中來(lái),達(dá)到鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

2.1 改變應(yīng)試教育傳統(tǒng)的思想觀念,實(shí)施全面發(fā)展的素質(zhì)教育

應(yīng)試教育以文化課成績(jī)?yōu)橹?對(duì)體育課不重視,應(yīng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的那種以學(xué)業(yè)為主的教育,《學(xué)生衛(wèi)生工作條例》中明確指出:小學(xué)每日學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6h,中學(xué)每日學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)8h。各級(jí)學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格遵守,減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使得青少年學(xué)生的吃飯、睡覺(jué)和休息的時(shí)間得到保證,也能保證青少年學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間。

2.2 學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施的開放與建立

那些設(shè)施齊全的學(xué)校,應(yīng)向?qū)W生全部開放,不能只作為一個(gè)擺設(shè),盡量減少社會(huì)人群的非法占用,室內(nèi)場(chǎng)館更不能為賺取租金向外租賃,應(yīng)盡量的多引進(jìn)設(shè)備供學(xué)生鍛煉,教師也應(yīng)該充分利用這些體育課程資源,正確幫助和引導(dǎo)學(xué)生使用,掌握了方法利于學(xué)生的自主鍛煉;而那些買不起體育場(chǎng)地設(shè)施的學(xué)校,應(yīng)想辦法向上級(jí)反映,都要給與重視,積極完善場(chǎng)地設(shè)施,供學(xué)生鍛煉。

2.3 加強(qiáng)體育課堂管理和體育課師資隊(duì)伍

體育課教學(xué)過(guò)程方法千篇一律,使學(xué)生喪失了積極性,對(duì)體育課失去興趣,教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)時(shí)間等對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),積極引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,升華學(xué)生的體育價(jià)值觀。

加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍,體高體育教師的數(shù)量和素質(zhì),改變“放羊式”教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)體育課的重要性和上體育課的快樂(lè),讓學(xué)生掌握正確的體育鍛煉方法,灌輸學(xué)生終生體育意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉和終身鍛煉的意識(shí)。

2.4 改革體育課評(píng)價(jià)考核機(jī)制

必須改革體育課評(píng)價(jià)考核機(jī)制,提高考核的標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生有緊迫感,感覺(jué)到它的重要性;改革教育質(zhì)量的評(píng)估方法和考核制度,體現(xiàn)因材施教,建立完善科學(xué)合理地評(píng)價(jià)考核機(jī)制,提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性;教育部主管部門加強(qiáng)對(duì)體育課評(píng)價(jià)考核機(jī)制的管理力度,改變?nèi)藗儗?duì)體育課無(wú)所謂的態(tài)度,使學(xué)生和學(xué)校都重視體育課,才能更好的利用它強(qiáng)身健體。

3 結(jié)論

青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),青少年學(xué)生體質(zhì)下降也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),解決青少年學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題關(guān)系重大,應(yīng)給與重視。學(xué)校體育是青少年學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主戰(zhàn)場(chǎng),應(yīng)加大力度積極改善學(xué)校體育存在的一系列問(wèn)題,使青少年學(xué)生能夠得到很好的鍛煉。此外,青少年學(xué)生的體質(zhì)狀況受多方面條件的影響,除了學(xué)校體育,家庭、社會(huì)等生活的環(huán)境以及自身等因素也要給予重視,積極配合,全社會(huì)共同努力來(lái)提高青少年學(xué)生的體質(zhì),使他們能夠健康的邁出校門,走向社會(huì),真正的做到為國(guó)爭(zhēng)光。

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