肖志華

(廣西體育高等?？茖W(xué)校 廣西南寧 530012)

體育課不僅是幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的重要課程,更是引導(dǎo)學(xué)生走向人格健全與身心發(fā)育的重要通道,在新時(shí)期大學(xué)階段教學(xué)中愈發(fā)受到關(guān)注和重視。專科學(xué)校的體育教學(xué)與本科學(xué)校并無太大的區(qū)別,都強(qiáng)調(diào)體育對(duì)學(xué)生成長、深造與就業(yè)發(fā)展的重要性,注重對(duì)大學(xué)生體育思維與鍛煉意識(shí)的塑造。因此,大學(xué)?？企w育教學(xué)的開展要更具針對(duì)性,更加符合大專生的實(shí)際需求,發(fā)揮出體育課的功效。無論是體育興趣的培養(yǎng)和激發(fā)還是學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,都可以在體育課教學(xué)中得到很好的展現(xiàn)。尤其在新時(shí)期,隨著大學(xué)體育教學(xué)課程的改革和創(chuàng)新步伐的加快,廣大教師要想方設(shè)法創(chuàng)新體育教學(xué)方法,提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。

1 以良好師生關(guān)系帶動(dòng)體育教學(xué),激發(fā)學(xué)生體育熱情

大專體育教學(xué)大都實(shí)行“科目選修制”,即學(xué)生可以自主選擇體育科目,比如籃球、足球、羽毛球、武術(shù)等。所以,教師是大專體育教學(xué)的引導(dǎo)者和第一責(zé)任人,是教學(xué)工作推進(jìn)的核心力量;學(xué)生則是體育教學(xué)的接收者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)工作的主要對(duì)象,也可以視為體育教學(xué)的“關(guān)鍵力量”。師生關(guān)系是大專體育教學(xué)的一對(duì)“主要矛盾”,如何處理這對(duì)矛盾也直接決定了教學(xué)工作的走向和成敗。更重要的是,一旦師生關(guān)系處理得當(dāng)甚至呈現(xiàn)出良好的局面,那么學(xué)生會(huì)將對(duì)體育教師的好感轉(zhuǎn)移到體育課上,學(xué)生對(duì)體育的興趣、欲望也會(huì)隨之增加。簡言之,良好的師生關(guān)系可以帶動(dòng)大家更好的參與體育運(yùn)動(dòng),有利于體育教學(xué)的進(jìn)步。因此,在大專體育教學(xué)中開展廣泛的師生之間的互動(dòng)、溝通和交流,以良好的師生關(guān)系激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參與體育的興趣,明顯具有很強(qiáng)的可操作性與功能性。

例如,教師在體育課外活動(dòng)的時(shí)候,要盡可能的留出一部分時(shí)間給學(xué)生們。在部分時(shí)間內(nèi)的師生溝通和互動(dòng),可以很好的拉近師生之間的距離,讓學(xué)生們更好的了解和認(rèn)識(shí)老師,同時(shí)逐步培育其他們對(duì)體育的濃烈興趣。在課外、在生活中,廣大體育教師更應(yīng)該放下架子,主動(dòng)與學(xué)生們溝通、交流,了解他們的學(xué)習(xí)情況、思想狀況和情感狀況,成為他們的“知己好友”。當(dāng)教師和學(xué)生們打成一片的時(shí)候,整個(gè)師生關(guān)系已經(jīng)十分和諧,學(xué)生對(duì)教師充滿尊敬與好感,也必然對(duì)體育課充滿興趣。所以,這樣的方法是更加隱性、高效的學(xué)生興趣培養(yǎng)策略。在大學(xué)?？企w育教學(xué)中或教學(xué)之外,體育教師靈活把握相關(guān)策略,一定可以收到意想不到的奇效,學(xué)生的體育熱情和興趣也可以得到很好的激發(fā)。

2 將體育教學(xué)內(nèi)容與生活掛鉤,提升體育教學(xué)的吸引力

體育來源于生活但是又要高于生活,這是由體育的本質(zhì)決定的。所以,廣大大專體育教師不僅要做好體育課堂的教學(xué)工作,同時(shí)還要把體育教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)結(jié)合起來,不斷提升體育教學(xué)的吸引力,讓廣大學(xué)生真正掌握體育生活的技巧和能力,將體育學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為未來發(fā)展和生活的動(dòng)力。

具體的,大專體育主題類課程以學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)域或以課程中要解決的實(shí)際問題為依據(jù)而設(shè)計(jì)的課程。體育課程包括了民族傳統(tǒng)體育、健身康復(fù)、文化欣賞等主題領(lǐng)域。課程的開設(shè)方法極為靈活,課程特征分外鮮明,并且在達(dá)成課程目標(biāo)方面更具有針對(duì)性。大學(xué)生的體育學(xué)習(xí),除了延續(xù)高中階段的課程要求,提高學(xué)習(xí)興趣,形成穩(wěn)定的愛好和專長外,還應(yīng)當(dāng)通過體育課實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步個(gè)性化的拓展要求。拓展大學(xué)體育學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,培養(yǎng)一大批體育骨干,為推進(jìn)全民健身事業(yè)的發(fā)展,將是體育主題類課程開設(shè)的重要目標(biāo)。主題類課程的開設(shè)充分體現(xiàn)了提升大學(xué)體育課程的辦學(xué)自主權(quán),構(gòu)建了區(qū)別于基礎(chǔ)教育的大學(xué)體育特色課程,成為了大學(xué)體育課程的重要切入點(diǎn)。

體育課程模式的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大領(lǐng)域目標(biāo),可供選擇的教學(xué)內(nèi)容體系必須是能夠滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)、健身、休閑、娛樂、體育文化欣賞等多種的需要。然而,目前絕大多數(shù)高校體育教學(xué)內(nèi)容仍然是以傳統(tǒng)的競技性項(xiàng)目為主,如籃球、排球、足球、武術(shù)等。對(duì)于與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的一些健身、休閑運(yùn)動(dòng)形式,比如:網(wǎng)球、交誼舞、飛鏢、健美等，以及民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、利用自然資源的項(xiàng)目,比如野外生存訓(xùn)練、攀巖等，雖然有些已經(jīng)被挖掘開發(fā),但是用之于體育課程教學(xué)中較少,而這些項(xiàng)目往往深受學(xué)生們的喜愛,不應(yīng)該被閑置和放棄。所以,這些方面的內(nèi)容要引起廣大教師的注意,并千方百計(jì)的將其與教學(xué)相結(jié)合,突出教學(xué)的特色。

3 融入體育競技內(nèi)涵,“寓教于樂”,培養(yǎng)學(xué)生的體育參與樂趣

大專階段的體育教學(xué)要符合成人體育的特定模式,因?yàn)閺V大大專生已經(jīng)基本走向成人階段,身心的發(fā)育都已經(jīng)較為成熟。所以,將大專體育教學(xué)更好的打上“競賽與競技”的烙印,一方面可以激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)和精神,另一方面可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。眾所周知,體育的精神就是“更高、更快、更強(qiáng)”,是一種對(duì)競技、成績、優(yōu)秀的追逐。在大學(xué)?？茖W(xué)校的體育教學(xué)中,這樣的體育健身不僅要成教師教學(xué)工作的指導(dǎo)原則,同時(shí)也應(yīng)該通過教師傳達(dá)給每一位學(xué)生。尤其對(duì)于大專階段的學(xué)生而言,他們面臨著就業(yè)技能培養(yǎng)與文化課學(xué)習(xí)的雙重任務(wù),而且可能很快就要面臨就業(yè)、工作,優(yōu)秀的體育精神與積極的動(dòng)力對(duì)他們更加寶貴?；诖?教師可以嘗試采用“競技式教學(xué)”的模式來推進(jìn)大學(xué)?？企w育教學(xué)發(fā)展。所謂的“競技式教學(xué)”,就是指教師給學(xué)生們設(shè)立同等的目標(biāo)、任務(wù),然后讓學(xué)生們完成,最終評(píng)出優(yōu)劣、“分出勝負(fù)”。所以,這樣的教學(xué)方法與體育的訴求、精神一脈相承。更重要的是,大學(xué)?？茖W(xué)生大都處于青春年少、意氣風(fēng)發(fā)的階段,爭強(qiáng)好勝、追求卓越正是他們的性格特質(zhì),這也正好成為體育教師開展此類教學(xué)的“理論基礎(chǔ)”。

如,教師可以以1個(gè)學(xué)期、2個(gè)月甚至1個(gè)星期作為周期,以具體的課程內(nèi)容為標(biāo)桿,定期對(duì)學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)指標(biāo)、表現(xiàn)成績進(jìn)行評(píng)測,最后給予優(yōu)勝者適度的激勵(lì)、表揚(yáng)。在田徑、籃球、羽毛球、乒乓球、足球等常規(guī)體育項(xiàng)目的教學(xué)中,類似這樣的目標(biāo)設(shè)定都可以很好的激起學(xué)生們的“斗志”,讓他們更加積極主動(dòng)的參與到體育運(yùn)動(dòng)、日常鍛煉中來。把體育教學(xué)作為一場小型的競賽,以成績提升幅度來判斷學(xué)生們的進(jìn)步與倒退,其實(shí)正是鼓勵(lì)學(xué)生們投身競技、感悟體育魅力?？傊?這樣的“競技式教學(xué)”方法是新形勢下大學(xué)專科體育教學(xué)的一個(gè)有效策略,能夠極大的調(diào)動(dòng)起大專生的體育積極性,讓他們以更加飽滿的斗志參與到體育課學(xué)習(xí)中,不斷提升自身的體育素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力與綜合素養(yǎng)。當(dāng)然,對(duì)于大專體育教師來說,不能照搬照抄這樣的教學(xué)模式,而且應(yīng)該結(jié)合本校、班級(jí)及學(xué)生的實(shí)際情況,酌情使用,力求能夠得到學(xué)生們的理解、喜愛。

綜上所述,新時(shí)期大學(xué)?？频捏w育教學(xué)的開展不僅要考量學(xué)生的訴求,更要符合大學(xué)?？企w育教學(xué)的改革需求,更加務(wù)實(shí)和有效的推進(jìn)教學(xué)方案,力求實(shí)效。一方面,大專體育教學(xué)要真正起到引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)育與健康生活的作用;另一方面要通過體育教學(xué)的開展提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為他們將來的就業(yè)、深造和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣,大專體育教學(xué)才能算有所突破,才能為大專整體教學(xué)教育的提升貢獻(xiàn)力量。

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