詹強

(淮陰工學院體育教學部 江蘇淮安 223003)

1 大學體育足球教學的研究對象及方法

本次所選的研究對象是本校選擇了學習足球課的100名男生,將這100名男生平均分為2個小組,其中一組采用游戲教學法進行教學,另外一組采用傳統(tǒng)的體育教學法進行教學。在為時5個月的教學之后,試比較兩組的教學效果。

游戲教學法的選用上,主要是通過參考最近幾年國內外評價相對較高的游戲教學法,對這些教學法進行一定的歸納總結,通過客觀的評價,所擬定科學的教學計劃。教學計劃結束之時,采用統(tǒng)一的標準對兩組男生進行考核,試比較效果。

2 大學體育教學的研究結果分析

通過上述研究,明顯可以看到經過游戲教學法學習的學生,在技術與技能上的提升大于傳統(tǒng)教學模式下的學生。將研究的數據進行了系統(tǒng)化的分析,得出了一系列的結論,這些結論主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 游戲教學法在大學體育足球教學中的作用

對大學生進行體育教學的目的是幫助他們能夠積極主動地參與到體育鍛煉中去,使他們通過持久的鍛煉來提高自身的體質,從而能夠得到全面的發(fā)展。而游戲教學法能夠有效的促進學生投入到體育鍛煉中,幫助其掌握基本的足球知識與技能,在游戲的氛圍中,提高自身的素質。通過游戲教學法不僅能夠提高學生的足球技能,還能夠促進其養(yǎng)成團結互助的集體主義精神以及堅持到底、永不言棄的優(yōu)秀品質。游戲教學法對大學體育足球教學的作用,主要體現(xiàn)在以下三個方面。

2.1.1 游戲教學法能夠培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質

傳統(tǒng)的體育教學方法旨在提高學生的體質,卻忽略了學生思想品德的培養(yǎng),而游戲教學法以其獨有的特點,在一個獨立完整的教學過程中,教會學生嚴格遵守游戲規(guī)則以及結果的評判標準。能夠在不斷的訓練中培養(yǎng)大學生遵紀守法的品質。其次,在游戲中,學生間通過不斷的拼搏訓練,鍛煉學生堅定的意志以及同學間相互協(xié)作的精神。再者而言,游戲教學法能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性,學生成為游戲的主體,能夠提高他們遇事的判斷能力,有助于其今后的生活。

2.1.2 游戲教學法能夠提高大學體育足球教學的效果以及訓練水平

大學體育足球教學的最終目的就是提高學生的足球技能與水平。傳統(tǒng)的教學方法只是在不斷強化學生的過程中,提高了學生的足球技能與水平,學生處于一種被動的情況下,不利于真正提高足球教學的效果。而游戲教學法能夠通過游戲提高學生的興奮度,化被動為主動,促使身體溫度的提高、肌肉彈性的增強,防止學生在運動中受傷,這就在無形之中提高了體育足球教學的效果。而把游戲作為體育足球教學的載體,也能夠在游戲中強化學生的技能與水平,學生愿意去學習了,那么足球教學的效果與訓練水平也就被無形的放大化了。

2.1.3 游戲教學法能夠活躍大學體育足球教學的課堂氛圍

大學的體育教學形式單一、手段老套,導致整個課堂氛圍沉悶,難以吸引學生,也難以提高整個教學效果。所以,作為大學體育教師,應該通過一些科學的方法來活躍課堂氣氛,吸引學生學習體育。游戲教學法就以其獨有的特點、豐富的活動內容、多變的形式,吸引著學生主動參與到教學過程中,調動了學生的主動性,也活躍了大學體育教學的課堂氛圍。游戲教學法是一種新穎的教學方法,它區(qū)別于傳統(tǒng)的教學形式,學生在游戲的氛圍中更容易接受相關足球知識的學習。

2.2 游戲教學法在大學生足球教學中的選擇以及編排

任何教學方法都要針對不同的個體進行不同的選擇與變通才能得到最佳效果。因此,游戲教學法在大學體育足球教學中也要進行一定的選擇和編排才能發(fā)揮其最大的效果。

2.2.1 游戲教學法在大學體育足球教學中的選擇

將游戲教學法應用到大學體育足球教學中,并不意味著將足球教學完全轉變?yōu)橛螒?而是將游戲應用到足球教學課程的任務、教學大綱中去,并將這些與學生的實際情況相結合,做到因材施教。因此,在選擇何種游戲教學法時,要具有一定的謹慎性,要全局考慮學生自身的特點、上課的時間以及訓練的場地等等。當然,最重要的一點就是在游戲的選擇上,要絕對符合足球的教學特點,切勿盲目從眾。在科學選擇了游戲教學的方法之后,足球教學的效果必將事半功倍。例如:在對男生進行游戲教學過程中,要適當添加一些因素,能夠提高學生的靈活程度以及柔韌程度;而在對女生進行足球訓練時,要適當增加一些速度與力量的練習。針對不同學生的特點,采取不同的游戲教學法,能夠在本質上提高學生的訓練水平。學生在輕松的游戲氛圍中,得到了比以往更大的提高,何樂而不為。

2.2.2 游戲教學法在大學體育足球教學中的編排

在選擇了何種游戲教學之后,就要對其進行一定的編排。所謂編排,就是對游戲的一些規(guī)則、獎罰制度進行確定,這些規(guī)則與獎罰制度的確定都要與實際情況相結合,避免出現(xiàn)混亂與不合理。在游戲教學開始之前,一定要強調學生的紀律與安全,要在大部分學生都接受這一規(guī)則的情況下,才能進行游戲教學。在游戲的教學過程中,也要注意學生的氣氛變化,要針對學生情緒的高漲與下落,采取不同的方法解決。通過我在教學過程中的經驗總結,可以在適當的時候,增加一些附加的規(guī)則,給學生一定的信心,鼓勵繼續(xù)將游戲完成,最大程度上使游戲教學法的效果達到最佳。

3 游戲教學法在大學體育足球教學中每個階段的運用

游戲教學法針對不同的對象要采取不同的方法,針對不同的階段也要采取不同的方法。足球不同于其它體育項目,它的運動量大,教學所分的階段也較多。因此,在不同的階段,就要采取合適其階段的教學方法。

以下,先從兩方面論述游戲教學法在足球教學中的運用。

3.1 游戲教學在前期熱身中的運用

在進行足球運動之前,一定要進行適量的熱身運動,熱身運動的目的就是調動人類中樞神經系統(tǒng),使其進入興奮狀態(tài),然后慢慢調動身體的各項機能,以避免其在運動過程中出現(xiàn)肌肉拉傷等狀況。因此,游戲教學在前期熱身中的運用是最多的。因為游戲教學能夠充分調動人類的中樞神經系統(tǒng),能夠幫助學生快速進入到訓練的狀態(tài)中。我們傳統(tǒng)的熱身方式,主要是以慢跑、活動操等為主,所以,我們在游戲的選擇上也盡量以慢跑類游戲為主,幫助學生在歡聲笑語中慢慢進入到下一階段的訓練中。

3.2 游戲教學在足球戰(zhàn)術中的訓練

足球區(qū)別于別的體育項目的又一大特點,就在于它要講究一定的戰(zhàn)術,沒有戰(zhàn)術的球隊,它不能稱為一個好球隊,沒有將戰(zhàn)術教與學生的教師,他也不能稱為一個好教師。因此,我們在進行足球的教學過程中,戰(zhàn)術的教學至關重要。那么,如何才能提高戰(zhàn)術教學的效果,將枯燥的戰(zhàn)術訓練變得生動有效。這就需要我們在教學過程中應用游戲教學法。例如,我們在訓練學生運球技術這一訓練中,我們可以采用“運球接力賽”、“運球比路程”等游戲來激勵學生積極參與到運球訓練中;在訓練學生接球技術中,我們?yōu)榱擞柧殞W生的靈活程度以及傳球樣式時,就可以采用“傳球樣式比多少”、“傳球個數比多少”等游戲進行訓練;在訓練學生射門這一技術時,可以通過游戲來比較誰的射門次數多以激勵學生練習;在戰(zhàn)術訓練中,我們可以試著讓學生進行“全場人盯人”、“攻堡壘”等游戲,來提高他們對戰(zhàn)術的敏感度。

但是值得注意的是:通過游戲只是來提高學生在訓練中的積極性與主動性,希望以此來提高學生學習興趣,但這并不意味著可以放松對學生基本技術的專業(yè)性訓練,這就需要我們大學體育教師在訓練中掌握一個度的問題。既要做到營造輕松的學習氛圍,也要在這種學習氛圍中以最大的度提高學生足球的技術與技能。

4 結語

將游戲教學法巧妙地運用到大學體育足球教學中,能夠有助于學生消除疲勞、促進身體機能的恢復,最大程度上提高大學體育足球教學的效果。但是在游戲的選擇上一定要保持一定的謹慎,要做到因材施教,能夠真正通過游戲教學法來提高體育教學的質量。本文就針對游戲教學法在大學體育足球教學中的作用、選擇以及編排進行論述,希望以此能夠幫助大學體育教師了解游戲教學法的優(yōu)點,從而提高大學體育足球教學的效果。

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