潘玉輝

（茂名市茂港區(qū)坡心中學 廣東 茂名 525000）

21世紀，社會各個領域?qū)τ诘轮求w美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才需求越來越大，音樂作為引導學生培養(yǎng)正確的價值觀、陶冶學生情操的重要課程，在初中學生的健康成長有著非常重要的作用。素質(zhì)教育背景下，初中音樂教學要積極創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的音樂興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，推動學生的全面發(fā)展。

一、當前初中音樂教學中存在的問題

（一）音樂課程流于形式。一些初中學校不重視音樂教學，音樂課被其他主課隨便擠壓占用，難以保障音樂教學的課時，影響了初中音樂教學的質(zhì)量和效果。另外，音樂教學在短時間內(nèi)很難獲得良好教學效果。一些初中學校為了提高升學率，尤其是在初三階段，甚至取消了音樂課程。在這種形勢下，沒有課時的保障和學校的支持，音樂教師很難開展豐富的音樂教學活動，這嚴重影響了初中音樂教學的作用。

（二）重理論輕實踐。初中學校的音樂教學課時較少，很多音樂教師在音樂課堂教學中主要進行音樂知識理論講解，忽視學生的課堂體驗和關注。雖然音樂理論知識是初中音樂教學的主要內(nèi)容，但是開展初中音樂教學最重要的目的是陶冶學生的音樂情操，培養(yǎng)學生的音樂情趣，這種過于專注于音樂理論知識的音樂教學模式，很難激發(fā)學生的音樂情趣，教師難以和學生產(chǎn)生共鳴，從而影響了初中音樂教學的質(zhì)量和效果。

（三）音樂教學內(nèi)容匱乏。很多初中音樂教師只有一本音樂教材，整個音樂課堂教學都是按照音樂教材的指導進行，對于一些重點音樂知識，只進行理論的講解，缺少相關內(nèi)容的延伸和拓展，導致學生一知半解，大大降低了學生學習音樂的熱情和激情[1]，匱乏的音樂教學內(nèi)容，使學生學習的音樂知識過于書面化，沒有實際的應用實踐意義，難以拓展學生的音樂知識面，難以滿足全面素質(zhì)教育的要求。

（四）教學模式和教學方法落后。在初中音樂課堂中，多是教師在講臺上講，學生在下面聽的教學模式，教師的教學主體意識太強，完全忽略了學生才是音樂教學的主體，教師和學生之間缺少互動交流，整個音樂課堂教學死氣沉沉，枯燥乏味，使得學生對音樂學習沒有興趣，教師也沒有一些好的教學方法來調(diào)動學生的積極性和主動性。

二、素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的應對策略

（一）重視音樂教學。全面素質(zhì)教育背景下，隨著新課程改革的逐漸深入，初中學校要充分認識到音樂教學的重要性，按照素質(zhì)教育的相關要求，將音樂課程真正納入到初中教學課程中，保障音樂教學的課時數(shù)[2]，任何課程不能隨便挪用和擠占音樂課程，學校領導和教師都要重視音樂教學，逐漸提高音樂教學質(zhì)量和效果。

（二）制定科學合理的音樂教學目標。初中階段是學生發(fā)育成長的重要階段，初中音樂教學可以引導學生的樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)學生的音樂情趣，提高學生的形象思維能力和邏輯思維能力，因此初中學校要結(jié)合初中學生實際的認知水平和心理特點，制定科學合理的音樂教學目標，在教授學生基本的音樂知識基礎上，豐富學生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，推動學生的全面發(fā)展。

（三）拓展音樂教學內(nèi)容。音樂教材只是教師開展音樂教學的一個范本，一般音樂教材往往是將大量的音樂知識進行濃縮，不可避免會具有不完整性。因此在初中音樂教學中，教師也應該結(jié)合實際的音樂教學內(nèi)容，對音樂知識進行適當?shù)难由旌屯卣梗_闊學生的音樂視野。另外，音樂教學作為素質(zhì)教育的重要課程，要引導學生樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)，引發(fā)學生感悟音樂的內(nèi)在情感，例如，在初中音樂欣賞課《彩色的中國》教學過程中，教師和學生積極地進行互動，教師引導學生深入思考《彩色的中國》描繪了什么了怎樣的情景，然后為學生播放一首音樂，在欣賞過程中，指導學生注意傾聽音樂的情感變化和歌詞內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，感受作者是在怎樣的情境中創(chuàng)造出了這樣的音樂，然后邀請學生談談自己的想法和觀點。接著再引導學生自主探究：該音樂表達了作者怎樣的愛國情懷。教師可以為學生講述一下相關的音樂背景知識，啟發(fā)學生的音樂思維，在音樂欣賞中，幫助學生樹立正確的價值取向，培養(yǎng)學生的音樂情趣。最后，教師對這首音樂作品中的專業(yè)知識，如休止符、調(diào)號的應用進行詳細的講解[3]，幫助學生掌握豐富的音樂知識，培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力，在輕松愉悅的教學氛圍中，加強師生之間的良好互動，提高音樂欣賞課程教學質(zhì)量和水平。

（四）創(chuàng)新音樂教學模式。素質(zhì)教育背景下，初中音樂教學要積極創(chuàng)新音樂教學模式，在整個音樂課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體性；改革教學方法，激發(fā)學生的音樂學習興趣，調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的音樂情趣。

例如，在初中音樂教學中，采用小組合作學習的教學模式，組織多種多樣的小組合作學習形式，加強學生的之間的互幫互助和相互交流，突出學生的主體性，在小組合作學習過程中，引導學生加深對音樂知識的理解和體會，培養(yǎng)學生自主探究、自主學習和自主創(chuàng)新的能力。首先，教師結(jié)合班級中學生的數(shù)量和學生的興趣愛好，將全班同學合理劃分成多個合作學習小組，然后制定合作學習小組探究音樂教學規(guī)則：合作學習小組成員之間只能討論和音樂教學相關的內(nèi)容，每一個合作學習小組選出一個小組長，小組長要積極引導和組織該小組的音樂學習活動。然后教師布置音樂學習內(nèi)容：《金色的秋天》音樂中主要使用了哪些樂器？音樂表達了作者怎樣的情感？描述一下金色秋天的景象。合作學習小組成員共同來完成音樂學習內(nèi)容，每個合作學習小組成員可以自由發(fā)表自己的想法和觀點，了解其他小組成員的想法，積極采用其他同學的一些好的建議和想法，最后選出一名學生來總結(jié)小組成員的主要觀點。在小組合作學習的教學模式中，教師作為指導者和輔助者，學生是整個教學活動的主體，在自由輕松的氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高音樂欣賞教學的質(zhì)量和水平。

（五）積極開展多媒體音樂教學。隨著計算機科學技術的快速發(fā)展，教師積極利用多媒體技術，可以有效地提高教學質(zhì)量和效果。多媒體技術集文字、圖片、圖像、聲音等多種元素為一體，全方位的刺激學生的多個感覺器官，尤其是對于音樂教學，其優(yōu)質(zhì)的立體音效能夠充分展示出音樂作品的內(nèi)涵。因此，初中音樂教師要積極開展多媒體音樂教學，激發(fā)學生的音樂興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，提高音樂教學質(zhì)量和效果。

例如，在初中音樂《讓世界充滿愛》的教學過程中，教師可以利用多媒體技術，在音樂教學過程中，為學生播放一些世界各個角落充滿愛畫面，如汶川地震中社會各界人士的緊急救援、人們?yōu)橹гＭW紛紛獻出自己的愛心、救災現(xiàn)場消防官兵往往沖在第一線等，配合這些真實的畫面，使學生感悟音樂的情感，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)。

素質(zhì)教育背景下，初中音樂教學要結(jié)合當前存在的問題，積極采取應對策略，激發(fā)學生的音樂興趣，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，陶冶學生的情操，推動學生德智體美勞全面發(fā)展，提高初中音樂教學質(zhì)量和效果。

[1]于春霞. 素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的對應之策[J].新課程研究(上旬刊),2011,08:126-127.

[2]聞英莉. 素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的對策[J].教育教學論壇,2013,45:276-277.

[3]張亞茜. 素質(zhì)教育背景下初中音樂教學的應對策略研究[J].音樂時空(理論版),2013,05:23-24.