劉南南

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，高中語文學(xué)科目標(biāo)更偏向于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)人格的形成，以便使他們以后在面對生活中遇到的困境時(shí)，能夠以更堅(jiān)強(qiáng)的意志力去面對，在壓力很大時(shí)，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，正確對待。

而語文學(xué)科是所有學(xué)科中與人文素養(yǎng)聯(lián)系最緊密的學(xué)科，將培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，融入到語文教學(xué)過程中，可以最直接地影響學(xué)生的思想。學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高，將使學(xué)生更容易感受到細(xì)膩的情感，促進(jìn)教材內(nèi)容中的精神和情感，傳遞到學(xué)生身上。如果能利用好語文教學(xué)中的情感教育，必將更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。因此，必須將文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成作為一個(gè)重要目的，滲透到高中語文的教學(xué)中，這樣才能使對高中生的人文關(guān)懷真正實(shí)現(xiàn)，使高中生的綜合素質(zhì)明顯提高，并促進(jìn)高中生的終身發(fā)展。

一、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中教育需要應(yīng)對具有人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)性質(zhì)的高考，且長時(shí)間以來，我國教育路線一直在按照應(yīng)試教育思路發(fā)展，所以在語文教學(xué)中，留給學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的時(shí)間很少，甚至?xí)雎詫W(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)情況。盡管現(xiàn)在我們在改革教育路線，但畢竟不成熟，很多學(xué)校難以適應(yīng)忽然間的改變，因此，在高中語文教學(xué)中存在許多問題，下面將對這些問題進(jìn)行示例列舉：

1.不能正確認(rèn)識文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性

基于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段需要應(yīng)對高考，教學(xué)內(nèi)容多而復(fù)雜，尤其是數(shù)理化等學(xué)科還存在很大難度，因此，許多老師和學(xué)生都認(rèn)為，高中的學(xué)習(xí)時(shí)間這么緊迫，與其花很長時(shí)間去滲透一篇文章的主旨情感，還不如多練幾道數(shù)學(xué)題，多見一種類型。許多老師和學(xué)生都認(rèn)為，語文提分很難，還不如把時(shí)間花在理科科目上，效果還比較明顯，因此，還一直按照應(yīng)試教育的思路，根本就不花時(shí)間在培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)上。

2.師資力量不夠

語文學(xué)科偏向于感性化，抽象化，要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，需要良好的引導(dǎo)，正確的方法，因此語文老師使命重大。但現(xiàn)在高中的許多語文老師，閱讀積累缺乏，文學(xué)積淀不足，難以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的中心思想，挖掘教材的精神價(jià)值，傳遞作者的情感。而有些老師雖然自身素養(yǎng)夠高，但課堂氛圍死板僵硬，引導(dǎo)學(xué)生的方法不夠科學(xué)。這些情況，都有礙學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。

二、促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的措施

現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展節(jié)奏很快，人們?nèi)粘Ｉ畹膲毫σ埠艽蟆τ诟咧猩鷣碚f，父母對自己寄予厚望，同學(xué)們之間的競爭日趨激烈，又面臨高考，壓力之大可想而知。因此，在高中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，有助于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志力的形成，更有助于學(xué)生正確看待來自各方面的壓力，緩解壓力，轉(zhuǎn)換壓力。此時(shí)，改變高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，就變得意義重大。筆者在此提一些自己的建議，與大家進(jìn)行探討。

1.將學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成作為語文教學(xué)的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還需改變語文在應(yīng)試教育中的地位。作為老師，應(yīng)該首先在意識上認(rèn)清語文教學(xué)的重要地位，并將文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成作為語文教學(xué)的首要目標(biāo)。老師還應(yīng)從當(dāng)前的教育形式、學(xué)生未來發(fā)展等方面，向?qū)W生解釋文學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性，確保老師和學(xué)生都從思想上重視養(yǎng)成文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，老師還要加強(qiáng)自身的文學(xué)涵養(yǎng)，多讀書，確保跟上教育發(fā)展的步伐。

2.方法要科學(xué)，還要結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)

語文學(xué)科抽象，感性，如果課堂上只是講課文，就顯得枯燥乏味，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。因此，語文教師應(yīng)該想辦法營造活躍、和諧的課堂氛圍，例如，介紹課文內(nèi)容發(fā)生的時(shí)代背景，介紹文章架構(gòu)，采用分組討論形式提取文章思想和主題等。另外，在課堂上，要注意站在學(xué)生的角度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多注重老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，注重張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性而不是打壓，切實(shí)做好老師的引導(dǎo)工作。除此之外，還可以推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，將文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成延伸到學(xué)生日常生活中。

語文學(xué)科本身蘊(yùn)含的社會(huì)認(rèn)知和人文精神就具有豐富鮮明的特點(diǎn)，同時(shí)還涉及很多心理能力，如直覺、想象、形象思維、邏輯推理等。因此，如何使語文教學(xué)，語文課堂成為發(fā)掘?qū)W生潛能、展示學(xué)生個(gè)性的平臺，是每位教育工作者應(yīng)該深思的問題。很多文化美文留下來了，這是我們的精神食糧，高中教師要利用好這些資源，啟迪高中生的思維，使他們從這些資源中汲取生活的力量。