任成秋

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“必須教會(huì)少年閱讀！為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐，理解力強(qiáng)，勤學(xué)好問，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀?！?/p>

蘇霍姆林斯基給我們語文教學(xué)工作者敲響了警鐘！然而，初中生閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。經(jīng)過多年來的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了一些行之有效的方法，與大家探討。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：

1.以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外閱讀

教師把語文課當(dāng)作閱讀課，將課內(nèi)的課文作為范例和引子，并積極的進(jìn)行“誘導(dǎo)”閱讀——對(duì)比拓展閱讀。啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀，幫孩子開啟通往課外閱讀的大門。

例如，講到毛澤東的《沁園春·雪》時(shí)，讓孩子們了解毛澤東的人生經(jīng)歷及其自信、豪邁、對(duì)理想的執(zhí)著追求，在文學(xué)、政治、軍事上表現(xiàn)出來的卓越才能，引用其大量的詩句、名言，列舉多篇著作，讓學(xué)生深刻體會(huì)毛澤東的人格魅力，引起孩子對(duì)毛澤東的仰慕和崇敬之意，激發(fā)學(xué)生查閱相關(guān)書籍。我在講《孔乙己》課文時(shí)，讓學(xué)生閱讀了《孔乙己離開酒店以后》，還讓學(xué)生對(duì)比分析了《范進(jìn)中舉》，拓展學(xué)生的思路，課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們爭相表達(dá)自己的見解，直到下課還爭論不休。

長期的對(duì)比閱讀和拓展閱讀，豐富了他們的知識(shí)，開闊了他們的視野，更好地提高了同學(xué)們的閱讀興趣，并在很大程度上提高了學(xué)生的理解問題、分析問題、解決問題和歸納問題及語言表達(dá)能力。這要求教師要多讀書，盡量豐富語文課堂語言，掌握教學(xué)藝術(shù)，上活語文課。

2.尊重學(xué)生閱讀興趣與推薦閱讀書目相結(jié)合

每個(gè)年齡階段的學(xué)生都有自己的閱讀興趣，老師要尊重學(xué)生的閱讀自由。但是，中學(xué)生缺乏辨別能力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。

在閱讀課上，學(xué)生都會(huì)拿一些自己喜歡的課外書看。有名著，也有天下趣聞?lì)惖碾s志，還有一些比較流行的穿越小說。我不會(huì)明確的告訴學(xué)生哪些書可以讀哪些書不能讀，但是我會(huì)積極引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)在眾多的書籍中，如何在有限的時(shí)間內(nèi)閱讀最有價(jià)值的書籍。這樣，既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重，又實(shí)現(xiàn)了閱讀指導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生都樂于接受。有時(shí)候還積極地讓學(xué)生相互推薦閱讀書目，讓學(xué)生在對(duì)比中受到啟發(fā)。

例如：北師大于丹老師做客《百家講壇》講《論語心得》，她積極的人生態(tài)度，淵博的學(xué)識(shí)，溫暖如春的話語，一時(shí)間引來眾多人的崇拜和敬仰——當(dāng)然我也不例外。我積極地向?qū)W生介紹于丹老師，介紹她《論語心得》，并積極推薦于丹作品，班級(jí)一時(shí)間出現(xiàn)了“于丹熱”：談?wù)撍臑槿颂幨?，探討她的書籍……在這樣的帶動(dòng)下，同學(xué)們也通過《百家講壇》，走近了紀(jì)連海、易中天、余秋雨等老師?，F(xiàn)在，余秋雨老師的《山居秋暝》《文化苦旅》《借我一生》《千年一嘆》，我們班的同學(xué)幾乎都已經(jīng)讀過。

閱讀成了我班學(xué)生的最愛。

我向同學(xué)們推薦這樣的書籍：

（1）課標(biāo)要求中學(xué)生必讀的課外書。

（2）課文涉及到的主要人物或課文作者的作品。例如學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》時(shí)我向同學(xué)們推薦課文作者曹文軒的作品，《草房子》《山羊不吃天堂草》、《再見了，我的星星》等。

（3）與課文體裁或主題相關(guān)的作品。例如：學(xué)習(xí)了戲劇，我向?qū)W生推薦賀敬之的《白毛女》，曹禺的《雷雨》等。

（4）流行作家的作品。例如：我在不同的時(shí)期向?qū)W生推薦過韓寒、郭敬明、羅琳、莫言等人的作品。

（5）具有前瞻性和時(shí)代性的作家作品。如余秋雨、畢淑敏、莫言、等人的作品。

（6）學(xué)生們平時(shí)很少涉獵的作品。例如：有時(shí)給同學(xué)推薦司湯達(dá)的小說，拜倫的詩集等。

我向?qū)W生推薦書目一般遵循以下原則：

（1）課內(nèi)與課外相結(jié)合

（2）趣味性與深刻性相結(jié)合

（3）時(shí)尚和經(jīng)典相結(jié)合

（4）中外作家相結(jié)合

（5）閱讀和影視相結(jié)合

3.舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)

結(jié)合同學(xué)們的閱讀，班級(jí)會(huì)定期開展以某一人物或某一作品為主題的講演會(huì)、故事會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)等活動(dòng)，例如：學(xué)課文《楊修之死》同學(xué)們掀起讀三國的熱潮，及時(shí)開展“三國人物我評(píng)說”活動(dòng)。學(xué)習(xí)古文單元孟子、老子、墨子的作品，結(jié)合原來學(xué)習(xí)的孔子的作品，開展“諸子百家講壇”演講會(huì)。同學(xué)們精彩的演講和點(diǎn)評(píng)，勾起更多同學(xué)們閱讀的渴望，既豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容作了指導(dǎo)。

4.樹立榜樣，用榜樣帶動(dòng)全體

我班有位學(xué)生成績平平，但思想?yún)s非常成熟，作文語言功底更是班內(nèi)很多同學(xué)無法企及的。在和學(xué)生的聊天中，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生嗜好——讀書。每次作文評(píng)講課念他的范文時(shí)，我總是把他語言的靈活、幽默，構(gòu)思的精巧，思想的深刻和他平時(shí)熱愛閱讀結(jié)合起來表揚(yáng)，并且讓他談自己的讀書經(jīng)歷，以此讓學(xué)生明白：想要提高作文水平，提高語言表達(dá)能力，就一定要加強(qiáng)課外閱讀。我們班在他的影響下讀課外書的同學(xué)漸漸地多了起來，并且，作文由原來入班時(shí)只能挑出一兩本范文，到后來一學(xué)期下來，能跳出來十多篇范文來。看到他們閱讀的熱情高漲，寫作能力也在逐步提升，心里感到很欣慰。

另外，我經(jīng)常還向?qū)W生介紹名人讀書的事例，以此激發(fā)同學(xué)們的課外閱讀的熱情。我向同學(xué)們介紹毛澤東讀《資治通鑒》的故事，歐陽修馬上、廁上、床上——“三上”讀書的故事……同學(xué)們聽后受到了教育和感染，在不知不覺中也愛上了閱讀。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀方法和科學(xué)安排閱讀時(shí)間

很多同學(xué)甚至語文教師會(huì)抱怨，課業(yè)作業(yè)那么多，哪有什么時(shí)間去課外閱讀。最初我也有這個(gè)困惑，課標(biāo)要求的十大名著要看完都不可能，更不用說看各類書籍了。后來我發(fā)現(xiàn)只要有科學(xué)方法，并巧妙安排時(shí)間，就可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)課外閱讀的要求。

1.課外閱讀的方法指導(dǎo)

（1）不同的閱讀書籍，不同的閱讀方法

書籍繁多，即便是推薦書目，讓學(xué)生有效閱讀也得有一定的閱讀速度，閱讀方法指導(dǎo)就必不可少。

初中課本上介紹了很多種閱讀方法，都只是作為課后自讀內(nèi)容，老師一定要?dú)w納總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例式指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得何種書籍需要精讀，何種書籍需要快讀。還要用一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和測試，在短時(shí)間內(nèi)讓大部分學(xué)生掌握閱讀的方法，為以后大量的課外閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）找準(zhǔn)閱讀突破口

不同的書籍，有不同的體例安排，這就需要我們找準(zhǔn)突破口，盡快抓住閱讀核心。例如《西游記》小說的閱讀就要告訴同學(xué)們要從回目、主要人物、主要事件、主要人物的性格特點(diǎn)、自己的閱讀體驗(yàn)感受、對(duì)主要人物事件的點(diǎn)評(píng)等方面去閱讀。閱讀詩歌要從詩歌的背景、詩歌的內(nèi)容、作者表達(dá)的情感、詩歌的語言、詩歌的節(jié)奏等方面閱讀，還要告訴同學(xué)們抓住詩歌的關(guān)鍵詞、詩歌的意象理解詩歌的內(nèi)容等。讀不同的體裁文章或書籍，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，這樣學(xué)生以后再遇到類似的體裁的文章或書籍，學(xué)生自己就能把握閱讀的角度了。

（3）不動(dòng)筆墨不看書

必須掌握四種動(dòng)筆墨的方式：摘抄式、批注式、心得式、索引式。

摘抄式是使用最多的一種方式。主要摘錄閱讀材料中的原始內(nèi)容以備后用。我要求學(xué)生必須有摘抄記錄，在早讀的時(shí)候背誦一些優(yōu)美詩詞和語句，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，提高他們寫作水平。

批注式主要是對(duì)自己的書籍或者剪輯收集到的資料做批注，以備自己查閱的時(shí)候能夠快速找到相關(guān)內(nèi)容。

心得式是一種閱讀和寫作完美結(jié)合的一種方式。我要求學(xué)生每周都要寫自己的閱讀心得，可以從文章賞析角度，也可以從內(nèi)心感悟角度，這樣不但是學(xué)生對(duì)閱讀有更深的認(rèn)識(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

索引式是快速做閱讀筆記的方式。這類一般適用于較長的閱讀材料。如果還做摘抄就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，這時(shí)，就可以對(duì)閱讀材料做歸納總結(jié)，用自己的語言將內(nèi)容概述出來，在自己需要此類材料的時(shí)候能夠及時(shí)查閱。

對(duì)此，我要求學(xué)生必須有閱讀筆記本。我也會(huì)及時(shí)檢查，學(xué)生使用哪種方式我都會(huì)及時(shí)予以肯定，很受學(xué)生歡迎。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣也就逐漸形成了。

2.巧妙安排閱讀時(shí)間

閱讀課和假期是學(xué)生閱讀時(shí)間。科學(xué)安排就會(huì)收到事半功倍的效果。我是這么安排的：

閱讀課，提前定下閱讀主題，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備閱讀書籍。因?yàn)橛辛己玫拈喿x氛圍，是閱讀收效較大的時(shí)間。閱讀主題我常常安排閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的閱讀內(nèi)容，或者是學(xué)過課文的拓展，或者是新課文的相關(guān)內(nèi)容閱讀。這樣既讓學(xué)生很好的理解了課文，也拓展了知識(shí)面，增強(qiáng)了閱讀能力，實(shí)現(xiàn)了課業(yè)學(xué)習(xí)和課外閱讀雙豐收。

例如，學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上第五單元小說單元，我會(huì)以名著中的人物為閱讀主題，既實(shí)現(xiàn)了名著閱讀，也讓學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的理解。

再如，我們學(xué)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)代詩歌的之前的周末，安排學(xué)生閱讀有關(guān)舒婷的生平介紹并閱讀《致橡樹》等詩歌，閱讀有關(guān)戴望舒的生平并閱讀《雨巷》等詩歌，閱讀了解朦朧詩和象征詩歌的特點(diǎn)等。待講到這些詩歌的時(shí)候，由于同學(xué)們?cè)谥苣┒甲隽顺浞值念A(yù)習(xí)，我們?cè)诩訌?qiáng)課外閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們積極性特別高漲，對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析也相當(dāng)?shù)牡轿弧?/p>

我們一年內(nèi)有很多假期，有周末、五一小長假，還有寒暑假。利用小長假讀200頁以內(nèi)的書或根據(jù)需要推薦名著的某些章節(jié)。寒暑兩個(gè)假期，給學(xué)生們布置課本上推薦的名著，

例如九年級(jí)上學(xué)期課文有選自《水滸傳》的《智取生辰綱》，根據(jù)需要，我們分章節(jié)讀《水滸傳》的前20回，要了解的重要的人物基本都在閱讀范圍之內(nèi)。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的深刻解讀，對(duì)人物性格有全面的分析和把握。

通過近幾年的課外閱讀的教學(xué)實(shí)踐，我愈發(fā)認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)促進(jìn)語文教學(xué)有著明顯的促進(jìn)作用。不但能提高同學(xué)們的閱讀和寫作水平，更能提高同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)，還能陶冶同學(xué)們的情操，讓學(xué)生感到閱讀如暢飲甘甜的美酒一樣，那樣醇香，那樣酣暢。還有的同學(xué)借助閱讀的力量，提高了其他學(xué)科的成績。

我時(shí)刻用蘇霍姆林斯基的話勉勵(lì)自己：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要沒完沒了地‘拉一把，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起決定性的作用?！遍喿x把一個(gè)世界在孩子們面前打開，引領(lǐng)他們?nèi)ンw會(huì)，去感受，使他們?cè)陂L大后擁有一顆顆豐富細(xì)膩的心靈。閱讀仿佛是一點(diǎn)火種，即使只是一點(diǎn)，也足以點(diǎn)亮人們心中的那一盞燈。語文老師們，讓我們?yōu)楹⒆觽儾ハ逻@顆種子吧！