稂雯

語(yǔ)文教學(xué)的精髓是什么呢？那就是我們要明白學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)什么，我們應(yīng)該運(yùn)用什么樣的方法教會(huì)學(xué)生。說(shuō)白了，就是怎樣使學(xué)生在學(xué)業(yè)水平考試和高考中取得好成績(jī)，進(jìn)而更好地提升語(yǔ)文素養(yǎng)并且利用語(yǔ)文知識(shí)武裝自己。形式都是外在的東西，只有牢牢把握住本質(zhì)，老師的“教”才不至于是無(wú)用功，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所獲。我們要通過(guò)實(shí)踐找到適合自己的教學(xué)模式。

關(guān)于語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，需要思考以下問(wèn)題：

1.教材與考試的問(wèn)題

如何處理好教材與考綱的關(guān)系是課堂教學(xué)模式構(gòu)建要考慮的問(wèn)題，尤其是減負(fù)后語(yǔ)文課將近少了400節(jié)的課時(shí)，整合教材的內(nèi)容就顯得尤為重要。我認(rèn)為：把教材、高考考卷、考綱、教學(xué)大綱和語(yǔ)文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)等進(jìn)行整合，把老師們認(rèn)為好的文章作為教材課文進(jìn)行精講，如：《故都的秋》《荷塘月色》《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《老人與?！返日n文。再把高考考查的能力層面的內(nèi)容選一部分篇目作為教材的補(bǔ)充，如：必修1-5冊(cè)的詩(shī)歌單元，文言文單元，這樣就打破了必修教材篇篇都講的教學(xué)限定，讓教師根據(jù)自己的理解，開(kāi)展比較自由的研究性的課堂教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造一種快樂(lè)的學(xué)語(yǔ)文的環(huán)境。

2.講解與討論

老師要在傳道、授業(yè)、解惑的基礎(chǔ)上，深入到課堂的交流、討論、爭(zhēng)論中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷、邏輯錯(cuò)誤，并加以適當(dāng)?shù)闹v解，導(dǎo)之以理；對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)作出自己的判斷，提出意見(jiàn)、闡明自己的觀點(diǎn)及思考過(guò)程，導(dǎo)以思維；還有導(dǎo)之以創(chuàng)新，導(dǎo)之以興趣等等，這樣做的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自己找到一條學(xué)語(yǔ)文的路。進(jìn)入高二以來(lái)，我們備課組就開(kāi)始讓討論成為每節(jié)課堂教學(xué)的主要形式，每節(jié)課課前十分鐘的時(shí)間完全由學(xué)生來(lái)講。每天講課的同學(xué)均會(huì)在課前精心備課，并在課堂上形成以自己講授、提問(wèn)同學(xué)、同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑和爭(zhēng)論為模式的課堂教學(xué)。該模式大大提升了學(xué)生的課堂參與度和自信心，鍛煉了學(xué)生的思維能力，獨(dú)自解決問(wèn)題的能力，也使老師在這一過(guò)程中得到了收益。每周的即興訓(xùn)練和連堂課的訓(xùn)練也給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，盡可能讓學(xué)生通過(guò)自悟和同學(xué)間的討論自己去解決該堂課的問(wèn)題，這樣做不僅大大提高了課堂效率，而且也提升了學(xué)生的能力。

3.落實(shí)與務(wù)虛的問(wèn)題

所謂“落實(shí)”，即學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握和基本技能的運(yùn)用，在各項(xiàng)考試中能夠做到考試成績(jī)好，這是實(shí)實(shí)在在的可見(jiàn)的成效。所謂“務(wù)虛”：是指對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中既要重“落實(shí)”，但更重要的是要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，即使現(xiàn)在是“虛”的，是看不見(jiàn)的，但并不意味著永遠(yuǎn)是虛的。還清晰記得王大績(jī)老師來(lái)講學(xué)時(shí)說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，凡有學(xué)者，皆成性格，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們現(xiàn)在所做的備考是無(wú)罪的，但應(yīng)試只是一個(gè)手段，不能作為教學(xué)的中心任務(wù)。功利語(yǔ)文是用行為的勤奮取代思維的勤奮，掩蓋思維的懶惰，把鮮活的語(yǔ)文能力僵化為一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！甭?tīng)過(guò)他的這番話之后我們組的老師是深有感觸。那么在這方面我們高二備課組目前的做法是：堅(jiān)持學(xué)生每周一文的寫(xiě)作，每周都給學(xué)生提供充分的閱讀賞析材料，如：閱讀報(bào)紙、寫(xiě)作報(bào)紙、自印的閱讀材料、學(xué)生習(xí)作美文欣賞等，并且每周四的早上固定為進(jìn)行“晨讀美文欣賞”，讓學(xué)生朗讀、閱讀、賞析、積累下發(fā)的美文材料，目前正進(jìn)行的是哲理散文欣賞，學(xué)生反映較好。

4.有序與無(wú)序的問(wèn)題

學(xué)生從入學(xué)伊始老師就要求他們必須專心聽(tīng)講，這本是對(duì)的，要認(rèn)識(shí)到“紀(jì)律是勝利的保證”。但過(guò)分強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)就會(huì)有不小的負(fù)面影響——影響學(xué)生思維的發(fā)展，當(dāng)然更不利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。課堂紀(jì)律最好的時(shí)候，并不是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候。有序不是目的，如何激活學(xué)生的思維才是目的，當(dāng)然想要做好這一點(diǎn)也是最難的。從學(xué)生的角度講，關(guān)鍵是要聽(tīng)明白老師講的內(nèi)容，方式是次要的。要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)別人講話，并積極思考的習(xí)慣。那么，課堂如何做到“有序而不死，活而不空”，這也是我們必須要考慮的。

在新建的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式中的核心問(wèn)題就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。我們要通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究教學(xué)策略，力求找到屬于我們自己的有效的課堂教學(xué)模式。

1.注重教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

我認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為：從語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的環(huán)節(jié)有：閱讀習(xí)慣、寫(xiě)作習(xí)慣、聽(tīng)話習(xí)慣、說(shuō)話習(xí)慣等環(huán)節(jié)。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的角度看：有預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、背記、運(yùn)用、拓展、改錯(cuò)等環(huán)節(jié)。從教師自身的傳授知識(shí)的環(huán)節(jié)有：備課、講課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)、檢查落實(shí)等環(huán)節(jié)等。在語(yǔ)文教學(xué)中，要注重教學(xué)過(guò)程中的教師自身和學(xué)生兩個(gè)方面的各個(gè)環(huán)節(jié)的到位。還要注重指導(dǎo)學(xué)生在單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率的提高。如果能做到“平時(shí)多流汗”，那么，“考時(shí)就過(guò)得硬”。這樣以來(lái)，我們的學(xué)生就能一直保持很好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.注重第一課堂的不同課型的課堂教學(xué)模式的嘗試，力爭(zhēng)課堂教學(xué)模式多樣化

如：講授閱讀課文，運(yùn)用“讀——思——積——用”的四步教學(xué)模式，適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，運(yùn)用配樂(lè)點(diǎn)綴，使學(xué)生在“視看、耳聽(tīng)、動(dòng)腦、手勤”等多種感官的參與，大大激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。自讀課文的教學(xué)：運(yùn)用“自讀——擬題——討論——解答——點(diǎn)撥——積累——運(yùn)用”的七步教學(xué)模式。主要是進(jìn)行多種形式的討論（如分四人為一組的小組討論，分九人為一組的中組討論等）。教讀文言文：運(yùn)用“讀——譯——講——背——寫(xiě)”的五步教學(xué)模式。教讀詩(shī)歌：運(yùn)用“聽(tīng)讀（配樂(lè)）——試讀——賞析——悟理——背寫(xiě)”五步教學(xué)模式。作文教學(xué)：運(yùn)用“講授——思維訓(xùn)練——寫(xiě)作——評(píng)講——賞析”的教學(xué)思路，并常常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，把學(xué)生的文章作為范文在班級(jí)展評(píng)，或者將好的文章向全年級(jí)學(xué)生或各類(lèi)報(bào)刊推薦，讓學(xué)生獲取成功感。這樣就可以大大激發(fā)學(xué)生的作文積極性。目前我們備課組每周都從各班學(xué)生每周一文中挑取范文，并裝訂成冊(cè)印發(fā)給全年級(jí)的學(xué)生，我們能深切地體會(huì)到被選中范文的同學(xué)心中那份喜悅感和成就感。

3.開(kāi)展第二課堂的語(yǔ)文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

第二課堂的語(yǔ)文活動(dòng)包括：（1）激勵(lì)性的語(yǔ)文活動(dòng)，例如：“優(yōu)秀語(yǔ)文作業(yè)或考卷展覽活動(dòng)”、“各類(lèi)型的作文大賽”、“周記比賽”等等；（2）積累性的語(yǔ)文活動(dòng)，例如：在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展“古詩(shī)文誦讀、背誦比賽”活動(dòng)等；（3）創(chuàng)新性的語(yǔ)文活動(dòng)，例如：在“課前三分鐘”的名言賞讀；學(xué)生習(xí)作美文欣賞；“課前10分鐘的夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練”等（4）拓展性的語(yǔ)文活動(dòng)，例如：每周設(shè)置一節(jié)閱讀課，人文課等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

“教無(wú)定法”，但是有規(guī)律，只要在實(shí)踐中認(rèn)真摸索和總結(jié)，相信我們高中的語(yǔ)文教師都能找到適合自己的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)課堂的高效。