李建

摘 要： 校企深層次的合作是保證各大院校長(zhǎng)期發(fā)展高等職業(yè)教育的必然手段，同時(shí)是讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)專業(yè)人才的最佳途徑。當(dāng)前，校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制還沒(méi)有得到更深層次的保障，還存在一些不可避免的問(wèn)題，需要學(xué)校、企業(yè)與政府相關(guān)部門共同解決。本文從實(shí)際出發(fā)，具體探索如何完善與規(guī)范校企之間的深層次長(zhǎng)效合作機(jī)制，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞： 校企 深層次合作 長(zhǎng)效機(jī)制

校企之間的深層次合作是一種使校企雙方實(shí)現(xiàn)共贏的機(jī)制。首先，這是各大院校培養(yǎng)專業(yè)化優(yōu)質(zhì)人才的最佳方式，也是給企業(yè)不斷提供新鮮血液的關(guān)鍵。我國(guó)高等職業(yè)教育雖然還處在發(fā)展階段，但以素質(zhì)教育為根本，技能教育為核心，促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)的辦學(xué)理念一直延續(xù)至今。然而，不可否認(rèn)的是從我國(guó)教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，職業(yè)教育水平其實(shí)未能趕上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。校企合作深度依舊不夠，不成體系。且校企之間的合作多以短期為準(zhǔn)，校企之間的長(zhǎng)效合作機(jī)制仍需我們共同研究探索。

1.校企合作現(xiàn)狀

校企之間的合作按照程度可劃分為以下三個(gè)層面，第一層面是院校根據(jù)企業(yè)所需的相關(guān)專業(yè)方向在企業(yè)設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，成立相關(guān)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)校企之間的初步合作；第二個(gè)層面是院校為企業(yè)提供技術(shù)咨詢，并且承包企業(yè)的人員培訓(xùn)任務(wù)，由專家和高級(jí)技術(shù)人員制訂高效教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)專業(yè)人才，以多元投資體的形式成立董事會(huì)，實(shí)現(xiàn)校企之間的中層面的合作。最后是校企合作滲透，校方將學(xué)科研發(fā)成果變?yōu)槠髽I(yè)產(chǎn)品，為雙方提高效益，企業(yè)為學(xué)校建設(shè)進(jìn)行相關(guān)投資，最終實(shí)現(xiàn)利益共享，如此實(shí)現(xiàn)深層次合作。目前我國(guó)的校企間合作通常只停留在第一個(gè)層面，即學(xué)校在企業(yè)設(shè)立實(shí)習(xí)基地，對(duì)于長(zhǎng)期深層次合作還存在許多障礙。

2.校企深層次合作長(zhǎng)效機(jī)制所面臨的問(wèn)題

2.1缺乏共贏機(jī)制。

缺乏共贏機(jī)制是校企合作最普遍的現(xiàn)象，如在經(jīng)濟(jì)不是很景氣的時(shí)期，企業(yè)對(duì)于學(xué)校特派的實(shí)習(xí)生不提供就業(yè)崗位，由于自身實(shí)力不強(qiáng)、師資力量不強(qiáng)和學(xué)生職業(yè)操作水平不高等因素，學(xué)校往往處于不利地位，缺乏話語(yǔ)權(quán)，這就使得校企深層次合作進(jìn)程受限。

2.2校企合作的認(rèn)識(shí)不夠全面。

大部分企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校應(yīng)該傳授的內(nèi)容，也是職業(yè)院校應(yīng)盡的責(zé)任，企業(yè)只是提供實(shí)習(xí)基地而已。職業(yè)院校認(rèn)為學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的實(shí)習(xí)就算是校企合作。這種對(duì)校企合作過(guò)于淺顯的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致雙方都沒(méi)有意識(shí)進(jìn)行更深層次的合作，以實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

2.3缺乏相關(guān)政策支持。

雖說(shuō)我國(guó)院校都十分注重校企間的合作，許多學(xué)校開(kāi)展了試點(diǎn)項(xiàng)目，但是支持校企合作的相關(guān)行業(yè)的鼓勵(lì)政策均未健全與完善，政府并未成立相關(guān)部門統(tǒng)籌負(fù)責(zé)推進(jìn)校企合作進(jìn)程，許多情況下都是學(xué)校單方面在為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。這種現(xiàn)象使得更深層次的校企合作更加難以實(shí)現(xiàn)。

3.實(shí)現(xiàn)校企深層次合作長(zhǎng)效機(jī)制的解決途徑

3.1學(xué)校提高辦學(xué)能力，工學(xué)交替。

學(xué)校在企業(yè)面前有更多話語(yǔ)權(quán)的最直接途徑是提高學(xué)校的能力，為滿足企業(yè)需求打造專業(yè)人才，如此才能解決校企之間差異明顯的供求矛盾問(wèn)題。目前無(wú)論是校企之間的生產(chǎn)設(shè)備、文化，還是教學(xué)人員都存在極大的差異性，必須走工學(xué)結(jié)合的道路。學(xué)校需要不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念與模式，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)為核心目標(biāo)，讓學(xué)生有能力進(jìn)入企業(yè)接管相關(guān)業(yè)務(wù)，提供完善的人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)實(shí)際應(yīng)用課程，完善工學(xué)結(jié)合的管理運(yùn)行模式，校企之間制定共同的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如此學(xué)生才有更強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，才能加強(qiáng)校企合作，為雙方提供更多的優(yōu)質(zhì)資源與發(fā)展機(jī)會(huì)。

3.2將校企文化有機(jī)結(jié)合。

校企間的文化之所以很難實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，是因?yàn)樾@內(nèi)的價(jià)值取向和企業(yè)的從業(yè)價(jià)值取向大不相同，校企文化要更深層次地融合，將企業(yè)文化融入校園生活中，如學(xué)校可以通過(guò)將一個(gè)班級(jí)模擬成一個(gè)企業(yè)的模式引領(lǐng)學(xué)生一步步適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)，再?gòu)钠髽I(yè)的價(jià)值觀和經(jīng)營(yíng)觀層面影響學(xué)生。如此才能讓學(xué)生真正感受到社會(huì)中的生活節(jié)奏和職業(yè)觀念，在教學(xué)改革的同時(shí)使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化，如此更易開(kāi)展校企之間的合作，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

3.3制定健全的法律保障機(jī)制和鼓勵(lì)性政策。

國(guó)家需要通過(guò)法律手段給予校企深層次合作在制度上的保障，從而進(jìn)一步促進(jìn)校企深層次合作長(zhǎng)效機(jī)制的完善，通過(guò)立法規(guī)范校企合作之間的責(zé)任與義務(wù)，在政策的大力支持下還要設(shè)立相關(guān)保障機(jī)構(gòu)，促進(jìn)校企之間更深層次的交流。此外，除了在企業(yè)設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地外，學(xué)校方面也要加強(qiáng)對(duì)師資力量的培訓(xùn)，或者學(xué)校可以定期讓部分教師帶薪去合作的企業(yè)實(shí)習(xí)熟悉環(huán)境，而企業(yè)在職員工也可以有計(jì)劃地去學(xué)校參加工作培訓(xùn)，促進(jìn)校企共同進(jìn)步。

關(guān)于校企之間深層次合作機(jī)制的形成與完善，從我國(guó)現(xiàn)階段的教育教學(xué)大環(huán)境來(lái)看還有很長(zhǎng)一段路要走。必須在政策的支持下，提高校企雙方參與合作的熱情，校企雙方同時(shí)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身存在的不足，制訂共同的人才培養(yǎng)方案，以此實(shí)現(xiàn)雙方共同發(fā)展。

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