鐘橋平

會(huì)計(jì)電算化作為中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的核心課程，是全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試科目之一，在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位。近年來，中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生普遍與企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的要求差距大，無法滿足企業(yè)對會(huì)計(jì)信息化的要求。因此，如何提高中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)水平，培養(yǎng)符合企業(yè)需要、具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的學(xué)生，便成為當(dāng)前教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。

一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容變化大。

近幾年會(huì)計(jì)電算化教學(xué)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)和長遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃。從較早的億能達(dá)、金蝶、管家婆到用友T3、思諾，幾經(jīng)更改，均以應(yīng)試為目的，學(xué)生缺乏實(shí)際操作能力，難以適應(yīng)企業(yè)的需要。與此相對應(yīng)的是，教師一直在適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，難以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以滿足教學(xué)需要。

（二）教師隊(duì)伍較混亂，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)計(jì)電算化作為一門中職學(xué)校財(cái)會(huì)及財(cái)會(huì)相關(guān)專業(yè)的必修專業(yè)課程，部分是原有會(huì)計(jì)理論教學(xué)教師轉(zhuǎn)為會(huì)計(jì)電算化教師，計(jì)算機(jī)理論及方法不扎實(shí)；部分是學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)的青年教師，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對于會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中的應(yīng)用不太清楚，在教學(xué)過程中只能按其所學(xué)教會(huì)學(xué)生一步步操作，照本宣科。

（三）教材不符合教學(xué)需要，缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練素材。

雖然會(huì)計(jì)電算化教材版本眾多，然而更像是操作說明書，或者產(chǎn)品實(shí)用說明書，學(xué)生只能依葫蘆畫瓢，遇到新問題便無所適從，缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練素材，僅有課本案例作為訓(xùn)練，學(xué)生嚴(yán)重缺乏訓(xùn)練。

（四）教學(xué)軟硬件設(shè)施較落后，無法適應(yīng)日益復(fù)雜的教學(xué)需要。

會(huì)計(jì)電算化離不開計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件。目前，教學(xué)軟件普遍采用各財(cái)務(wù)軟件公司商品軟件演示版，無法完整展示財(cái)務(wù)軟件的各項(xiàng)功能，無法評價(jià)學(xué)生的掌握情況，教學(xué)與實(shí)際差別太大。財(cái)務(wù)軟件一般文件較大，需要較高的計(jì)算機(jī)配置，學(xué)校機(jī)房部分機(jī)器無法滿足需求，造成卡機(jī)情況，影響教學(xué)的順利進(jìn)行。

（五）中職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，影響教學(xué)正常進(jìn)行。

中職學(xué)校的學(xué)生是初中畢業(yè)生，缺乏相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較難理解財(cái)務(wù)軟件的各項(xiàng)功能；在校中職學(xué)生多為“90后”，個(gè)性較強(qiáng)，紀(jì)律性不高，部分學(xué)生貪玩，不愛學(xué)習(xí)，甚至擾亂課堂，以致教學(xué)經(jīng)常被打斷，影響教學(xué)的順利進(jìn)行。

（六）教學(xué)評價(jià)方法不科學(xué)。

會(huì)計(jì)電算化是操作性很強(qiáng)的學(xué)科，需要相應(yīng)的評價(jià)體系作為教學(xué)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)行評價(jià)方法中，要么以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書作為本課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要么以平時(shí)表現(xiàn)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無法準(zhǔn)確評價(jià)教學(xué)效果。這種考核方法仍然是應(yīng)試型的，與企業(yè)需求差別較大，并且主觀性強(qiáng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、改善措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)。

以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證為首要任務(wù)，以掌握實(shí)際操作技能作為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，始終以目標(biāo)為準(zhǔn)繩，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)有的放矢。

（二）強(qiáng)化專業(yè)技能，提高教學(xué)水平。

筆者參加了福建省首屆青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，在福州用友授權(quán)服務(wù)中心進(jìn)行實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)對提高教學(xué)水平有極大幫助。

（三）改革教學(xué)方法。

在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)歸納教學(xué)內(nèi)容，改變原來按部就班依教材學(xué)的做法，注重原理，注重流程，注重理解，使學(xué)生不但熟悉軟件操作流程，更理解內(nèi)在原理，達(dá)到舉一反三的效果。如在購銷存模塊教學(xué)中，采用流程圖教學(xué)法，將復(fù)雜的業(yè)務(wù)操作轉(zhuǎn)化成直觀的流程圖，讓學(xué)生在理解原理的基礎(chǔ)上掌握、熟悉軟件，取得很好的教學(xué)效果。學(xué)生不再因?yàn)槟K的切換而暈頭轉(zhuǎn)向，能夠根據(jù)流程、原理找到解決辦法。

（四）加強(qiáng)學(xué)生管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過以上措施取得良好的效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平，提高會(huì)計(jì)證通過率，掌握實(shí)際操作能力。

三、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人員。

對于中職學(xué)校而言，培養(yǎng)實(shí)用型、操作型人員是學(xué)校的主要任務(wù)。會(huì)計(jì)專業(yè)更應(yīng)當(dāng)以此為主要任務(wù)?，F(xiàn)階段，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

1.通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試。作為會(huì)計(jì)人員的上崗證書，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證應(yīng)當(dāng)作為首要目標(biāo)。如果缺乏這個(gè)“敲門磚”，那么再有能力，也無法從事會(huì)計(jì)工作。會(huì)計(jì)電算化作為考試科目之一，理應(yīng)十分重視。我們應(yīng)當(dāng)研究考試規(guī)律，強(qiáng)化輔導(dǎo)，把幫助學(xué)生獲取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證作為首要目標(biāo)。

2.根據(jù)企業(yè)需要，指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)際操作能力?！皩W(xué)以致用”，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，考試只是敲門磚，而真正的能力在于能否運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件處理實(shí)際問題，這才是企業(yè)的需求。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的學(xué)生。

3.培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)特長的學(xué)生，參加相關(guān)競賽，打造學(xué)校品牌?，F(xiàn)代社會(huì)競爭激烈，學(xué)校也不例外。會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)門檻較低，競爭激烈。為了增強(qiáng)競爭力，應(yīng)當(dāng)選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加各種競賽，以賽促學(xué)，打造學(xué)校品牌。

（二）加大對軟硬件投入，建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，改善教學(xué)條件。

會(huì)計(jì)電算化離不開軟件和硬件，而對于中職學(xué)校而言，相對缺乏資金支持，軟硬件便成為軟肋?！扒蓩D難為無米之炊”，有些教學(xué)內(nèi)容便無法順利實(shí)施。因此，加大電算化教學(xué)軟硬件投入，如認(rèn)知企業(yè)運(yùn)行的沙盤、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)軟件、VBSE（虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境）等各種設(shè)施，為電算化教學(xué)提供應(yīng)有的教學(xué)支持。

筆者認(rèn)為，可以建立兩個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)是手工模擬實(shí)驗(yàn)室，主要用于手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)；另一個(gè)是會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，主要用于財(cái)務(wù)軟件的演示應(yīng)用與維護(hù)。另外，應(yīng)突出仿真性和實(shí)踐性。對學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是提高其操作技能和職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，就會(huì)非常有利于實(shí)踐性教學(xué)。

（三）加強(qiáng)“校企合作”，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。endprint

會(huì)計(jì)電算化是一門應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)。這就要求專業(yè)教師不僅具備豐富的理論知識(shí)，而且有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。我國中職教育起步較晚，教師學(xué)歷層次普遍較低，大多數(shù)教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏本專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教會(huì)計(jì)的教師沒做過會(huì)計(jì)。中職學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)從以下方面入手，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校之間的交流。

1.讓老師走進(jìn)企業(yè)。鼓勵(lì)并積極支持在職教師通過繼續(xù)教育，到實(shí)際工作部門鍛煉，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)管理的具體業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和動(dòng)手能力。筆者參加了福建省青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，獲益匪淺，不但熟悉了財(cái)務(wù)軟件的操作，而且深入理解了其原理，還了解了企業(yè)的情況，提高了教學(xué)水平。應(yīng)當(dāng)大力增加此類項(xiàng)目，讓老師走進(jìn)企業(yè)。

2.讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校?？善刚埰髽I(yè)中既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或技術(shù)人員來校做兼職教師或進(jìn)行專題講座。通過學(xué)校和企業(yè)的交流，一方面積累經(jīng)驗(yàn)，另一方面了解企業(yè)的實(shí)際需求，使學(xué)校教學(xué)更切合實(shí)際，更好地拓寬學(xué)生的視野，拉近學(xué)校教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離。

（四）加強(qiáng)學(xué)生管理，營造良好的課堂氛圍。

針對中職學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性低，甚至擾亂課堂紀(jì)律，影響課堂質(zhì)量的問題，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生管理，營造良好的課堂氛圍?？梢詮娜缦路矫嫒胧?。

1.充分利用教師手中的“平時(shí)分”，通過“平時(shí)分”作為激勵(lì)手段，給學(xué)生壓力，同時(shí)也給學(xué)生動(dòng)力。

2.發(fā)揮班主任的作用，通過班主任，了解學(xué)生特點(diǎn)，“因材施教”。

3.嚴(yán)格課堂紀(jì)律，對破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生嚴(yán)肅處理。

4.采用適當(dāng)?shù)募?lì)方法，樹立典型，鼓勵(lì)多于批評，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

（五）改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

會(huì)計(jì)電算化作為新興學(xué)科，不能按照老的辦法教學(xué)，必須改進(jìn)教學(xué)方法。

1.興趣是最好的老師。發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒介尋找相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.采用現(xiàn)代教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)，用更直觀、動(dòng)態(tài)的形式增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.播放電算化教學(xué)視頻，用“專家之手”進(jìn)行教學(xué)。

總之，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)課題，需要多方面、多角度思考和配合。同時(shí)，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)是動(dòng)態(tài)教學(xué)，要根據(jù)企業(yè)需要的變化而變化。

參考文獻(xiàn)：

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