劉瑞琪

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-0061-01

自從教以來(lái)，我一直在初中一線教學(xué)，對(duì)于如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)這一問(wèn)題，一直在探究。在初中總復(fù)習(xí)時(shí)，面對(duì)各種復(fù)習(xí)，大量的語(yǔ)法和練習(xí)的講解，學(xué)生有點(diǎn)厭煩，教師也很累。只有把復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)把握好，才能讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)記牢，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)復(fù)習(xí)也是做好知識(shí)銜接的關(guān)鍵。

一、先練后講，激發(fā)學(xué)生的興趣

復(fù)習(xí)是溫故知新的教學(xué)活動(dòng)。以練為先，通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再做簡(jiǎn)單的講解，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在做練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身的不足和疑難，有利于激發(fā)求知欲。

二、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性

復(fù)習(xí)題要是過(guò)于容易，學(xué)生揮手而就，則收效不大。復(fù)習(xí)題要是過(guò)難，多數(shù)學(xué)生做不上，就破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。為了更好地調(diào)控學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)程，可以將大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)參照對(duì)象，若他們錯(cuò)誤較多，則說(shuō)明復(fù)習(xí)題過(guò)難，這時(shí)可中斷復(fù)習(xí)進(jìn)程，必要時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行重新梳理，然后做一次整體的講解，再做練習(xí)，這樣效果會(huì)更好。還可針對(duì)不會(huì)的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo)。在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)選兩套復(fù)習(xí)題，有針對(duì)性的篩選，不符合的應(yīng)刪去，這樣避免一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生只盲目的做練習(xí)，無(wú)時(shí)間總結(jié)和反思，影響他們的綜合學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)感到無(wú)興趣，放棄復(fù)習(xí)。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課后多閱讀一些適合初中生實(shí)際水平的英語(yǔ)文章，拓展他們的理解思路。

三、注重傳授解題技巧

1.聽力題第一句是看圖選擇，聽一遍很容易錯(cuò)過(guò)信息，最后一題是聽和填的信息。在平時(shí)訓(xùn)練中我要求學(xué)生先瀏覽聽力的第一部分和最后一部分，根據(jù)已有信息先猜可能填的詞匯，最后填寫準(zhǔn)確答案。

2.閱讀理解題，在平時(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生經(jīng)常選自己主觀認(rèn)為正確的答案，無(wú)視客觀材料的存在，我要求他們做閱讀理解時(shí)拿鉛筆在文中提到問(wèn)題的依據(jù)下面畫線，這樣很多學(xué)生改掉了主觀判斷的習(xí)慣。

3.在判斷正誤一題中，首先看全文大意，再把問(wèn)題帶進(jìn)去，上下推斷，注意它的關(guān)鍵點(diǎn)，如時(shí)間點(diǎn)、數(shù)字等等，認(rèn)真分析，才能準(zhǔn)確判斷，最后再作決定。

4.做寫作題時(shí)，首先確定用什么文體、時(shí)態(tài)、人稱等，再分析題目的要求，選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法及學(xué)過(guò)的詞匯。多運(yùn)用學(xué)過(guò)的短語(yǔ)，這樣不容易出錯(cuò)。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)突破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，不斷提高

在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。教師要把平時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行記錄整理，學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在語(yǔ)法項(xiàng)目和有些詞的辨異及用法上。教師要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，要自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，要由專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)渡到綜合訓(xùn)練。通過(guò)復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，使他們獲得成就感，這樣學(xué)生就會(huì)積極與教師合作，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

五、讓后進(jìn)生獲得成功

后進(jìn)生最大的困難是單詞這一關(guān)，他們往往缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心，這時(shí)教師就要注重他們的基礎(chǔ)詞匯、短語(yǔ)和句型知識(shí)，弱化語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)容易拿分的聽力和閱讀理解題，可以從文中聽到或找到答案，老師應(yīng)指點(diǎn)他們一些解題的技巧，讓他們感受到成功的喜悅，并在班上公開給予表?yè)P(yáng)，不斷樹立他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

六、練習(xí)方法要靈活多變

1.問(wèn)答式。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的要求提出問(wèn)題，教師問(wèn)、學(xué)生答，也可以學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。開發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.做卷子。卷子中的類型題多，是培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。學(xué)生在做卷子時(shí)可以發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤和不足。在解決這些問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地問(wèn)老師或自覺(jué)地找書學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、心理疏導(dǎo)是必不可少的

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生表現(xiàn)很好，復(fù)習(xí)的也很全面。但一到考試就錯(cuò)誤百出，所以復(fù)習(xí)的充分不代表在考試中就能考的好，在平時(shí)的教學(xué)中滲透心理教育和指導(dǎo)是不可缺少的。教室要疏導(dǎo)學(xué)生的焦慮，緊張情緒，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，不要給他們太大的壓力或一定要達(dá)到什么目的，要教會(huì)他們一些考試的策略和消除緊張心理的方法，教會(huì)他們仔細(xì)審題，不能犯粗心的錯(cuò)誤。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint