林林

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）14-0030-01

在小學數(shù)學課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體，把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等以多媒體綜合起來進行輔助教學，能使教學由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w。它突破了時間和空間的限制，從而優(yōu)化了課堂教學，大大激發(fā)了學生積極主動的學習熱情，降低了學生學習知識的難度，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，從而達到提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程、提高數(shù)學課堂教學效果的目的。

一、利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

針對學生的學習特點，充分利用多媒體輔助教學，將教學內(nèi)容化靜為動，聲、情、影并茂，激發(fā)學生想學、樂學的動力，營造良好的學習氛圍，可以達到寓教于樂的目的。在整個教學的過程中，運用多媒體課件將畫面、聲音、故事情節(jié)集于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，可以有效調(diào)動學生多種感官參與學習活動，使學生學習興趣濃厚，很快就進入主動學習的狀態(tài)。同時，教師把解決問題的權(quán)利放給學生，讓學生充分討論研究，思考多種計算方法，互相交流，找出最簡便的方法。

二、優(yōu)化知識的傳遞方式與速度，增強學生記憶力和創(chuàng)造力

多媒體教學中的過程再現(xiàn)等操作，可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，讓教師傳授的知識化難為易，化繁為簡，化抽象為具體，起到事半功倍的教學效果。

運用多媒體教學，教師課前確實要花費大量的時間，但卻可以為課內(nèi)教學節(jié)省大量的時間，從而充分利用省下來的時間，效果就大不一樣。

三、實現(xiàn)課堂教學的有效性并及時反饋與矯正

無論是當堂練習還是素質(zhì)評價，教師都能通過多媒體手段及時地了解學生的學習，這樣有利于安排和適時擬定對后進生的補救措施。利用多媒體課件可以允許學生自由發(fā)揮，這樣，在鞏固知識的同時，在很大程度上培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，有效地進行因材施教，使學生從不同角度均得到訓(xùn)練，這一點光靠教師的教是很難做到的。另外，利用多媒體手段在課堂內(nèi)實現(xiàn)形成性檢測，還可以及時獲得學生掌握程度的信息，并做到當堂鞏固，當堂矯正，這樣更有效地消除了學生在學習中的累積性知識的誤差。

四、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究

懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是老師常用來設(shè)計導(dǎo)入新課的一種方法。設(shè)置的懸念應(yīng)具有“精”“新”“奇”的特點，在技巧上則應(yīng)“引而不發(fā)”“令人深思”。這種方法不僅令人耳目一新，還把學生引入不協(xié)調(diào)——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題的一個學習過程，使學生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。

五、引導(dǎo)觀察，建立表象

實物、教具或投影比語言更有說明力和真切感。運用實物、模型或投影等，有助于學生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動?；橄鬄榫唧w，為學生提供豐富的感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀事物的關(guān)系，可以使他們獲得較深的感受。這是教師導(dǎo)入新課通常采用的方法之一。通過直觀演示和語言的點撥，為學生理解教材、掌握概念奠定了基礎(chǔ)。

六、運用多媒體教學需要注意的原則

1.科學性原則。教師要鉆研好教材，充分了解課堂教學目標內(nèi)容的重點、難點，了解傳統(tǒng)的教學缺少什么（或者說要補充什么），設(shè)身處地的從教學實際出發(fā)，表現(xiàn)手法和形式上也要嚴謹周密，緊扣教學目標，避免讓學生產(chǎn)生錯誤理解。在使用現(xiàn)代多媒體進行教學時，必須是為了突破教學的重點、難點，使學生易于理解和掌握。如果在次要的內(nèi)容上運用多媒體，那只能是費時費力，事倍功半。

2.因材施教原則。用多媒體輔助教學，不要丟了課堂中的板書。板書是最形象的記憶，學生通過老師的板書了解老師的情感，把握教材內(nèi)容，還可以給學生留有思考的空間。不管是運用多媒體課件還是板書，都要因人而異，因課而異，因課堂上學生的具體學習情況而異，不能死搬教案，死搬多媒體和板書，要隨機應(yīng)“變”。

3.遵循實效性原則。在課堂教學中應(yīng)用信息技術(shù)，要考慮它的效果是否能達到預(yù)期的目標。在教學中什么時候利用、怎樣利用電腦，屏幕內(nèi)容的顯示、停留、取消等都要掌握一定時機，教師要借助語言巧妙自然地把手段與教學內(nèi)容串聯(lián)起來，恰到好處地發(fā)揮出多媒體的輔助作用，而不只是用來展示課件。教師必須勤練電腦操作基本功，加強自身素質(zhì)，使媒體演示熟練得法，課堂組織活而不亂，并發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)的原則。

（責任編輯 劉 馨）endprint