王輝東

在班級管理中，班主任應(yīng)該“事無巨細(xì)，事必躬親”，還是“垂衣拱手，無為而治”呢？筆者認(rèn)為，作為一名優(yōu)秀的班主任，必須要建立嚴(yán)格而詳細(xì)的班級規(guī)范，讓學(xué)生明白什么事該做，什么事不能做，什么時(shí)間做什么事，從而讓他們自我約束，彼此監(jiān)督，互相促進(jìn)，共同提高，早日成才。而班主任在整個(gè)班級管理中，只要做好引導(dǎo)監(jiān)督，讓學(xué)生按照自己指引的方向前進(jìn)就可以了。也就是說，班級管理，不是班主任去管，而是讓學(xué)生自己管自己，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，班主任僅需教會(huì)學(xué)生怎樣管理班級即可。

讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，小組的建設(shè)尤為重要！

首先，小組的建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭精神。一個(gè)班級，分為幾個(gè)小組，每一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。不管教師安排的任何任務(wù)，小組成員都希望能保質(zhì)保量提前完成，小組之間成了競爭的關(guān)系。中學(xué)生處于爭強(qiáng)好勝的年華，都非常關(guān)系自己小組的榮辱，時(shí)刻想著為自己的小組爭光，產(chǎn)生了行動(dòng)的動(dòng)力，這比教師千叮嚀萬囑咐管用得多。在潛移默化中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。其實(shí)，也就提高了學(xué)生的責(zé)任感。

其次，小組建設(shè)有助于發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督作用。當(dāng)小組之間彼此競爭時(shí)，小組之間就會(huì)相互監(jiān)督，如果教師把小組運(yùn)用好了，就會(huì)對學(xué)生的一舉一動(dòng)了如指掌，針對班上的問題有的放矢、對癥下藥，從而取得事半功倍的效果。

當(dāng)小組之間彼此競爭時(shí)，小組內(nèi)部就會(huì)相互監(jiān)督、相互幫助。如果有誰犯了錯(cuò)誤，就會(huì)受到組內(nèi)成員的批評，這比教師的批評管用得多！

下面，本人就如何進(jìn)行小組建設(shè)談些自己的經(jīng)驗(yàn)。

一、建立公正、詳細(xì)，可操作性強(qiáng)的考核制度

當(dāng)小組之間競爭時(shí)，不得不面對如何給每個(gè)小組評分的問題。好的考核標(biāo)準(zhǔn)，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，不好的考核標(biāo)準(zhǔn)，起的卻是打擊學(xué)生積極性的作用。因此，要想發(fā)揮出小組的作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，就必須建立公正、詳細(xì)、可操作性強(qiáng)的考核制度。

本人是班主任兼語文教師，下面是我制定的考核標(biāo)準(zhǔn)：

（1）課堂表現(xiàn)。①課堂紀(jì)律：上課睡覺、做小動(dòng)作、頂撞老師、說與教學(xué)無關(guān)的話或擾亂課堂秩序，影響他人學(xué)習(xí)，每人次扣小組2分。組長、紀(jì)律委員和當(dāng)事人都要受到批評。②預(yù)習(xí)任務(wù)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定預(yù)習(xí)任務(wù)，在檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況時(shí)（包括提問、教師叫學(xué)生到黑板上來寫等多種形式），一人次不會(huì)扣小組1分，會(huì)的話不得分。③討論議題：教師根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)制定討論議題，每節(jié)課每組有兩人以上積極主動(dòng)參與討論，回答言之有理可得3分，一人參與可得1分。

（2）作業(yè)。①作業(yè)一人次沒按時(shí)交（請假的學(xué)生除外），扣小組1分。②因書寫太亂、錯(cuò)誤太多或沒有按教師的要求去做被教師發(fā)下來重做的作業(yè)，每本次扣小組1分，組長、學(xué)習(xí)委員和當(dāng)事人都要受到批評。

（3）默寫。教師要求默寫的內(nèi)容，在隨時(shí)的抽查中，如果一人次不會(huì)，扣小組1分。（默寫內(nèi)容錯(cuò)別字或不會(huì)寫的內(nèi)容3個(gè)字以上，即認(rèn)為不會(huì)默寫）

（4）考試。在每次測試中，一人次不及格，扣小組2分。發(fā)現(xiàn)考試中作弊，每人次扣小組2分。

（5）學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。①安排的任何任務(wù)，如果不能保質(zhì)保量及時(shí)完成的話，扣小組2分。②教師在隨時(shí)的抽查中，發(fā)現(xiàn)誰的書寫太亂，扣小組1分。作業(yè)、作文、配套，課本臟亂差的，將受到批評。

（6）總體印象。教師根據(jù)每小組一周的總體表現(xiàn)給每小組打總體印象分。

在本人的教學(xué)實(shí)踐中，取得了良好的效果。每周每位代課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給小組打分，所有教師打分的和就是小組的最后得分，然后排名次，最后一名負(fù)責(zé)打掃下一周的衛(wèi)生。這之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，原先教師催著學(xué)、監(jiān)督著學(xué)完全轉(zhuǎn)變成了學(xué)生趕著學(xué)、自主地學(xué)。把枯燥的學(xué)習(xí)變成了小組間比賽的一場游戲，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了內(nèi)在的動(dòng)力，爭先恐后，形成了學(xué)習(xí)的濃厚氣氛。這樣，教師只按制定的規(guī)則，作為一員參與其中就可以了。

二、職責(zé)明確，各司其職，責(zé)任到人

每位學(xué)生在小組里必須要有自己的職責(zé)，誰如果玩忽職守，就會(huì)導(dǎo)致本小組扣分，必將受到大家的指責(zé)，因而不得不盡職盡責(zé)。當(dāng)全班學(xué)生都各司其職，對小組負(fù)責(zé)、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)時(shí)，小組建設(shè)的作用就已經(jīng)發(fā)揮出來了。本人在小組建設(shè)時(shí)，每組安排了組長、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員和兩三名發(fā)言人。組長統(tǒng)籌全組所有工作；學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員分別負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生；發(fā)言人負(fù)責(zé)回答教師提出的問題。發(fā)言人由后進(jìn)生組成，這對后進(jìn)生來說既提供了展示自我的舞臺(tái)，又是一種鞭策，還能得到組內(nèi)好學(xué)生的主動(dòng)幫助。長此以往，就形成了良性的循環(huán)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上能積極主動(dòng)，互幫互助，共同提高。

三、給學(xué)生多做思想工作，做好引導(dǎo)

思想是解決任何問題的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要給學(xué)生多做思想工作，如有學(xué)生覺得老師的打分欠公平，這時(shí)必須要和他聊聊，告訴他，任何事情都沒有絕對的公平，老師已經(jīng)在向最大的公平努力了，假若你站在其他小組的角度看，也許會(huì)覺得老師是公正的。再如有的學(xué)生膽小，上課不敢發(fā)言，做教師就應(yīng)該多鼓勵(lì)，讓他明白，即使把問題回答錯(cuò)了，老師不會(huì)怪他，同學(xué)也不會(huì)笑他……做通了學(xué)生的思想工作，教學(xué)中的一切問題就好解決多了，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與到小組活動(dòng)中來，在小組之間比賽學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)的枯燥少了，游戲的快樂多了。

總之，學(xué)海無涯，教無定法，能改則活，善變則進(jìn)。我們要跳出應(yīng)試教育的怪圈，進(jìn)行小組建設(shè)，探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己管自己，自主鉆研學(xué)問，教師只做引導(dǎo)和幫助。這樣，師生在自由、輕松的氛圍中就能完成教學(xué)任務(wù)，探索科學(xué)知識(shí)的奧秘，彼此共同提高，不斷發(fā)展，早日成才。

（甘肅省通渭縣北城鋪鄉(xiāng)石關(guān)學(xué)校）