【摘要】當(dāng)前，小學(xué)生的課外閱讀在閱讀面、閱讀量以及閱讀深度上，受到各種因素的影響而存在一些問(wèn)題，令人堪憂。如何根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際情況，全面加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，是小學(xué)語(yǔ)文教師需要認(rèn)真思考并亟待解決的重大問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談如何加強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)，讓小學(xué)生插上思想的翅膀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

課外閱讀可以拓寬學(xué)生知識(shí)面、提升思維能力和語(yǔ)言素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有重要的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基亦曾說(shuō)要注意讓孩子們重視課堂之外的世界。但在當(dāng)前，受到整個(gè)社會(huì)閱讀興趣下降以及適合的課外讀物缺乏等各種因素的影響，小學(xué)生課外閱讀的閱讀面、閱讀量以及閱讀深度上都存在很大的欠缺，亟待小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)各種手段和策略對(duì)小學(xué)生的課外閱讀從質(zhì)到量全方位加以改進(jìn)。本文結(jié)合多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，淺談如何更好地指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，讓小學(xué)生通過(guò)課外閱讀汲取思想的養(yǎng)料，插上思想的翅膀。

一、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇課外閱讀素材

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不合適的課外書(shū)，對(duì)少閱讀甚至不閱讀所帶來(lái)的影響更大。現(xiàn)在的出版物市場(chǎng)和許多書(shū)店，由于管理不嚴(yán)以及所面對(duì)的閱讀對(duì)象廣泛的問(wèn)題，里面的書(shū)目魚(yú)龍混雜，涉及不健康思想的讀物廣泛存在，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)由于已經(jīng)形成了自己的價(jià)值觀、人生觀而不容易受到影響，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)則不同，經(jīng)常將那些通過(guò)書(shū)中的涉暴“英雄”以及“拜金主義”等扭曲的價(jià)值觀念奉若圭臬，這對(duì)小孩的個(gè)性發(fā)展和心理成長(zhǎng)是極為不利的，對(duì)整個(gè)社會(huì)也將造成不良影響。而許多小孩不懂且不善于選擇課外讀物，這就要求老師在這方面作好相應(yīng)的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀習(xí)慣、思維習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知規(guī)律來(lái)推薦一些有益的、價(jià)值導(dǎo)向正確的讀物?？偟膩?lái)說(shuō)，所推薦的讀物應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)類(lèi)型。

（一）經(jīng)典名著的簡(jiǎn)讀版或經(jīng)典篇目

現(xiàn)在一些卡通漫畫(huà)、通俗故事等由于其淺顯的內(nèi)容和豐富的色彩（情緒）表現(xiàn)而受到小學(xué)生的喜歡，另外作文選編、范文等也由于應(yīng)試教育提升作文分?jǐn)?shù)的需要而受到學(xué)生以及家長(zhǎng)的追捧，這都無(wú)可厚非。但從完善學(xué)生人格，提高學(xué)生情趣的角度，還是應(yīng)當(dāng)積極推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名著的簡(jiǎn)讀版或經(jīng)典篇目，而對(duì)于學(xué)生在閱讀課外讀物的過(guò)程之中所遇到的閱讀困難則應(yīng)當(dāng)通過(guò)淺顯直白的講解讓學(xué)生加深理解，讓學(xué)生通過(guò)閱讀不斷豐富知識(shí)、提升涵養(yǎng)，同時(shí)也為作文寫(xiě)作積累必要的文學(xué)功底和素材。

（二）一些科普讀物以及人文社科普及讀物

推薦霍金《時(shí)間簡(jiǎn)史》等一些科普讀物，以拓寬小學(xué)生的科學(xué)視野，提升小學(xué)生的知識(shí)面和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)水平。人文社科普類(lèi)讀物有利于幫助學(xué)生掌握一些哲學(xué)、歷史、人文等方面的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常有利的。但關(guān)鍵是老師要幫助學(xué)生選擇一些難度適宜、符合學(xué)生年齡階段的讀物。

（三）一些簡(jiǎn)要的時(shí)政佳文和反映祖國(guó)、家鄉(xiāng)變化發(fā)展的讀物

時(shí)政佳文有助于學(xué)生大致了解和掌握社會(huì)以及自身周?chē)淖兓陀绊?，而反映祖?guó)、家鄉(xiāng)變化的讀物則有助于學(xué)生加深對(duì)這兩者的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開(kāi)展課外閱讀

就課外閱讀而言，是肯定以學(xué)生為主體的，但老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)也是學(xué)生課外閱讀過(guò)程中所必不可少的重要環(huán)節(jié)。而老師在課外閱讀的作用重點(diǎn)，體現(xiàn)在對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀量的督促方面。就閱讀方法而言，學(xué)生只有全面掌握適應(yīng)不同讀物的閱讀方法，才能真正從課外閱讀中汲取養(yǎng)分、獲取能量，否則就會(huì)事倍功半、越讀越艱難，最終喪失課外閱讀的興趣。而在閱讀方法的指導(dǎo)方面主要應(yīng)當(dāng)有三個(gè)方面。

（一）課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從課內(nèi)閱讀自然延伸到課外閱讀

這方面可以結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生推薦課外讀物或布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)，也可以通過(guò)讀前指導(dǎo)課等形式，讓學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行閱讀的內(nèi)容有一個(gè)趣味性的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠持續(xù)保持閱讀興趣。

（二）泛讀與精讀有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有選擇、有技巧地進(jìn)行課外閱讀

由于課外書(shū)目較多且內(nèi)容上有所側(cè)重的原因，學(xué)生不可能花費(fèi)大量的時(shí)間對(duì)所有的讀物進(jìn)行精讀，因此只能有選擇性地通過(guò)泛讀與精讀相結(jié)合的辦法來(lái)進(jìn)行課外閱讀。而語(yǔ)文老師在這一方面，既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)精讀，抓住重點(diǎn)詞句，揣摩文意，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)泛讀了解文章大意，還要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的讀物自我判斷應(yīng)當(dāng)選用何種閱讀方法。

（三）閱讀與筆記有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)能夠通過(guò)課外閱讀有所提高

好記性不如爛筆頭。大多數(shù)的小學(xué)生記憶能力是有限的，對(duì)于課外讀物中的一些好的詞句或故事，學(xué)生的思維在當(dāng)時(shí)或許能夠被激發(fā)和調(diào)動(dòng)，但隨著時(shí)間的推移，這些好的內(nèi)容則會(huì)被學(xué)生“相忘于江湖”。因此，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)記錄閱讀筆記是非常重要的。所以，老師要通過(guò)舉例示范、摘錄交流、讀后感等形式，指導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀的過(guò)程學(xué)會(huì)并且善于記錄讀書(shū)筆記。

三、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的分享與交流

對(duì)于一些難度相對(duì)較大、需要進(jìn)行思考的一些課外讀物，學(xué)生往往不愿意深入進(jìn)行閱讀和思考，這就需要老師通過(guò)一定的形式和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。一是可以組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的閱讀分享活動(dòng)，讓學(xué)生向其他同學(xué)推薦自己正在閱讀的書(shū)目，并說(shuō)明所推薦書(shū)目的主要內(nèi)容以及自己認(rèn)為最有趣的地方；二是可以組織編輯手抄報(bào)、黑板報(bào)，讓學(xué)生將自己的閱讀體會(huì)或摘抄筆記集中起來(lái)，按照一定的主題進(jìn)行編輯并互相交流；三是開(kāi)展共讀活動(dòng)，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通好，讓學(xué)生家長(zhǎng)也一起參與到課外閱讀這項(xiàng)有趣的活動(dòng)中來(lái)等等，學(xué)生的閱讀興趣必將隨著這些活動(dòng)的開(kāi)展而愈加高漲。

總之，筆者認(rèn)為，小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇課外閱讀素材，并通過(guò)各種方法提高學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的方法和興趣，切實(shí)讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀不斷在知識(shí)面、視野、思維等方面獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：程雅，1985年生，女，任教于江西省尋烏縣城關(guān)小學(xué)，一級(jí)教師。

（編輯：龍賢東）endprint