【編者按】

好學校是一個既老又新的話題，隨著時代變遷，什么樣的學校才是好學校呢？2014年3月27日晚7點30分，本刊編輯部聯(lián)合小碩群開展了主題為“我心目中的好學校”的網上研討活動，活動由廣東省珠海市香洲區(qū)第十五小學郭紅老師傾情策劃，全國各地部分學校校長、小學生、學生家長、一線教師、教科研訓機構專家、高校教師、教育行政部門官員參與互動分享。本刊特約請參與研討的核心成員王云老師對研討成果進行了整理，以饗讀者，并歡迎大家繼續(xù)就相關話題展開深入討論。

【研討綜述】

一所好學校，是學生之福，教師之幸，更是社會之凈土、家長之期待。一所好的小學，到底是什么樣的，不同時代、不同地域和不同的人有不同的定義和訴求。

一、學生的心聲：讓學校成為我們永遠會懷念的樂園

好學校既是學園又是樂園，環(huán)境幽雅，學習氛圍好。

一所好的學校，就像一個好的框架，這個好的框架里還需有好的東西，這些好的東西，需要我們學生與教師共同創(chuàng)造。

我們認為的好學校，不要做好多的作業(yè)，有自己可以支配的時間，學習自己感興趣的知識，常實驗、討論、交流。在這里快樂地學習，我們的理想學校有各種教學設施，有永遠對學生開放的圖書館、計算機房。這樣我們就能在必要的時候查找想要的資料，還能參加許多有趣的課外活動，學習、娛樂相結合。

教師不但在學習上引導我們，在生活上也很關心我們。學生學得很快樂，很自由。教師發(fā)自心底地愛學生，學生也擁戴教師，兩相和。長大后我們會永遠懷念美麗的小學時光，懷念曾經兒時的樂園。

二、家長的期待：讓學校成為我們放心的家園

我們的觀點是：有好教師的學校才是一所好學校，而要有好教師的前提是肯定需要有好校長。如果有一位好校長，我們相信他在哪，就能把哪辦成好學校。

我們覺得一所好的學校，表層上看，要有好的校風，學生愛學校，愛學習，有良好道德品質。但要做到這些，就需要決策者具有先進的教育、管理的理念，而且還要有實施這些理念的能力。

每個孩子家庭背景、興趣愛好、習慣、能力皆不同，來到學校首先希望和需要的是得到教師和同伴的接納。我們成人如果在一個團隊里得不到接納很難把工作做好，孩子更是如此。

校長要帶出一個健康、正直、專業(yè)且樂于奉獻的領導班子，營造良好的校園氛圍，讓教師和學生有歸屬感，親切感。所以好學校，是好校長能夠幫助教師之間建立良好的關系，教師能夠幫助孩子建立良好的關系。

作為家長，保護教師在學生心目中的位置，是非常重要的。只有尊重教師，才能虛心學習知識。對老師都不尊重了，自然對教師講的知識就打折扣了。告訴孩子教師也是普通人，普通人可能有的不好習慣有師也會有，如果你不喜歡這個有師，你就應該把這個學科學得更好，你的人生不能受他的影響。

如果一所學校或一群有師，對教育有熱愛和信仰，他們就會有智慧和能力去應對一切問題。好學校就是能幫助孩子們彌補家庭教育的缺失部分。好老師就是能夠給予孩子們缺失的愛。

教書育人，育人才是終極目標。把育人掛在心上時，教書就不再是問題。眼里會是滿滿孩子們的笑臉，畢竟小學階段孩子們真的是很純真！

三、教師的夙愿：讓學校成為我們生命綻放的花園

好學校的“好”應該體現(xiàn)在教師和孩子的笑臉上。好學校讓所有人都有家的感覺。一所好學校應該是孩子的樂園。讓孩子在玩中學，在玩中成長。

一位教師到美國執(zhí)教一年，她說美國假期學生也返校，但是返校的內容不是檢查作業(yè)，而是玩游戲。學校通過這種手段吸引孩子到校。一所好學校應該關注“人”的生長，這里的人包括教師、學生。一所好學校應該是生態(tài)的校園，好的學校應該有很多學生玩的空間，現(xiàn)在的學習不好玩，學生好累。如果教師和學生都把上課當成好玩的事情，那多好！

好學校應該擁有“自由”，教師、學生有自由發(fā)展的空間。校長不僅要先進的理念，還要有很好的修養(yǎng)，博大的胸懷，敏銳的頭腦，才能做到使“學校應該是個深思明辨的地方”。如果校長能真正愛每一個老師，老師能真正愛每一個學生，這樣的學校就是好學校。

成就孩子的成長是我們共同的心愿，成就老師、愉悅學生，我覺得就是理想學校的標準。

教育不是快餐，那是慢火烹飪。學生身上有所改變也許要幾年才會看見。創(chuàng)造條件去幫助孩子體會成功的快樂，學習的快樂。每一朵花都是美麗的，但每一朵花也是不一樣的，不求百花一樣，但求朵朵美麗，要讓每一朵花都綻放，我們必須按照他們的習性提供給他們需要的土壤、陽光和水分，所以學校就應該成為讓師生生命綻放的花園。

一位教師到一所城郊小學支教，那里的教師抱怨沒有發(fā)展機會，抱怨這樣，指責那樣。支教的教師到他們的圖書館一看，那里有很多新書還沒有拆封。我們的教師把新書拆封并且上架借閱，他在那所學校一年一個人的借閱數(shù)量，超過那所學校教師所有的借閱量。于是他告訴那里的教師，發(fā)展的機會其實一直在你面前，只是你被抱怨迷住了眼。

好學校應該是一塊凈土，教育的圣地，與名利無關，教師和孩子在學校都能找到自己的歸屬，教師愿意教，學生愿意學。

其實，每個人的知識都是有限的，教師能教給學生的知識也是有限的。如何能讓學生有持久的學習動力？那就是培養(yǎng)起孩子學習的興趣，讓孩子體驗到成功，具有學習的動力。

愛學生就像自己的孩子，將心比心，孩子會變的，付出真心，靜等花開！有時候就要承認教育不是萬能的。接納他，等待他成長，順應他的天性，給他發(fā)揮自己的空間，關注并幫助他，不把教師的想法強加給他，也許會好一點。

我們是學生的教師，學生也是我們的教師。教學相長。要永遠當一個好教師，學生成就我們教師?；砣婚_朗——月滿西樓，這樣的課堂一定是湖光秋月兩相和。教書的替讀書的多想想，讀書為教書多考量。

讓每一個孩子在學校找到自己的成長點，有成長的平臺，在已有天賦的基礎上，不斷完善自我。教育需要智慧，有時候還需要心理干預，有些孩子是在蜜罐里長大的，不缺乏愛，所以愛只是基礎，還要手段，要做到始終如一的堅持，更要會愛。

【觀點直播】

湖北省武漢市硚口區(qū)易家墩小學熊有才：

小學這個話題很簡單，也很復雜。老子論道時有“強為之名”的無奈與智慧，我們今天論“好學?！辈环烈病皬姙橹薄Ｊ裁床攀恰昂脤W?！保扛魅嗽u判標準迥異。作為校長對教育價值觀的引領即是協(xié)調統(tǒng)一一個標準?！拔摇笔亲鳛橐粋€曾經學生、教師，現(xiàn)在的家長、校長以及社會人的多重角色的集合體出現(xiàn)。在“我”的心目中，“好學校”應該是這個樣子的：

一、山巔一寺，風景這邊獨好，學校應該是有益身心健康的地方。

好的學校應該有一個優(yōu)美的環(huán)境，學校最好建在山上，建在海邊，建在林中……我國歷史上的“四大書院”都建在什么地方？現(xiàn)在看來是何其奢侈？回到現(xiàn)實，以城里的學校為例何謂好的環(huán)境？第一，面積足夠大。翻翻所有武漢市小學的家底，有幾家生均面積達到了武漢市制定的“標準”？（這個標準也很小氣。沒辦法，城里的土地太值錢了。）第二，設施足夠用。電腦配備、健身器材、實驗用品、活動場地、網絡覆蓋、教具學具……配齊配足。第三，裝飾足夠雅。按山水園林的建設思路建設每一所學校。有茂林修竹，有小橋流水，有兩片真實的“農場”“牧場”，最好還有個小型工場。第四，環(huán)境足夠安全。無論周邊環(huán)境還是設施設備都要足以保障學生活動安全。

二、兩小無猜，愛到天荒地老，學校應該是令人永遠眷念的地方。

學校的好壞，有自我評價，也有社會評價，我所指的社會評價不是指某個“中介機構”，而是無數(shù)個從學校走出去的社會人，他們的評價是最真實最有效的。我們可以做一個推論，如果此生難以忘懷的學校一定是好學校。 我想難以忘懷的應該是某些人、某些事、某些場景……其實學校的文化正是這樣呈現(xiàn)與傳播的。某些人！是和諧的人際關系為前提的。佐藤學說：構建教師之間的同僚性已經成為左右學校成功的關鍵因素。據(jù)此推論，好學校，是靠“好關系”建立起來的。什么樣的關系最好？兩小無猜！佛教則講是無有“分別心”。有道是“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”。兩小無猜自然是無法實現(xiàn)的絕美境界，但讓校園的人際關系變得淳樸簡單是一定能夠做到的。好關系到了近乎“兩小無猜”的境界，那么這樣的人群之間發(fā)生的事，想必都是溫暖的，值得懷念的了。什么東西最難忘？教育，尤其是在人格品性方面，讓人震撼、影響人一生的多半是如此這般的“場景”。場景，有時候是“擺拍”，有時候是“抓拍”。前者是作為教育者設計的一些“教育活動”，活動有了些特色就是被人記下了，就是“擺拍”。后者是作為受教者，在某些特定的情緒、情感下對某些雙邊、多邊活動產生極深刻的印象。兩者，都對人的一生產生深遠的影響。我記得我上學時，班主任特意獎勵我一本《小蜜蜂》的連環(huán)畫，其時，我看中的是《奇襲》，我那時就明白她的用意：激勵我大膽一點。我一直覺得，我所上過的學校、教我的教師都是好的。

三、才下眉頭，卻上心頭，學校應該是個深思明辨的地方。

“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”我想用這首詞來描繪我們優(yōu)質的課堂。課堂如斯的學校一定是好學校。學生也好，教師也罷，能夠對課堂如此“纏綿”，家長們所渴求的“分數(shù)”還是個問題么？所謂“深思明辨”的課堂究竟是怎樣的光景？簡單地描繪如下：

“紅藕香殘玉簟秋。”

一些詞評家或稱此句有“吞梅嚼雪、不食人間煙火氣象”，對教師來講，是要有些“風骨”的意味，要受得住清淡，要耐得住寂寞，太過追名逐利的人是不適合進入此行當?shù)模`入的，還是早些離去為妙，否則害人害己。

所謂“輕解羅裳”是要放下牽牽絆絆，再“獨上蘭舟”進行獨立、饒有滋味的思考。這要求對于教師和學生都是適合的。深思，就是這個意思，獨立思考是前提。唯有經過深思的問題，學習起來才會高效。為了課堂高效，師生雙方深思是必要的條件。

“花自飄零水自流?！?/p>

這是學校、課堂真實寫照。課，是一節(jié)又一節(jié)，優(yōu)與不優(yōu)，都過了；學生，是一茬又一茬，留與不留，都走了。尤其是課，有多少堪稱“精彩”？有多少“記憶猶新”？大多數(shù)的教師和學生的回答是“寥寥無幾”。這是真實，課堂最常態(tài)的是平實的，這其實就是優(yōu)質。細想想，能夠覺得每節(jié)課都很稀松平常，并非易事。“一種相思，兩處閑愁?！?/p>

在寫自己的相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推想到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方面的，以見兩心之相印。學習苦，教書也苦，大家都是苦命人，苦命的人兒能夠相依為命、心心相印，這苦中至少帶有甜吧！

“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！?/p>

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這是“此情無計可消除”的事實。

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”這似乎也是真理。教師的責任是把一群人組織在一起，逐一解決這一群人的疑惑，給出答案不一定是教師，但催生答案的一定是教師。教師責任不僅是讓一群人的眉頭舒展開來，更重要的是讓這些舒展下來的“果實”掛上各自的心頭。

廣東省珠海市香洲區(qū)第十五小學郭紅：

我心中的好學校應該是這樣的：領導對教育高瞻遠矚且有德行；教師熱愛本職工作且具開拓創(chuàng)新精神；學生對學習有濃厚興趣，充滿了好奇心。在學校，學生的潛質只有得到充分的挖掘，才能得到盡情的發(fā)揮，學生每天都在進步著，快樂著。

這樣的學校有它自己的遠大理想，它一定是除了重視“知識、智育、課堂”外，同樣也會重視“能力、體育、課外”等方面。它不盲從，不功利，不會做殺雞取卵的事情。它會從學生長遠利益著想，關照學生的快樂，這樣的教育是對學生生命負責的一種教育。