馬煥銀

（廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 廣州）

隨著新課程的不斷改革，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育提出了新的要求，同時(shí)要求我們利用課程資源提高課堂效率。而小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科關(guān)系到小學(xué)生的語(yǔ)言理解能力及表達(dá)能力，是小學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)科，也關(guān)系到學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和他們未來(lái)的生活，對(duì)小學(xué)生而言是必不可缺的，也是非常重要的。所以，就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾瓮诰蛘n程資源，演繹品德課堂。

一、挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們只有熱愛(ài)一件事，才會(huì)想要去做，才會(huì)努力地去把它做好。這對(duì)小學(xué)生也同樣適用。小學(xué)生本就好動(dòng)，注意力更是難以集中，如果對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，上課自然也不愿意去聽(tīng)，更別提提高參與度了。所以，掌握小學(xué)生的心理十分重要。教師要積極探索、大膽創(chuàng)新，尋求新興的挖掘課程資源的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，由于時(shí)代的不斷發(fā)展，科技也在不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了我們的生活。教師在上課時(shí)，便可使用多媒體設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，用圖文并茂的教學(xué)方式肯定比教師單純地在黑板上進(jìn)行板書(shū)更讓學(xué)生感興趣。這樣一來(lái)，不僅有利于品德課程的演繹，還提高了學(xué)生的課堂參與度，提高了課堂效率。

二、因材施教，面向全體

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！眰ゴ蟮慕逃铱鬃釉缇吞岢隽恕耙虿氖┙獭边@個(gè)道理。世界上的每個(gè)個(gè)體都是不同的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的外表、性格，也有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，教師不能進(jìn)行撒網(wǎng)式的教學(xué)，只針對(duì)某一部分。要知道，我們面對(duì)的是全體的學(xué)生，自然要根據(jù)所有的學(xué)生制定合適的教學(xué)方式，挖掘合適的課程資源。首先，我們可以了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度、能夠接受的深度，以及存在的問(wèn)題。然后根據(jù)我們得到的信息進(jìn)行整合，尋找資源。當(dāng)然，照顧到每個(gè)學(xué)生是不可能的，但是我們可以設(shè)置階梯類(lèi)的教學(xué)，這樣一來(lái)，成績(jī)不好的學(xué)生不至于落后，成績(jī)好的學(xué)生也能得到拓展。學(xué)生都有不同程度的提高，每個(gè)人都能夠參與其中，有效地演繹了我們的品德課堂。

三、利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段挖掘課程資源

隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，如今多媒體技術(shù)已成為教學(xué)中常用的工具方式之一，利用多媒體技術(shù)，可以更好地方便教學(xué)，比如教師可以在上課前就將做好的課件通過(guò)PPT的方式帶到課堂中，這樣既方便了教師的教學(xué)，又大大節(jié)省了課堂有限的教學(xué)時(shí)間。將多媒體引入教學(xué)也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源，可以多學(xué)到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，拓展更多有價(jià)值的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握更多有效的學(xué)習(xí)資源。同時(shí)可以幫助我們挖掘課程資源幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。多媒體也可以以音頻和視頻的方式給大家學(xué)習(xí)提供方便，對(duì)于一些需要朗讀的課文，教師可以給大家放音頻，讓大家更好地去感受課文的中心思想情感，滿(mǎn)足教學(xué)的需要，還可以為大家提供視頻資料去更加方便地學(xué)習(xí)，讓大家可以學(xué)到更多有用的東西。課外拓展對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分必要的，多媒體很好地實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，不僅豐富了教學(xué)方式，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，一定要利用好多媒體這一科學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能地把身邊的一切課程資源利用起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)情境，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在閱讀文章時(shí)能與文章作者產(chǎn)生情感共鳴。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以設(shè)置疑問(wèn)，在傳授新知識(shí)前，首先向?qū)W生提出疑問(wèn)，然后留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑問(wèn)并且解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠盡快地進(jìn)入角色中。這不僅有利于我們演繹品德課堂，還提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文品德課程的演繹時(shí)，可以采取多種方法來(lái)挖掘課程資源。同時(shí)，教師只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，實(shí)事求是，在課堂上盡可能多地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流和互動(dòng)，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能找到更好地挖掘課程資源的方式，從而更好地演繹品德課堂。