葉芳羽+賀景衛(wèi)

課題項目：本論文為2013年湖南省教育廳科學研究項目《跨學科移植的圖形創(chuàng)意設計研究》階段性研究成果摘 要：文章以跨學科為理論視角，以數(shù)學學科元素為例，在圖形創(chuàng)意設計的課程教學中進行跨學科移植法的研究與實踐，提出“圖似創(chuàng)意法”“圖式創(chuàng)意法”“圖釋創(chuàng)意法”三個階梯序列層次的跨學科移植方法，其中圖似是指移植數(shù)學學術圖形進行圖形創(chuàng)意設計；圖式是指移植數(shù)學學術公式進行圖形創(chuàng)意設計；圖釋是指移植數(shù)學學術品格進行圖形創(chuàng)意設計。并且文章認為不僅是數(shù)學，還可以將更多學科作為圖形創(chuàng)意設計的移植母體，進一步開拓圖形創(chuàng)意設計的創(chuàng)造性思維空間，運用推廣研究的跨學科移植方法，可以為高校藝術設計類人才培養(yǎng)提供更豐富有效的探索途徑。

關鍵詞：圖形創(chuàng)意設計；課程教學；跨學科移植法；數(shù)學

跨學科研究是近來科學方法討論的熱點之一，跨學科研究本身的深刻性體現(xiàn)了當代科學研究探索的一種新范型。文章以跨學科為理論視角，以數(shù)學學科元素為移植母體，研究在圖形創(chuàng)意設計的課程教學中，運用跨學科移植法提高學生進行圖形創(chuàng)意設計的思維能力，優(yōu)化課程教學質量和教學效率，是進行創(chuàng)意設計類課程教學改革的創(chuàng)新實踐研究。

1 跨學科移植數(shù)學元素進行圖形創(chuàng)意設計

數(shù)學是研究自然科學和社會科學的一門基礎學科，有巧妙和諧的體系，嚴密而無懈可擊的說服力以及從根本解決實際問題的普遍適用性。文章認為可以跨學科移植數(shù)學中的學術圖形作為圖形創(chuàng)意設計的形態(tài)元素、移植數(shù)學中的學術公式作為圖形創(chuàng)意設計的構形法則、移植數(shù)學中的學術素養(yǎng)作為圖形創(chuàng)意設計的形之內蘊。

(1)跨學科移植數(shù)學學術圖形進行圖形創(chuàng)意。數(shù)學圖形有一種理性均衡的美感，作為視圖形創(chuàng)意設計的素材有得天獨厚的優(yōu)勢，運用一定的設計技巧和表現(xiàn)手法，修改利用數(shù)學圖形的外在形態(tài)進行圖形創(chuàng)意設計，能創(chuàng)造外形精簡優(yōu)美，內涵豐富深刻的作品。

(2)跨學科移植數(shù)學學術公式進行圖形創(chuàng)意。牛頓用一條數(shù)學公式表達了全部天體和客觀物體必須服從的引力定律。數(shù)學公式簡單明了，卻總能鎮(zhèn)定自若的應對、概括瞬息萬變的現(xiàn)實世界，是具有典型性和普遍性的思維模式，抽取借用數(shù)學思維的運算模式來構思圖形創(chuàng)意是一種有實效的創(chuàng)意途徑。

(3)跨學科移植數(shù)學學術品格進行圖形創(chuàng)意。數(shù)學概念的表述方式和定義范圍嚴謹周密，數(shù)學學科的學術素養(yǎng)蘊含邏輯美和抽象美，這種科學研究的品格之美能滲透融通到圖形創(chuàng)意設計的每一個環(huán)節(jié)，富有美感精致的藝術創(chuàng)意圖形是對數(shù)學學術素養(yǎng)的一種完美詮釋。

2 跨學科移植的階梯式序列層次

心理學認知事物的認知事物的三個層面為：對事物外在形態(tài)和圖像的感性認識；對事物內在構架和規(guī)律的理性歸納；對事物蘊涵道義和哲理的感性領悟。英國科學家貝梯里奇認為創(chuàng)造學原理中的移植創(chuàng)造法，是應用研究中運用最多的一種有效而簡便的方法。對心理學原理和創(chuàng)造學原理等科學理論進行推演，可以發(fā)現(xiàn)跨學科移植是將某個學科、領域中的原理、技術、方法等，應用或滲透到其他學科、領域中，為解決某一問題提供啟迪和幫助的創(chuàng)新思維方法。深入研究和系統(tǒng)歸納相關學術資料，文章提出圖形創(chuàng)意設計中跨學科移植的階梯式序列層次為，圖似，圖式，圖釋。

(1)圖似：即對形的運用，描摹嫁接元素的外在形態(tài)(對事物外在形態(tài)、圖像的感性認識)。

(2)圖式：即對骨的把握，抽取借鑒元素的構成模式(對事物內在構架，規(guī)律的理性歸納)。

(3)圖釋：即對神的領悟，參悟詮釋元素的內在哲理(對事物蘊涵道義，哲理的感性領悟)。

3 圖形創(chuàng)意設計教學中的跨學科移植方法

在圖形創(chuàng)意設計課程教學中，可以跨學科移植漢語言文化學中的字符形態(tài)，表意模式，審美內涵，將圖形創(chuàng)意作品的表現(xiàn)形態(tài)、構成方法和內蘊思想用漢語言文化特有的元素來敘述；是用中華民族代代相傳的文化根性探索圖形創(chuàng)意設計對形、骨、神的創(chuàng)意方法。根據(jù)跨學科移植的階梯式序列層次，圖形創(chuàng)意設計課程教學中的跨學移植方法有圖似創(chuàng)意法，圖式創(chuàng)意法，圖釋創(chuàng)意法。

第一，圖似創(chuàng)意法——跨學科移植數(shù)學的學術圖形。

(1)幾何圖形。古希臘人認為幾何學圖形是構成宇宙秩序的重要因素，用圖似的方法移植幾何圖形進行圖形創(chuàng)意設計，可以搭建獨特簡潔的視覺創(chuàng)意世界。

(2)坐標圖形。隨手在平面上劃上兩條相互垂直的坐標線作為舞臺，就能在上面創(chuàng)造一個壯麗的宇宙，坐標圖形簡單無比、奇妙無比。用圖似的方法移植坐標圖形進行圖形創(chuàng)意設計，可以讓作品充滿不可思議的智慧和神秘。

(3)數(shù)語圖形。如果數(shù)字是語匯，數(shù)學符號就是語素是連詞，兩者組成的數(shù)學語言比世界上任何一種語言更精煉，更準確。用圖似的方法移植數(shù)語圖形進行圖形創(chuàng)意設計，可以創(chuàng)造出散發(fā)理性美和邏輯美的視覺作品。

(4)圖似創(chuàng)意法案例分析。移植數(shù)學學科中的幾何鑲嵌圖形、幾何錯視圖形、數(shù)學游戲圖形、坐標圖形、數(shù)語圖形等數(shù)學元素進行圖形創(chuàng)意設計，是跨學科移植模式“圖似”的應用范疇。圖似數(shù)學圖形的設計實例很多，如埃舍爾創(chuàng)作的三維空間幾何錯視圖形因為深刻的數(shù)學含義和奇特的視覺效果，被作為第十屆國際數(shù)學大會的標志。又如運用極大值坐標圖形設計德天藥業(yè)的標志，不僅新穎美觀，還很好地傳播德天藥業(yè)寬闊而嚴謹?shù)钠髽I(yè)形象。將數(shù)字和數(shù)學符號的外形負形的固有特征，巧妙變化夸張打破，能設計簡潔明朗又美觀新穎的創(chuàng)意圖形，如長沙師范學院藝術設計系學生用加減乘除符號的形態(tài)設計系列公益招貼，獨特且意味深長，獲湖南省設計競賽金獎。

第二，圖式創(chuàng)意法——跨學科移植數(shù)學的學術公式。

(1)求和類公式。數(shù)學中常見的求和運算形式有加法、交集、乘法等多種數(shù)學公式。求和是一種將不同元素整合成一個共同體的思維程式，同構能創(chuàng)作奇特新穎和表述功能強大的圖形創(chuàng)意設計作品。

(2)求等類公式。數(shù)學中常見的求等運算形式有相等、約等等多種數(shù)學公式。求等尋求元素間的相等性的一種思維程式，用替換構形來創(chuàng)作圖形設計作品能有效快捷的傳達設計主題。

(3)求差類公式。數(shù)學中常見的求差運算形式有減法、除法等多種數(shù)學公式。求差是刪減和拆除元素的一種思維程式，用解構的逆向思維來設計創(chuàng)意圖形往往能達到出其不意的表述效果和言簡意賅的視覺回味。

(4)綜合運算。數(shù)學中常有綜合多種公式的運算形式如四則運算、多數(shù)連加、先減后加、多項混合運算等，運用綜合運算混構來創(chuàng)意圖形是對圖形創(chuàng)意語言的豐富和補充。

(5)數(shù)學分割。數(shù)學中常見的數(shù)學分割有黃金分割、數(shù)列分割等。通過研究元素之間大小、寬窄、高低等的比例關系，運用數(shù)學分割以及造型物理規(guī)律和直觀心理規(guī)律，科學理智地分割畫面，尋求構圖布局的美感和邏輯性，能創(chuàng)造出極具效果的圖形創(chuàng)意作品。

(6)圖式創(chuàng)意法案例分析。移植數(shù)學學科中加法、交集、乘法等求和類公式；相等、約等求等類公式；減法、(下轉第51頁)湘西地域特色裝飾符號在家具設計中的藝術探析

葉芳羽 賀景衛(wèi)

endprint