陳妍廷+秦越+秦竹

（云南中醫(yī)學院，昆明650500）

摘要：親子關系在兒童的社會化發(fā)展進程中一直都占有著十分重要的地位，親子關系中主體間的交互作用也是近年來研究的熱點。從親子關系對兒童發(fā)展的作用、兒童對親子關系的影響以及該交互作用是如何影響良性親子關系的形成，這三個方面的研究情況進行綜述，并在此基礎上做一些探討。

關鍵詞：親子關系；兒童心理發(fā)展；交互作用；良性親子關系

中圖分類號：B84文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2014）18-0187-03

家庭，作為影響兒童成長的眾多因素中最重要的一環(huán)，在兒童社會化發(fā)展中有著十分關鍵的作用。家庭中父母與子女的相互關系，又成為兒童成長的核心要素。繼20世紀70年代以來，西方社會就出現(xiàn)了親子關系對兒童社會化發(fā)展的影響性研究。如今，隨著研究的不斷深入，親子關系的研究由原來的單向性，即僅探討父母對子女的影響，發(fā)展到對兒童在親子關系中作用的研究傾向，并對影響良性親子關系形成的因素進行很多探討。筆者檢索相關研究資料，擬從以下幾個方面對國內外親子關系的研究以及該交互作用對兒童的發(fā)展和良性親子關系的形成所產生的影響作一綜述。

一、親子關系的理論研究

最早關于親子概念的研究來自H.F.Harlow的親子聯(lián)結的研究。而對親子關系的研究熱潮是從20世紀40年代開始的。美國心理學家R.R.Sears對兒童的發(fā)展與親子關系的影響研究指出，兒童的發(fā)展是在親子相互關系的雙維行為體系中發(fā)生的。

中國學者對親子關系的大量關注是自80年代以來。在親子關系的內涵界定中中國學者劉曉梅等提出，將親子關系理解為“以血緣和共同生活為基礎的父母與子女之間相互影響相互作用所構成的，親子雙維行為體系的自然關系和社會關系的統(tǒng)一體”[1]。近年來，一些學者將兒童的撫養(yǎng)放到家庭的互動關系中，認為兒童的撫養(yǎng)過程是動態(tài)交互的復雜過程。

二、親子關系對兒童發(fā)展的作用研究

在有關兒童社會性發(fā)展中，認為早期社會性和情緒發(fā)展的核心部分即兒童與雙親之間的關系。有關親子聯(lián)結的諸多實驗得出：母子之間親密聯(lián)結的出現(xiàn)是人類社會化過程的先決條件[2]。榮格在研究家庭系統(tǒng)中父母對兒童人格的影響中指出，正常的人際關系是心理健康發(fā)展的必要條件，而成年人人際關系的基礎似乎依賴于童年期兒童與撫養(yǎng)者之間的關系。阿德勒認為，溺愛和忽視是最普遍的導致兒童后來出現(xiàn)人格問題的父母行為[3]。

（一）母親對兒童的影響研究

傳統(tǒng)上對母子依戀的研究顯示，母親在兒童期的影響要大于父親。精神分析學家沙利文提出“不良聯(lián)結狀態(tài)”，認為幼兒早期生活的焦慮是由焦慮的母親所誘發(fā)的，并把精神分裂癥的起因根究到一個幼兒與其母親糟糕的關系上。也就是說，嬰兒出現(xiàn)的焦慮習得于母親對因無論任何事引發(fā)的焦慮情緒上。母親的焦慮會影響她展現(xiàn)出溫柔特質的能力。在嬰兒階段，母親確實是一個重要的人物。埃里克森的人格階段論中，0~1歲的核心是信任感，認為信任感是“精神活力的根本前提”。反之，若這一時期信任感未能得到良性發(fā)展，幼兒則會在以后的成長中出現(xiàn)抑郁性低調。埃里克森同時指出，人類從最早的幼稚經驗中獲得的信任總量似乎并不依靠生理需求的絕對數(shù)量，而是有賴于與母親關系的性質。美國學者A.L.Baldwin等人關于兒童個性發(fā)展與母親養(yǎng)育態(tài)度的研究中也得出類似結論。

近年來的一些研究也顯示，母親的教育行為是由其意識層面所控制的，即母性意識對兒童教育的影響頗深。這一觀點得到了日本學者花澤“母親對兒童身心需要的敏感性與反應性是母性意識的重要方面” 的研究與日本心理學家詫摩武俊和美國心理學家A.L.Baldwin等對“母親教養(yǎng)態(tài)度與兒童個性關系的研究”支持 [4]。 Sylia Wilson在親子關系雙重影響的研究中指出，母親在親子關系中有多社會性、情感調控式的影響[5]。中國學者周宗奎在1997年提出，兒童所需，父母往往能在短時間內給予滿足，而父母所需，則常常需要孩子長期的努力[6]。中國心理學家淘沙等人關于“3~6歲的兒童母親教養(yǎng)方式及影響因素的研究”顯示，母親的職業(yè)與教育程度對其教育方式有著顯著性影響[7]。

（二）父親對兒童的影響研究

對父子依戀的研究始于20世紀60年代，H.R.Schafer 和P.E.Emerson[8]。研究顯示，即使父親沒有經常參與對嬰兒的照顧活動，嬰兒對父親的依戀表達也是很充分的。父親對其行為的社會刺激和應答是決定依戀的一個重要因素。有人對40個家庭親子溝通模式對12~16歲的青少年的道德推理水平所產生的影響研究表明，對于年齡偏大的青少年，若父親從其兒童期就做較多可執(zhí)行的、操作性的討論，則可預判子女在青少年期能有更強的道德推理能力[9]。中國學者李維將父親在親子關系中的作用研究結論歸結為五個方面：（1）文化和傳統(tǒng)觀念影響著父親角色概念的形成，文化、傳統(tǒng)間的差異決定著父親對兒童教養(yǎng)的特性。（2）兒童有時對父親顯示出的直接接納行為比對母親的更多。（3）父親角色使其把兒童引向外在世界，是向兒童呈現(xiàn)外在世界的關鍵性人物，不再局限于母子的依戀關系。他激起兒童對外界的興趣，引導兒童對現(xiàn)實的觀察。（4）父親的行為榜樣作用，影響著兒童的價值觀念和態(tài)度。（5）在父親缺失的家庭，兒童認知測驗的成績往往很差。兒童會產生兩種典型傾向：1）兒童意識到父親缺失；2）兒童完全貶低父親[10]。桑標運用母性與父性意識的調查表進行研究表明，父性意識可歸為9個因子，對家庭的接納感和責任感最為顯著[11]。

（三）父母雙方對兒童的影響研究

親子關系影響因素中對父母雙方的影響研究是最為廣泛的。一直以來，親子關系都被認為是由父母作用于孩子的思想行為的單向過程。孩子的成長，人格的塑造、價值觀的形成初始于父母的內在因素，包括性格、人格、態(tài)度、信仰、價值取向及外在因素，如職業(yè)、生活環(huán)境、社會地位、學歷背景、社會經歷等雙重因素的影響。家庭作為一個特定的生態(tài)環(huán)境，核心家庭已成為中國主要的家庭類型，本文僅對核心家庭進行討論。

美國心理學者Symonds P M是最早研究父母教養(yǎng)方式對兒童影響的。早在 19 世紀末，弗洛伊德就注意到了不同教育方式對孩子的影響，他對父母的角色做了簡單的劃分：父親負責提供規(guī)則和紀律，母親負責提供愛與溫暖。50年代，Sears把這些思想與學習理論相結合，提出了教養(yǎng)方式中的兩個重要概念：溫暖和控制。60年代Baumrind D和Blalwin A L等美國心理學家采用家訪和觀察研究的方法進行研究，并以此為基礎提出常見的三種教養(yǎng)方式：專制型、權威型、放縱型。國外從 20 世紀 40 年代起，就大量地運用實證研究探索家庭教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響，揭示家庭教養(yǎng)行為和方式的內在結構及特征。就教養(yǎng)方式而言，各學者對不同分類有著不同的研究。美國心理學家A.L.Baldwin研究了寬容民主型父母對兒童社會化的作用，發(fā)現(xiàn)作用是正面的。D.Baumrind的研究認為權威型相較寬容型與專制型更能讓兒童具有更多的社會責任感，也就是說更容易成功。中國學者關穎等對父母教育方式與兒童社會性發(fā)展研究表明，采取民主型教育方式相較放任型與專制型利于兒童發(fā)展，認為放任型父母由于給予兒童太多自由且較少教育，是不負責任的，而專制型父母則相反，導致兒童社會適應性較低。林磊認為積極型父母有較高的民主意識。中國學者白麗英等認為：父母對兒童理解力越高兒童焦慮越少，而父母的拒絕否認、過度保護、過分干涉、嚴厲懲罰則會導致其焦慮水平上升；父母的養(yǎng)育方式是否一致可顯著地影響自尊水平，養(yǎng)育風格不一致與兒童的自尊呈顯著負相關；父親的管教態(tài)度對兒童行為及人格特征的影響更為顯著。

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一些跨文化研究表明，父母養(yǎng)育方式具有民族性、國民性和地區(qū)性。桑標等對“親子關系和幼兒性格發(fā)展的中日跨文化比較”研究顯示寬容型的教養(yǎng)方式更具積極影響。中國學者孟育群相關研究表明，父母教育的不一致性、父親干涉型與母親消極拒絕型對少年的人格影響極大[12]。M.Lepper提示父母在教養(yǎng)時要意識到兒童個體的自尊心和個人控制感的重要性。Lefkowitz通過比較不同社會經濟，社會地位的拉美裔和歐洲裔美國母親的親子溝通結構顯示，拉美裔家庭與歐洲裔家庭的交談結構差異是由于文化差異造成的，即在拉美文化中兒童應該對父母尊敬和順從，可能導致了在談話中母親承擔了比較支配的角色，對兒童的反應較少做出回應。最近的一些研究，如Kate A.Levin在家庭結構，雙親與兒童交流和兒童生活滿意度的調查表明，對于女孩而言，其生活滿意度與母親關系是否良好有重要關聯(lián)；對于男孩而言，生長在原生家庭對生活的滿意度明顯比重組家庭的高，說明家庭的結構及性別差異對兒童的影響也不容忽視[13]。

三、兒童對親子關系的影響研究

盡管人們很容易認為，孩子的成長受制于父母的影響，但這方面的研究大部分都是相關性研究，而非因果研究，也就是說，這種影響不是單一的，而是雙向交互發(fā)生的，即孩子的行為與態(tài)度也同樣影響著父母的行為思想，甚至制約著父母的教養(yǎng)方式。目前國內外主要運用三方交互作用型，研究兒童生活中父母的教育作用以及兒童對父母教養(yǎng)行為的反作用。一項關于兒童早期氣質類型的研究表明，“困難型”兒童對父母的安慰與訓斥有著與“輕松型”兒童不一樣的反應模式。美國心理學家R.Bell認為，兒童的氣質特點決定了他以后的攻擊性或順從性，父母是根據(jù)其特點來調整紀律訓練方式的，即兒童的行為導致了父母的特定撫養(yǎng)方式?；舴蚵∕.Hoffman）的信息加工模型說明，兒童已有的編碼和儲存新信息的能力為親子溝通提供了一個參考，父母通過每次的紀律訓練努力拓展兒童對他人的理解，這是一個內化的過程。一項關于“母親對4~8歲兒童管教方式”的調查顯示，母親對管教方式的選擇更多的由孩子做了什么來決定，而非由母親一貫使用的撫養(yǎng)方式決定，如比起單一使用一種教養(yǎng)方式而言，母親通常會考慮介于專制型與權威型之間的方式進行養(yǎng)育。Sandy等人對兒童及青少年對于父母的看法和家庭滿意度調查表明兒童及青少年的態(tài)度行為對父母決策及家庭關系的重大影響?？梢?，兒童自身特點也影響著家庭氛圍。但需要注意的是，雖然兒童對家庭系統(tǒng)有影響，但這一階段親子關系仍然是由父母主導的，即親子關系在這一階段是不對稱的。

四、思考與探討

綜上所述，親子關系與兒童發(fā)展的交互作用對良性親子關系的形成是具有復雜、重要、深遠性意義的。親子關系中的兩個主體的雙向作用只是影響兒童成長與發(fā)展的諸多影響因素之一。筆者結合上述研究提出一些探討。（1）親子關系的研究在以家庭為單位的范式下，應多結合兒童問題為中心的家庭治療進行研究。（2）親子關系中不僅要探討父母對兒童的多方面影響，還要進行多維的探討。在中國開放單獨二胎政策的大背景下，還應該考慮將“當家庭中只有父母和獨生孩子”的研究拓展到當家庭多子時兒童間的相互作用，以及家庭與外界交互影響，如社會文化、意識傳統(tǒng)，甚至與家庭生活密切相關的親屬、朋友等與家庭、親子的相互影響。（3）應從兒童角度出發(fā)，關注兒童的反饋。兒童對父母教養(yǎng)方式的認同機制是如何作用于父母，父母又將其反饋到兒童發(fā)展上的，以及兒童對父母、家庭的認知是如何影響家庭氛圍的。（4）關于親子關系對兒童影響研究的本土化，有針對性地對國內情況進行有效把握，仍然需要我們努力探索。

研究親子關系對兒童發(fā)展的多因素影響，對建立良好的親子關系，指導兒童社會化順利進行，維護良好的家庭關系，塑造良好的身心環(huán)境甚至社會環(huán)境，都具有重大而深遠的意義。

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[責任編輯 吳迪]

收稿日期：2014-03-19

基金項目：國家中醫(yī)藥管理局“十二五”重點學科中醫(yī)心理學資助

作者簡介：陳妍廷（1993-），女，云南昆明人，本科生，從事應用心理學研究（通訊作者：秦竹教授）。

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