王磊+錢(qián)巍+董雪蓮+穆久順+張斌南

基金項(xiàng)目：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)與提升策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13YJC630166）；黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目資助“高校科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的形成與提升策略研究”（課題編號(hào)：12532013）研究成果之一。

作者簡(jiǎn)介：王磊（１９８１－），女，副教授，博士，研究方向：知識(shí)管理、系統(tǒng)工程，發(fā)表論文１０余篇。?理論探索?

〔摘要〕本文通過(guò)共詞分析法、知識(shí)圖譜和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法研究和揭示近五年國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究熱點(diǎn)。研究結(jié)果表明，近五年國(guó)內(nèi)外學(xué)者都較為關(guān)注創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究，研究成果數(shù)量呈逐年上漲趨勢(shì)；近五年國(guó)內(nèi)外在該領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)均由5個(gè)知識(shí)組織構(gòu)成，然后通過(guò)Netdraw軟件繪制國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的知識(shí)圖譜，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究是國(guó)內(nèi)外最大的知識(shí)組織，其次是教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究，最后利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法揭示了國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域及其各知識(shí)組織的研究熱點(diǎn)。

〔關(guān)鍵詞〕知識(shí)圖譜；創(chuàng)造力；知識(shí)結(jié)構(gòu)；研究熱點(diǎn)

ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０８２１．２０１４．０５．００６

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕Ｃ９３－０３〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕Ａ〔文章編號(hào)〕１００８－０８２１（２０１４）０５－００２９－０６

Analysis on Knowledge Structure and Hotspots of Creativity in Domestic

and Aboard in the Past Five Years Based on Knowledge MappingWang Lei１Qian Wei１Dong Xuelian２Mu Jiushun１Zhang Binnan３

（１．School of Economics and Management，Northeast Agricultural University，Harbin，150030，China；

２．Department of Economics and Management，The Professional Judicial Police

College of Heilongjiang，Harbin 150069，China；

３．School of management，Harbin Institute of Technology，Harbin 150001，China）

〔Ａｂｓｔｒａｃｔ〕This paper analyzed and revealed knowledge structure and hotspots of creativity in domestic and aboard in the past five years by co-words analysis,knowledge mapping and social network analysis.The results found that scholars in domestic and aboard were concerned with creativity and creativity research fruits showed an upward trend in number.The field of creativity of domestic and aboard in the past five years is composed of five knowledge organizations.Then it revealed psychology was the largest knowledge organization of domestic and aboard,followed by the field of education and business management by drawing knowledge mapping of creativity with the software of Netdraw.Finally,it revealed hotspots of creativity and knowledge organization by social network analysis.

〔Ｋｅｙｗｏｒｄｓ〕knowledge mapping;creativity;knowledge structure;hotspo

創(chuàng)造力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，是從事科學(xué)研究的源動(dòng)力［１］，是組織贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因素［２］。1950年美國(guó)著名心理學(xué)家Guilford在就職美國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)時(shí)，發(fā)表了著名的就職演說(shuō)詞《論創(chuàng)造力》，標(biāo)志著創(chuàng)造力科學(xué)研究的真正開(kāi)始。目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于創(chuàng)造力的研究具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，很難將有關(guān)創(chuàng)造力的研究歸屬于某個(gè)學(xué)科的專屬領(lǐng)域，所以有關(guān)創(chuàng)造力的研究必然會(huì)不斷引入其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)理論來(lái)充實(shí)其自身的研究?jī)?nèi)容，或者利用創(chuàng)造力的相關(guān)理論去解決和解釋其他相關(guān)學(xué)科的問(wèn)題，這樣有關(guān)創(chuàng)造力的研究領(lǐng)域就可能不斷有新的研究主題或研究熱點(diǎn)出現(xiàn)。鑒于此，為了更好地了解和掌握目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造力研究的進(jìn)展情況，本研究借助科學(xué)知識(shí)圖譜這一國(guó)際上新興的可視化技術(shù)，把科學(xué)計(jì)量學(xué)與圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科交叉結(jié)合起來(lái)，將國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力研究的知識(shí)結(jié)構(gòu)與研究熱點(diǎn)以可視化的圖像直觀地表達(dá)出來(lái)，形成創(chuàng)造力研究的知識(shí)圖譜，形象地展示近五年來(lái)國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造力研究的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

１數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

１１數(shù)據(jù)來(lái)源與檢索條件的限定

本文利用CNKI（中國(guó)國(guó)家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程）中的中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)作為國(guó)內(nèi)研究的主要統(tǒng)計(jì)源，利用Science Direct數(shù)據(jù)庫(kù)作為國(guó)外研究的主要統(tǒng)計(jì)源。

為保證檢索結(jié)果的查全率和查準(zhǔn)率，我們限定檢索條件為“摘要檢索”或“Abstract”，檢索詞為“創(chuàng)造力”或“Creativity”，采用“模糊檢索”或“Fuzzy Search”的方式，剔除掉一些干擾文獻(xiàn)，例如無(wú)關(guān)鍵詞、增刊、書(shū)評(píng)、會(huì)議、講話、隨感、活動(dòng)記錄、人物介紹、動(dòng)態(tài)、消息、書(shū)訊、信息窗等。2007-2011年共檢索出中文文獻(xiàn)3 188篇，外文文獻(xiàn)947篇。然后，利用Note Express的統(tǒng)計(jì)功能，共得到中文關(guān)鍵詞8 811個(gè)，總的被引頻次是18 511次，外文關(guān)鍵詞3 446個(gè)，總的被引頻次是5 239次。通過(guò)對(duì)相對(duì)高頻關(guān)鍵詞的截取、無(wú)效詞的剔除、相似關(guān)鍵詞的合并、復(fù)合關(guān)鍵詞的拆分以及低頻關(guān)鍵詞的歸類(lèi)等步驟［３］，最后得到頻次不小于15的中文關(guān)鍵詞103個(gè)，頻次不小于5的外文關(guān)鍵詞92個(gè)，這些高頻關(guān)鍵詞成為本研究中共詞分析的主要研究對(duì)象，也基本覆蓋了近五年來(lái)國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造力研究的前沿與熱點(diǎn)，具體情況見(jiàn)表１和表２。表１2007-2011年中國(guó)關(guān)于創(chuàng)造力研究的高頻關(guān)鍵詞表（節(jié)選）

endprint

序號(hào)關(guān)鍵詞頻次序號(hào)關(guān)鍵詞頻次1創(chuàng)造力1 82510學(xué)生662想象力14811教師663培養(yǎng)13812創(chuàng)新634培養(yǎng)學(xué)生11313創(chuàng)意595創(chuàng)造性思維7414員工596素質(zhì)教育7315凝聚力577創(chuàng)造性6416引導(dǎo)學(xué)生548創(chuàng)新能力7217美術(shù)教育509大學(xué)生7018教學(xué)48

表２2007-2011年國(guó)外關(guān)于創(chuàng)造力研究的高頻關(guān)鍵詞表（節(jié)選）

序號(hào)關(guān)鍵詞頻次序號(hào)關(guān)鍵詞頻次1Creativity37310Assessment172Divergent Thinking4411Culture153Innovation3912Insight144Personality3313Emotion135Intelligence2714Originality136Education2215Art137Motivation1416Children128Problem Solving2017Collaboration129Leadership2018Design Education11

１２研究方法

創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究熱點(diǎn)和圖形展示主要利用共詞分析法、知識(shí)圖譜和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法。共詞分析法的基本原理是當(dāng)兩個(gè)能夠表達(dá)某一學(xué)科領(lǐng)域研究主題或研究方向的關(guān)鍵詞（或主題詞）共同出現(xiàn)在文獻(xiàn)中的次數(shù)越多，表明他們的距離越近，關(guān)系越密切，所研究的內(nèi)容越相似。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共同出現(xiàn)的頻次進(jìn)行分析，不僅能夠找到某一學(xué)科或研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，而且可以揭示該學(xué)科或研究領(lǐng)域的范式結(jié)構(gòu)［４］。知識(shí)圖譜通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、信息處理、知識(shí)計(jì)量等方法，利用可視化的圖像直觀地將某一學(xué)科或研究領(lǐng)域的前沿、發(fā)展進(jìn)程和結(jié)構(gòu)關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)，使人們能夠了解某一學(xué)科或研究領(lǐng)域在科學(xué)知識(shí)版圖上的位置，幫助人們挖掘、分析和顯示科學(xué)知識(shí)以及它們之間相互關(guān)系，并能較為直觀地識(shí)別學(xué)科前沿的演進(jìn)路徑［５］。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法主要是研究社會(huì)個(gè)體之間的各種關(guān)系以及這些關(guān)系的范式和含義，它主要利用表示社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系模式的數(shù)據(jù)來(lái)解釋社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的節(jié)點(diǎn)關(guān)系和個(gè)體之間的結(jié)構(gòu)。當(dāng)把它應(yīng)用到文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)時(shí)，不僅能夠展示文獻(xiàn)、關(guān)鍵詞和作者之間的關(guān)系，也能夠揭示個(gè)體在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域中的位置，包括文獻(xiàn)集合所代表的學(xué)科組織，關(guān)鍵詞集合所表示的研究熱點(diǎn)，學(xué)術(shù)研究群體中的無(wú)形學(xué)院等［６］。

２結(jié)果分析

２１期刊文獻(xiàn)數(shù)量及年增長(zhǎng)率分析

圖１揭示了2007-2011年國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造力研究期刊文獻(xiàn)的逐年分布情況，從圖１可以看出國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于創(chuàng)造力領(lǐng)域的相關(guān)研究除2011年以外基本上呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，到2011年呈下降趨勢(shì)；國(guó)外學(xué)者對(duì)于創(chuàng)造力領(lǐng)域的相關(guān)研究也呈逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，尤其是近兩年的研究成果數(shù)量增長(zhǎng)更快，說(shuō)明國(guó)外學(xué)者越來(lái)越重視創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究。

２２創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞的因子分析

分別選擇國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞被引頻次大于15和國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞被引頻次大于5的關(guān)鍵詞建立同被引矩陣，對(duì)其進(jìn)行因子分析，主要采用主成分分析法和方差極大正交旋轉(zhuǎn)法，國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力研究中前5個(gè)因素的累積方差貢獻(xiàn)率是7806%和7116%，已經(jīng)達(dá)到描述該領(lǐng)域知識(shí)組織的要求，最后取前5個(gè)因素來(lái)描述該領(lǐng)域的知識(shí)組織，結(jié)果如表３所示。圖１2007-2011年國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造力領(lǐng)域期刊文獻(xiàn)數(shù)量逐年分布圖

表３國(guó)內(nèi)和國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域因子分析結(jié)果表

編號(hào)

（國(guó)內(nèi)）因素名稱方差

貢獻(xiàn)率

（%）累計(jì)方差

貢獻(xiàn)率

（%）編號(hào)

（國(guó)外）因素名稱方差

貢獻(xiàn)率

（%）累計(jì)方差

貢獻(xiàn)率

（%）1創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究327932791創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究468046802教育領(lǐng)域創(chuàng)造力研究176450432企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力研究121458943企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力研究122462673教育領(lǐng)域創(chuàng)造力研究54264364文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造力研究82470914精神病理學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究48169175社會(huì)主義文化建設(shè)領(lǐng)域創(chuàng)造力研究71578065藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究1997116

就國(guó)內(nèi)而言，第一個(gè)主成分命名為“創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究”（簡(jiǎn)稱CKO1），命名依據(jù)是觀察旋轉(zhuǎn)后的因素載荷表，發(fā)現(xiàn)載荷較大的關(guān)鍵詞主要是關(guān)于創(chuàng)造力、思維、意識(shí)、創(chuàng)新以及能力、興趣、素質(zhì)、靈感等“認(rèn)知”層面或人格特質(zhì)方面的研究，其方差大約占總方差的40%左右，這也證明了創(chuàng)造力的研究起源于心理學(xué)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)造力的研究必然要和心理學(xué)領(lǐng)域的一些基本理論有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這也間接說(shuō)明了近五年“CKO1”在該領(lǐng)域的重要地位；第二個(gè)主成分命名為“教育領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡(jiǎn)稱CKO2），該領(lǐng)域載荷較大的關(guān)鍵詞主要是關(guān)于各層次教育、各學(xué)科教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)生培養(yǎng)等方面；第三個(gè)主成分命名為“企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡(jiǎn)稱CKO3），其方差占總方差的1224%，該領(lǐng)域載荷較大的關(guān)鍵詞主要是關(guān)于企業(yè)員工、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)、激勵(lì)等和企業(yè)管理緊密相關(guān)的；第四個(gè)主成分命名為“社會(huì)主義文化建設(shè)領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡(jiǎn)稱CKO4），該領(lǐng)域載荷較大的關(guān)鍵詞主要是關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義文化建設(shè)、民族凝聚力等方面，這也反映了我國(guó)在2006年1月提出建立創(chuàng)新型國(guó)家以來(lái)，社會(huì)主義文化建設(shè)領(lǐng)域創(chuàng)造力的突出體現(xiàn)；第五個(gè)主成分命名為“文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡(jiǎn)稱CKO5），該領(lǐng)域載荷較大的關(guān)鍵詞主要是關(guān)于美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、音樂(lè)、文學(xué)創(chuàng)作等方面。

同理，就國(guó)外而言，第一個(gè)主成分命名為“創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究”（簡(jiǎn)稱FKO1），載荷較大的關(guān)鍵詞也是關(guān)于“認(rèn)知”層面或人格特質(zhì)等方面的研究，和國(guó)內(nèi)不同的是，國(guó)外還關(guān)注情感方面的研究，這方面的關(guān)鍵詞有“沮喪、情感、情緒、情緒障礙、壓力”，這是和國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的一個(gè)顯著不同；第二個(gè)主成分命名為“企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡(jiǎn)稱FKO2），該領(lǐng)域因子載荷較大的關(guān)鍵詞是“團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力、知識(shí)管理、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作、知識(shí)、評(píng)價(jià)”，和國(guó)內(nèi)相比，國(guó)外對(duì)于企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究既有相同之處也有不同之處，其關(guān)注的角度更為多元化，主題更為多樣化；第三個(gè)主成分命名為“教育領(lǐng)域創(chuàng)造力研究”（簡(jiǎn)稱FKO3），“FKO3”和國(guó)內(nèi)相比有很大的不同，該領(lǐng)域載荷較大的關(guān)鍵詞主要有“環(huán)境、跨學(xué)科、領(lǐng)域、創(chuàng)造性的訓(xùn)練”，主要關(guān)注學(xué)生培養(yǎng)、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，“CKO3”要比“FKO3”所包含的研究主題更為寬泛，第四個(gè)主成分命名為“精神病理學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究”（簡(jiǎn)稱FKO4），載荷較大的關(guān)鍵詞主要有“精神分裂、精神病、精神錯(cuò)亂、精神病理學(xué)、神經(jīng)系統(tǒng)科學(xué)”，有研究表明，富有創(chuàng)造力的人更可能有精神病史，以此為線索國(guó)外學(xué)者深入研究精神分裂癥患者腦部特定的化學(xué)特征；第五個(gè)主成分命名為“藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究”（簡(jiǎn)稱FKO5），其方差大約占總方差的199%，涉及的關(guān)鍵詞主要有“藝術(shù)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)過(guò)程”。

２３國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的可視化分析

為了揭示該領(lǐng)域各知識(shí)組織之間的關(guān)系，利用Netdraw軟件繪制知識(shí)組織結(jié)構(gòu)圖，在該圖譜中節(jié)點(diǎn)越大，表明關(guān)鍵詞被引次數(shù)越多，節(jié)點(diǎn)間連線越粗，則代表兩關(guān)鍵詞有更多的相似的研究主題，其結(jié)果如圖２和圖３所示。圖２2007-2011年中國(guó)關(guān)于創(chuàng)造力研究的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

圖３2007-2011年國(guó)外關(guān)于創(chuàng)造力研究的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

endprint

由圖２和圖３可知，2007-2011年，國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域都由5個(gè)知識(shí)組織構(gòu)成，分別是“KO1”、“KO2”、“KO3”、“KO4”、“KO5”、“FKO1”、“FKO2”、“FKO3”、“FKO4”、“FK05”，這一研究結(jié)果也符合因子分析的結(jié)果。圖２和圖３揭示了“KO1”和“FKO1”是該領(lǐng)域最大、最核心的組織，它們和其他知識(shí)組織之間的關(guān)系非常緊密，因此形成了“KO1”和“FKO1”位于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的核心位置，而其余4個(gè)知識(shí)組織均勻分布其外側(cè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這也說(shuō)明了心理學(xué)領(lǐng)域?qū)?chuàng)造力的研究是其他各領(lǐng)域研究創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和前提。從圖２可知，“KO2”和“KO1”的關(guān)系最為緊密，說(shuō)明學(xué)者們對(duì)于教育領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是企業(yè)管理領(lǐng)域，處于較為邊緣位置的是文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)主義文化建設(shè)領(lǐng)域；而從圖３可知，和“FKO1”關(guān)系最為緊密的是“FKO2”，說(shuō)明學(xué)者們對(duì)于企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是教育領(lǐng)域，然后是精神病理學(xué)領(lǐng)域，最后是藝術(shù)領(lǐng)域；總而言之，心理學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)造力的研究是國(guó)內(nèi)外最大的知識(shí)組織，其次國(guó)內(nèi)外學(xué)者們較為關(guān)注的是教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域關(guān)于創(chuàng)造力的研究。

２４國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域研究熱點(diǎn)分析

在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中，節(jié)點(diǎn)的度數(shù)中心度和網(wǎng)絡(luò)的度數(shù)中心勢(shì)可以對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中各知識(shí)點(diǎn)的權(quán)力進(jìn)行量化，度數(shù)中心度表示節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中所處位置的重要程度以及對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的影響力和控制力。一般來(lái)說(shuō)，權(quán)力越大越有可能成為研究熱點(diǎn)［７］。利用UCINET60計(jì)算各節(jié)點(diǎn)度數(shù)中心度，得到權(quán)力位于前列的知識(shí)點(diǎn)，如表４所示。

表４創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞度數(shù)中心度排序（節(jié)選）

排名關(guān)鍵詞（中國(guó)）絕對(duì)度數(shù)中心度相對(duì)度數(shù)中心度關(guān)鍵詞（外國(guó)）絕對(duì)度數(shù)中心度相對(duì)度數(shù)中心度1創(chuàng)造力225400014831Creativity468000162502培養(yǎng)學(xué)生4080002685Divergent Thinking9600033303想象力3510002310Personality7600026394培養(yǎng)2520001658Intelligence6600022925教師2150001415Innovation5400018806創(chuàng)造性思維2120001395Problem Solving4600015977引導(dǎo)學(xué)生2030001336Motivation4600015978創(chuàng)新能力1560001026Insight4500015639學(xué)生1440000947Leadership40000138910素質(zhì)教育1360000895Education35000121511創(chuàng)造性1350000888Originality33000114612員工1300000855Culture32000111013民族凝聚力1270000836Teams32000111014凝聚力1260000829Assessment32000111015創(chuàng)新精神1210000796Art300001042

從表４可知，國(guó)內(nèi)外前15個(gè)節(jié)點(diǎn)在該領(lǐng)域具有較大的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谡麄€(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中具有較強(qiáng)的影響力和控制力，他們一方面影響著創(chuàng)造力領(lǐng)域的發(fā)展方向，另一方面也反映了目前的研究熱點(diǎn)。從國(guó)內(nèi)研究來(lái)看，“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力、培養(yǎng)、教師”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“培養(yǎng)學(xué)生、教師、引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生、素質(zhì)教育”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在“員工”；從國(guó)外研究來(lái)看，“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation、Problem Solving、Motivation、Insight、Originality”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“Education”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在“Leadership、Assessment、Culture、Teams”。

３結(jié)論與展望

為了研究近五年國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究熱點(diǎn)，本文首先選擇國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的關(guān)鍵詞被引頻次大于15和國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞被引頻次大于5的關(guān)鍵詞建立同被引矩陣，利用主成分分析法和方差極大正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行因子分析，分別得到國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)組織；然后利用Netdraw軟件分別繪制近五年國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)圖；最后利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法揭示國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域及其各知識(shí)組織的研究熱點(diǎn)。

研究結(jié)果表明：近五年國(guó)內(nèi)外學(xué)者都較為關(guān)注創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究，研究成果數(shù)量呈逐年上漲趨勢(shì)；近五年我國(guó)創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、教育領(lǐng)域、企業(yè)管理領(lǐng)域、文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)主義文化建設(shè)領(lǐng)域等5個(gè)知識(shí)組織構(gòu)成；國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、企業(yè)管理領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、精神病理學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等5個(gè)知識(shí)組織構(gòu)成；通過(guò)繪制國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的知識(shí)圖譜，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)領(lǐng)域是國(guó)內(nèi)外最大的知識(shí)組織，其次國(guó)內(nèi)外學(xué)者較為關(guān)注教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究；利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法揭示了“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，“Creativity，Divergent Thinking、Personality”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，以及相應(yīng)的各知識(shí)組織的研究熱點(diǎn)。

由于篇幅所限，本文沒(méi)有對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的前沿演進(jìn)趨勢(shì)進(jìn)行深入研究，有待后續(xù)進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

［１］孫雍君.科技團(tuán)體創(chuàng)造力研究的理論背景分析［Ｊ］.科學(xué)學(xué)研究，2003，21（5）：461-466.

［２］Gumusluoglu L.，Ilsev A.Transformational Leadership，Creativity，and Organizational Innovation［Ｊ］.Journal of Business Research，2009，62（4）：461-473.

［３］呂一博，程露.基于共詞網(wǎng)絡(luò)的我國(guó)創(chuàng)新管理研究結(jié)構(gòu)分析［Ｊ］.管理學(xué)報(bào)，2011，8（10）：1541-1548.

［４］王紅.近十年我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)科研究熱點(diǎn)的共詞分析［Ｊ］.情報(bào)學(xué)報(bào)，2011,30（7）：765-775.

［５］王磊，張慶普，劉巖芳.基于知識(shí)圖譜的近十年我國(guó)科研管理研究領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)演化分析［Ｊ］.研究與發(fā)展管理，2011，23（3）：68-78.

［６］Sternizke C,Bartkowski A,Schramm R.Visualizing patent statistics by means of social network analysis tools［Ｊ］.World Patent Information,2008,30（2）:115-131.

［７］魏瑞斌.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)分析中的實(shí)證研究［Ｊ］.情報(bào)雜志，2009，28（9）：46-49.

（本文責(zé)任編輯：孫國(guó)雷）

endprint

由圖２和圖３可知，2007-2011年，國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域都由5個(gè)知識(shí)組織構(gòu)成，分別是“KO1”、“KO2”、“KO3”、“KO4”、“KO5”、“FKO1”、“FKO2”、“FKO3”、“FKO4”、“FK05”，這一研究結(jié)果也符合因子分析的結(jié)果。圖２和圖３揭示了“KO1”和“FKO1”是該領(lǐng)域最大、最核心的組織，它們和其他知識(shí)組織之間的關(guān)系非常緊密，因此形成了“KO1”和“FKO1”位于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的核心位置，而其余4個(gè)知識(shí)組織均勻分布其外側(cè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這也說(shuō)明了心理學(xué)領(lǐng)域?qū)?chuàng)造力的研究是其他各領(lǐng)域研究創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和前提。從圖２可知，“KO2”和“KO1”的關(guān)系最為緊密，說(shuō)明學(xué)者們對(duì)于教育領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是企業(yè)管理領(lǐng)域，處于較為邊緣位置的是文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)主義文化建設(shè)領(lǐng)域；而從圖３可知，和“FKO1”關(guān)系最為緊密的是“FKO2”，說(shuō)明學(xué)者們對(duì)于企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是教育領(lǐng)域，然后是精神病理學(xué)領(lǐng)域，最后是藝術(shù)領(lǐng)域；總而言之，心理學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)造力的研究是國(guó)內(nèi)外最大的知識(shí)組織，其次國(guó)內(nèi)外學(xué)者們較為關(guān)注的是教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域關(guān)于創(chuàng)造力的研究。

２４國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域研究熱點(diǎn)分析

在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中，節(jié)點(diǎn)的度數(shù)中心度和網(wǎng)絡(luò)的度數(shù)中心勢(shì)可以對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中各知識(shí)點(diǎn)的權(quán)力進(jìn)行量化，度數(shù)中心度表示節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中所處位置的重要程度以及對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的影響力和控制力。一般來(lái)說(shuō)，權(quán)力越大越有可能成為研究熱點(diǎn)［７］。利用UCINET60計(jì)算各節(jié)點(diǎn)度數(shù)中心度，得到權(quán)力位于前列的知識(shí)點(diǎn)，如表４所示。

表４創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞度數(shù)中心度排序（節(jié)選）

排名關(guān)鍵詞（中國(guó)）絕對(duì)度數(shù)中心度相對(duì)度數(shù)中心度關(guān)鍵詞（外國(guó)）絕對(duì)度數(shù)中心度相對(duì)度數(shù)中心度1創(chuàng)造力225400014831Creativity468000162502培養(yǎng)學(xué)生4080002685Divergent Thinking9600033303想象力3510002310Personality7600026394培養(yǎng)2520001658Intelligence6600022925教師2150001415Innovation5400018806創(chuàng)造性思維2120001395Problem Solving4600015977引導(dǎo)學(xué)生2030001336Motivation4600015978創(chuàng)新能力1560001026Insight4500015639學(xué)生1440000947Leadership40000138910素質(zhì)教育1360000895Education35000121511創(chuàng)造性1350000888Originality33000114612員工1300000855Culture32000111013民族凝聚力1270000836Teams32000111014凝聚力1260000829Assessment32000111015創(chuàng)新精神1210000796Art300001042

從表４可知，國(guó)內(nèi)外前15個(gè)節(jié)點(diǎn)在該領(lǐng)域具有較大的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谡麄€(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中具有較強(qiáng)的影響力和控制力，他們一方面影響著創(chuàng)造力領(lǐng)域的發(fā)展方向，另一方面也反映了目前的研究熱點(diǎn)。從國(guó)內(nèi)研究來(lái)看，“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力、培養(yǎng)、教師”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“培養(yǎng)學(xué)生、教師、引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生、素質(zhì)教育”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在“員工”；從國(guó)外研究來(lái)看，“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation、Problem Solving、Motivation、Insight、Originality”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“Education”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在“Leadership、Assessment、Culture、Teams”。

３結(jié)論與展望

為了研究近五年國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究熱點(diǎn)，本文首先選擇國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的關(guān)鍵詞被引頻次大于15和國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞被引頻次大于5的關(guān)鍵詞建立同被引矩陣，利用主成分分析法和方差極大正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行因子分析，分別得到國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)組織；然后利用Netdraw軟件分別繪制近五年國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)圖；最后利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法揭示國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域及其各知識(shí)組織的研究熱點(diǎn)。

研究結(jié)果表明：近五年國(guó)內(nèi)外學(xué)者都較為關(guān)注創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究，研究成果數(shù)量呈逐年上漲趨勢(shì)；近五年我國(guó)創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、教育領(lǐng)域、企業(yè)管理領(lǐng)域、文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)主義文化建設(shè)領(lǐng)域等5個(gè)知識(shí)組織構(gòu)成；國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、企業(yè)管理領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、精神病理學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等5個(gè)知識(shí)組織構(gòu)成；通過(guò)繪制國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的知識(shí)圖譜，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)領(lǐng)域是國(guó)內(nèi)外最大的知識(shí)組織，其次國(guó)內(nèi)外學(xué)者較為關(guān)注教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究；利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法揭示了“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，“Creativity，Divergent Thinking、Personality”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，以及相應(yīng)的各知識(shí)組織的研究熱點(diǎn)。

由于篇幅所限，本文沒(méi)有對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的前沿演進(jìn)趨勢(shì)進(jìn)行深入研究，有待后續(xù)進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

［１］孫雍君.科技團(tuán)體創(chuàng)造力研究的理論背景分析［Ｊ］.科學(xué)學(xué)研究，2003，21（5）：461-466.

［２］Gumusluoglu L.，Ilsev A.Transformational Leadership，Creativity，and Organizational Innovation［Ｊ］.Journal of Business Research，2009，62（4）：461-473.

［３］呂一博，程露.基于共詞網(wǎng)絡(luò)的我國(guó)創(chuàng)新管理研究結(jié)構(gòu)分析［Ｊ］.管理學(xué)報(bào)，2011，8（10）：1541-1548.

［４］王紅.近十年我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)科研究熱點(diǎn)的共詞分析［Ｊ］.情報(bào)學(xué)報(bào)，2011,30（7）：765-775.

［５］王磊，張慶普，劉巖芳.基于知識(shí)圖譜的近十年我國(guó)科研管理研究領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)演化分析［Ｊ］.研究與發(fā)展管理，2011，23（3）：68-78.

［６］Sternizke C,Bartkowski A,Schramm R.Visualizing patent statistics by means of social network analysis tools［Ｊ］.World Patent Information,2008,30（2）:115-131.

［７］魏瑞斌.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)分析中的實(shí)證研究［Ｊ］.情報(bào)雜志，2009，28（9）：46-49.

（本文責(zé)任編輯：孫國(guó)雷）

endprint

由圖２和圖３可知，2007-2011年，國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域都由5個(gè)知識(shí)組織構(gòu)成，分別是“KO1”、“KO2”、“KO3”、“KO4”、“KO5”、“FKO1”、“FKO2”、“FKO3”、“FKO4”、“FK05”，這一研究結(jié)果也符合因子分析的結(jié)果。圖２和圖３揭示了“KO1”和“FKO1”是該領(lǐng)域最大、最核心的組織，它們和其他知識(shí)組織之間的關(guān)系非常緊密，因此形成了“KO1”和“FKO1”位于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖的核心位置，而其余4個(gè)知識(shí)組織均勻分布其外側(cè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，這也說(shuō)明了心理學(xué)領(lǐng)域?qū)?chuàng)造力的研究是其他各領(lǐng)域研究創(chuàng)造力的基礎(chǔ)和前提。從圖２可知，“KO2”和“KO1”的關(guān)系最為緊密，說(shuō)明學(xué)者們對(duì)于教育領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是企業(yè)管理領(lǐng)域，處于較為邊緣位置的是文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)主義文化建設(shè)領(lǐng)域；而從圖３可知，和“FKO1”關(guān)系最為緊密的是“FKO2”，說(shuō)明學(xué)者們對(duì)于企業(yè)管理領(lǐng)域創(chuàng)造力的研究比較重視，其次是教育領(lǐng)域，然后是精神病理學(xué)領(lǐng)域，最后是藝術(shù)領(lǐng)域；總而言之，心理學(xué)領(lǐng)域?qū)τ趧?chuàng)造力的研究是國(guó)內(nèi)外最大的知識(shí)組織，其次國(guó)內(nèi)外學(xué)者們較為關(guān)注的是教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域關(guān)于創(chuàng)造力的研究。

２４國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域研究熱點(diǎn)分析

在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中，節(jié)點(diǎn)的度數(shù)中心度和網(wǎng)絡(luò)的度數(shù)中心勢(shì)可以對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中各知識(shí)點(diǎn)的權(quán)力進(jìn)行量化，度數(shù)中心度表示節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中所處位置的重要程度以及對(duì)其他知識(shí)點(diǎn)的影響力和控制力。一般來(lái)說(shuō)，權(quán)力越大越有可能成為研究熱點(diǎn)［７］。利用UCINET60計(jì)算各節(jié)點(diǎn)度數(shù)中心度，得到權(quán)力位于前列的知識(shí)點(diǎn)，如表４所示。

表４創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞度數(shù)中心度排序（節(jié)選）

排名關(guān)鍵詞（中國(guó)）絕對(duì)度數(shù)中心度相對(duì)度數(shù)中心度關(guān)鍵詞（外國(guó)）絕對(duì)度數(shù)中心度相對(duì)度數(shù)中心度1創(chuàng)造力225400014831Creativity468000162502培養(yǎng)學(xué)生4080002685Divergent Thinking9600033303想象力3510002310Personality7600026394培養(yǎng)2520001658Intelligence6600022925教師2150001415Innovation5400018806創(chuàng)造性思維2120001395Problem Solving4600015977引導(dǎo)學(xué)生2030001336Motivation4600015978創(chuàng)新能力1560001026Insight4500015639學(xué)生1440000947Leadership40000138910素質(zhì)教育1360000895Education35000121511創(chuàng)造性1350000888Originality33000114612員工1300000855Culture32000111013民族凝聚力1270000836Teams32000111014凝聚力1260000829Assessment32000111015創(chuàng)新精神1210000796Art300001042

從表４可知，國(guó)內(nèi)外前15個(gè)節(jié)點(diǎn)在該領(lǐng)域具有較大的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谡麄€(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中具有較強(qiáng)的影響力和控制力，他們一方面影響著創(chuàng)造力領(lǐng)域的發(fā)展方向，另一方面也反映了目前的研究熱點(diǎn)。從國(guó)內(nèi)研究來(lái)看，“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力、培養(yǎng)、教師”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“培養(yǎng)學(xué)生、教師、引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生、素質(zhì)教育”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在“員工”；從國(guó)外研究來(lái)看，“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，其中心理學(xué)領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“Creativity、Divergent Thinking、Personality、Intelligence、Innovation、Problem Solving、Motivation、Insight、Originality”，教育領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在關(guān)鍵詞“Education”，企業(yè)管理領(lǐng)域的主要研究熱點(diǎn)集中在“Leadership、Assessment、Culture、Teams”。

３結(jié)論與展望

為了研究近五年國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究熱點(diǎn)，本文首先選擇國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的關(guān)鍵詞被引頻次大于15和國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域關(guān)鍵詞被引頻次大于5的關(guān)鍵詞建立同被引矩陣，利用主成分分析法和方差極大正交旋轉(zhuǎn)法進(jìn)行因子分析，分別得到國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)組織；然后利用Netdraw軟件分別繪制近五年國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)組織結(jié)構(gòu)圖；最后利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法揭示國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域及其各知識(shí)組織的研究熱點(diǎn)。

研究結(jié)果表明：近五年國(guó)內(nèi)外學(xué)者都較為關(guān)注創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究，研究成果數(shù)量呈逐年上漲趨勢(shì)；近五年我國(guó)創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、教育領(lǐng)域、企業(yè)管理領(lǐng)域、文學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域、社會(huì)主義文化建設(shè)領(lǐng)域等5個(gè)知識(shí)組織構(gòu)成；國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)由創(chuàng)造力及相關(guān)基本理論研究、企業(yè)管理領(lǐng)域、教育領(lǐng)域、精神病理學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等5個(gè)知識(shí)組織構(gòu)成；通過(guò)繪制國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域知識(shí)結(jié)構(gòu)的知識(shí)圖譜，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)領(lǐng)域是國(guó)內(nèi)外最大的知識(shí)組織，其次國(guó)內(nèi)外學(xué)者較為關(guān)注教育領(lǐng)域和企業(yè)管理領(lǐng)域的創(chuàng)造力研究；利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法揭示了“創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生、想象力”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)內(nèi)創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，“Creativity，Divergent Thinking、Personality”等15個(gè)關(guān)鍵詞是目前國(guó)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，以及相應(yīng)的各知識(shí)組織的研究熱點(diǎn)。

由于篇幅所限，本文沒(méi)有對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)造力領(lǐng)域的前沿演進(jìn)趨勢(shì)進(jìn)行深入研究，有待后續(xù)進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)

［１］孫雍君.科技團(tuán)體創(chuàng)造力研究的理論背景分析［Ｊ］.科學(xué)學(xué)研究，2003，21（5）：461-466.

［２］Gumusluoglu L.，Ilsev A.Transformational Leadership，Creativity，and Organizational Innovation［Ｊ］.Journal of Business Research，2009，62（4）：461-473.

［３］呂一博，程露.基于共詞網(wǎng)絡(luò)的我國(guó)創(chuàng)新管理研究結(jié)構(gòu)分析［Ｊ］.管理學(xué)報(bào)，2011，8（10）：1541-1548.

［４］王紅.近十年我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)科研究熱點(diǎn)的共詞分析［Ｊ］.情報(bào)學(xué)報(bào)，2011,30（7）：765-775.

［５］王磊，張慶普，劉巖芳.基于知識(shí)圖譜的近十年我國(guó)科研管理研究領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)演化分析［Ｊ］.研究與發(fā)展管理，2011，23（3）：68-78.

［６］Sternizke C,Bartkowski A,Schramm R.Visualizing patent statistics by means of social network analysis tools［Ｊ］.World Patent Information,2008,30（2）:115-131.

［７］魏瑞斌.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析在關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)分析中的實(shí)證研究［Ｊ］.情報(bào)雜志，2009，28（9）：46-49.

（本文責(zé)任編輯：孫國(guó)雷）

endprint