Analysis on the Problems and Countermeasures in Military

Theory Course Teaching of Colleges and Universities

—— A Case Study on Tibet University

作者簡介：阿永強(1987-)，男，藏族，本科學(xué)歷，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，主要從事政治輔導(dǎo)員和高校軍事理論教師，助教。

摘要：軍事理論課程教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育和國防教育的重要內(nèi)容，要提高軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅要建立一支高水平的教師隊伍，還要在積極改進教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法，完善教學(xué)機構(gòu)等方面進行改革以提高軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：軍事理論課程;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

Abstract: Military theory course teaching is the essential part of ideological and political education and national defense education for undergraduates. To improve the teaching quality of military theory courses, we should not only establish a high-level teaching staff, but also carry out reforms in actively improving teaching contents, teaching methods and perfecting teaching institutions in colleges and universities.

Keywords: Military Theory Courses; Teaching methods; Teaching Contents

引言ゾ事理論課程是大中專院校學(xué)生的必修課程之一，高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，軍事理論課程的內(nèi)容主要包括中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭五大部分內(nèi)容。我校地處西南邊陲，反分裂斗爭形式嚴峻，加強我區(qū)高校大學(xué)生思想政治教育尤其是國防教育，在日常的思想政治教育中占據(jù)了重要地位。高校的軍事理論課程教學(xué)改革，不僅是高校國防教育創(chuàng)新的需要，更是適應(yīng)新時期我國人才培養(yǎng)和國防建設(shè)發(fā)展的需要，我校應(yīng)在提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，加強人才建設(shè)等方面不斷努力，使軍事理論課程教學(xué)走向正規(guī)化、科學(xué)化。

一、高校開設(shè)軍事理論課程的必要性

軍事理論課程的學(xué)習(xí)和軍事技能訓(xùn)練是國防教育的重要組成部分。2011年4月29日頒布實施《中華人民共和國國防教育法》第十三條明確指出：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教育行政部門應(yīng)當將國防教育列入工作計劃，加強對學(xué)校國防教育的組織、指導(dǎo)和監(jiān)督，并對學(xué)校國防教育工作定期進行考核?！雹佟Ｎ倚④娛吕碚撜n程的教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練，正式納入到了學(xué)校的教學(xué)工作和學(xué)校的日常工作中時間不久。但是隨著國際國內(nèi)局勢的不斷變化和社會對人才不同的需求，加之我校地處西南邊陲，反分裂斗爭形式嚴峻，國防教育在我區(qū)高校人才培養(yǎng)中的地位和作用顯得越來越重要，它對提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和加強全民的國防教育及增強全民的國防意識等都起到了重要的作用。

二、我校軍事理論課程教學(xué)中存在的主要問題

ツ殼,我校軍事理論課程教學(xué)存在著教學(xué)機構(gòu)不健全，教學(xué)內(nèi)容不〖JP3〗規(guī)范，課程教師編制落實不到位，教師數(shù)量不足，教師專業(yè)能力低，科研能力不強等問題。如何搞好我校軍事理論課程的教學(xué)工作是目前我校國防教育的重要環(huán)節(jié)，我校軍事理論課程教學(xué)主要存在以下幾方面的問題。

（一）軍事理論課程師資力量薄弱、教學(xué)機構(gòu)不健全。目前我校軍事理論課程開設(shè)時間較短，相比區(qū)外其他部分高校仍然處于初級階段，各方面還不完善。我校現(xiàn)共有8名教師擔任軍事理論課程的教學(xué)工作（其中2名教師是從事學(xué)生工作的行政領(lǐng)導(dǎo)，4名為政治輔導(dǎo)員，另外2名是自治區(qū)國防教育辦公室的工作人員），我?，F(xiàn)有本?？粕?292人。根據(jù)2011年8月教育部《關(guān)于進一步加強和改進思想政治理論課教育教學(xué)工作的實施意見》的文件第八條要求：“配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的思想政治理論課教師。堅持專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)以及實際教學(xué)、科研和社會服務(wù)的需要，合理核定專任教師編制，本?？扑枷胝卫碚撜n專任教師要總體上按不低于師生1：350—400的比例配備。未達標的高校要制定專職思想政治理論課教師建設(shè)計劃，逐步補充達標?！雹?，我校的軍事理論課程教師數(shù)量無法滿足日常的教學(xué)需求，軍事理論課程的開展工作只是流于形式，應(yīng)付上級部門的評估檢查。

ノ倚５6名任課教師均為兼職教師，非科班出生，教師隊伍整體學(xué)歷層次偏低，科研能力不強，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，6名兼職教師日常工作繁忙，沒有多余的時間投入到軍事理論學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)之中，而且也沒有專項經(jīng)費開展相關(guān)的研究工作。這嚴重阻礙了軍事理論課程的建設(shè)步伐，也降低了軍事理論課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，任課教師都是兼職人員，教師編制難以落實，教師的工作積極性不高，軍事理論教學(xué)人才培養(yǎng)也就無從談起。 ノ倚Ｃ揮猩柚米門的軍事理論教研室，而且軍事理論課納入學(xué)校必修課程的時間短，所以根本沒有重視到軍事理論教師師資人才隊伍的培養(yǎng)，不可避免地出現(xiàn)軍事理論教師人才嚴重缺乏的現(xiàn)象。

（二）軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量不高〖HT〗。根據(jù)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》第三、四條規(guī)定,規(guī)定“軍事課（含軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練）列入普通高等學(xué)校的教學(xué)計劃，考試成績記入學(xué)生檔案，學(xué)校應(yīng)當按照本《大綱》組織實施軍事課教學(xué)，嚴格考勤考核制度?！?；“軍事理論教學(xué)時數(shù)為36學(xué)時。學(xué)校在完成規(guī)定的學(xué)時外，應(yīng)積極開設(shè)與軍事課相關(guān)的選修課和舉辦講座。在軍事課教學(xué)中，要注重理論聯(lián)系實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)質(zhì)量?！雹畚倚＼娛吕碚撜n程共由8名教師聯(lián)合授課，每名教師主講一個專題或一個章節(jié)，每個專題或章節(jié)為2學(xué)時，共計16學(xué)時。這與大綱要求36學(xué)時相比較，課時量嚴重不足。此外分專題或章節(jié)授課最大的弊端就是，每個教師只掌握了自己授課的專題或章節(jié)，其他部分的內(nèi)容許多教師并不通曉。作為一門課程的任課教師，應(yīng)該從宏觀上掌握整個學(xué)科的基本內(nèi)容，如果只專注于某些專題或章節(jié)對教學(xué)而言是不利于學(xué)生對知識的掌握。サ鼻骯內(nèi)外軍事科技的迅速發(fā)展，世界形勢的變化莫測，中國周邊環(huán)境的日益復(fù)雜性, 讓學(xué)生能夠第一時間了解和掌握變化的國內(nèi)外軍事局勢，是軍事理論課程教學(xué)的重要任務(wù)之一。我校大多數(shù)老師的授課內(nèi)容陳舊，幾年不變，面對日益變化的局勢，如此授課顯然無法滿足當代大學(xué)生對新知識的渴求。ト狽Ρ匾的硬件教學(xué)設(shè)施，軍事理論課程是一門實時性很強的學(xué)科，教學(xué)過程中缺乏一些專業(yè)的題材案例以及各種軍事掛圖、實物模型等。一個有軍事掛圖的教室中學(xué)習(xí)軍事理論要比沒有掛圖的教室更有學(xué)習(xí)氣氛. 實物模型在課堂上的利用則可以增加課堂的生動性, 使學(xué)生對講授的國防教育有關(guān)的知識點更好的理解和掌握, 加強記憶效果。

（三） 軍事理論課程教學(xué)形式單一，手段落后。目前，我校受到師資力量和教學(xué)設(shè)備的限制，軍事理論課程的授課形式全是大班授課，按照每班70—120人的規(guī)格進行授課，授課教師在授課時基本是采用灌輸式教學(xué)方法，同時利用課余時間播放一些課程相關(guān)的視頻材料，這樣的教學(xué)方式大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。部分教師由于受到計算機應(yīng)用技術(shù)和相關(guān)軍事素材的獲取能力的限制，對于多媒體教學(xué)工具的運用不到位，很多抽象、生硬的原理和理論，應(yīng)該將理論與實踐相結(jié)合，需要運用大量的素材和實例進行說明，多媒體的巧妙運用可以很好地解決這一問題。軍事理論課程是一門理論結(jié)合實踐的學(xué)科，部分老師由于受到專業(yè)知識的限制，理論研究較少，沒有實踐機會，已有的實踐層面上的研究淺顯，有待深化。許多教師上課時照本宣科，教學(xué)手段單一，授課缺乏藝術(shù)性。

三、軍事理論課程教學(xué)改革對策

(一)培養(yǎng)和引進高素質(zhì)軍事理論人才。我校的軍事理論課程由學(xué)校選定的兼職教師和聘請部隊軍官共同承擔。我校的軍事理論教師全部是兼職教師，面臨著嚴重的缺編問題，只有解決了任課教師的編制問題，給現(xiàn)有的教師定編定崗，制定職稱評定標準，才能解除教師的后顧之憂。在高校擴招的大趨勢下，應(yīng)該分批引進一部分政治素質(zhì)較高，責(zé)任心較強，軍事理論知識豐富，熱愛本職工作，有一定教學(xué)經(jīng)驗軍政素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。對現(xiàn)有的教師應(yīng)該通過加強學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)、深造等形式來提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。成立軍事理論教研室，定期組織教師進行學(xué)習(xí)、集體備課，交流教學(xué)經(jīng)驗、組織教學(xué)技能大賽等活動以提高教師的教學(xué)基本功。加強對任課教師的年度考核制度和職稱評定工作，建立科學(xué)的考核評價體系。將“走出去”和“請進來”相結(jié)合，加強與內(nèi)地高校的交流和學(xué)習(xí)，定期派送優(yōu)秀教師去專業(yè)的軍事院校深造，以提高整個教師隊伍的綜合素質(zhì)。

（二）嚴格課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱的主要形式，抓好課堂教學(xué)效果首先要求教師在課前要認真?zhèn)湔n，提前作好教案，制作多媒體課件，搜索課程相關(guān)材料，研究教學(xué)方法，組織教師集體備課，教研室負責(zé)人定期檢查教師備課情況；其次加強課堂管理，努力營造軍事理論學(xué)科氣憤，如上課時要求學(xué)生著軍裝，加強課堂紀律要求，規(guī)范課堂管理，嚴格考勤制度。定期組織教師聽課、評課、賽課等教研活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后組織教師集體評課，提高教師的授課藝術(shù)，教師個人應(yīng)該不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，增強課堂感染力和號召力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在符合教學(xué)大綱要求的前提下，結(jié)合全球局勢的變化，及國情、區(qū)情發(fā)展，對課程內(nèi)容進行及時的調(diào)整，保證課程的時效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。フ攵暈倚Ｏ紙錐謂淌ψ試床蛔愕賈驢問繃坎還壞奈侍猓筆者建議：軍事理論課程的學(xué)習(xí)是軍訓(xùn)工作的一部分，在軍事理論教學(xué)過程中，可以將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合。軍訓(xùn)期間，自治區(qū)軍區(qū)會派駐一批思想政治過硬、業(yè)務(wù)水平較高的軍官完成軍訓(xùn)任務(wù)，軍訓(xùn)期間，可以充分利用這部分優(yōu)秀的教學(xué)資源，開展一些如：“專題講座”、“軍民互動”等活動，同時還可以安排我校的軍事理論課程教師與軍區(qū)干部進行一些關(guān)于課程方面的交流會，這樣既可以提高教師的業(yè)務(wù)水平和理論水平，也可以高質(zhì)量的完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

（三）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，我校已經(jīng)全部實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，軍事理論課作為一個特殊的知識領(lǐng)域，內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)起來不便于理解和掌握。運用多媒體技術(shù)教學(xué)可以有效地解決這一問題，它通過把語言表達的藝術(shù)性和圖像顯示的直觀性結(jié)合起來，調(diào)動了大學(xué)生的形象思維，使復(fù)雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化。在平時的教學(xué)活動中，我們應(yīng)該充分多媒體教學(xué)技術(shù)，制作一些生動實效的課件，提高學(xué)生的對軍事理論課程的興趣。ヒ靈活運用合適的教學(xué)方法，實際教學(xué)中大部分教師常用講授法和演示法，這種傳統(tǒng)的講授方法最大的弊端就是師生之間交流少，互動不夠，單純的灌輸式教學(xué)方式。作為高校課堂，應(yīng)該是自由、開放、平等的，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力為目的。

在軍事理論課堂上可以采取一些新的教學(xué)法，如：問題探究式教學(xué)法。針對大學(xué)生關(guān)心的熱點軍事時事，教師可以有針對性的收集一些相關(guān)材料，將有關(guān)課程內(nèi)容的材料充實到授課內(nèi)容中，對于一些熱點的軍事時事，教師可以再課前做一些摸底工作，設(shè)置一些具有討論價值的問題，拿到課堂上進行開放式討論，這樣既活躍了課堂氣氛，也增強了教學(xué)效果。ビ?xùn)V本憬，關(guān)注軍事熱點，保持教學(xué)的時效性。隨著科技的迅速發(fā)展，以信息技術(shù)為核心的軍事高技術(shù)，人類已經(jīng)全面進入了高技術(shù)戰(zhàn)爭時代。武器裝備日新月異，推動了作戰(zhàn)形式的不斷變化，作戰(zhàn)理論不斷更新，軍隊結(jié)構(gòu)發(fā)生重大調(diào)整，軍事高端人才需求量大。現(xiàn)代大學(xué)生信息獲取渠道廣，信息量大，對國內(nèi)外局勢和軍事領(lǐng)域的新事件、新理論很感興趣。當代大學(xué)生一方面對新事物充滿了好奇心，另一方面又受到知識面的限制對新事物往往是一知半解。因此，軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當緊跟國內(nèi)外局勢和軍事斗爭形式，用科學(xué)正確的軍事理論來向?qū)W生解讀、分析其現(xiàn)象。如最近熱點釣魚島問題，要把釣魚島問題產(chǎn)生的原因，中國政府的態(tài)度，假設(shè)中日因此開戰(zhàn)，日本會在戰(zhàn)爭中使用那些新式武器，中日雙方軍事實力的對比以及戰(zhàn)爭對中國周邊局勢的影響要科學(xué)合理的向?qū)W生講解。隨之，教師的教案、課件要及時補充新知識、新理論，做到時時修改時時新。プ凵纖述，要做好我校的軍事理論課程的教學(xué)工作，就要建設(shè)打造一支高水平的教師隊伍，就要不斷更新軍事理論課程教學(xué)理念。在課程改革過程中，要充分考慮我校學(xué)生的特點，重視教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實效性及授課時間的合理安排，重視教學(xué)形式的靈活多樣，重視各種教學(xué)方法和手段的合理運用，從而提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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注解

①《中華人民共和國國防教育法》第十三條あ誚逃部《關(guān)于進一步加強和改進思想政治理論課教育教學(xué)工作的實施意見》文件第八條あ邸鍍脹ǜ叩妊校軍事課教學(xué)大綱》第三條、第四條