摘 要：審美意識訓(xùn)練即是對油畫教育對象進(jìn)行審美理念的培養(yǎng)，通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高教育對象對美的事物或事物美的方面的欣賞能力、鑒別能力和接受能力，從而實(shí)現(xiàn)對教育對象道德和智慧的促進(jìn)和能力的提高。尤其是，油畫教育是傳授教育對象基于社會(huì)審美觀念而生成的一種表現(xiàn)事物美的藝術(shù)形式相關(guān)知識，油畫更是作為現(xiàn)代重要的審美形式類別之一，具有獨(dú)特的視覺特色和生機(jī)勃勃的藝術(shù)品和欣賞品，被越來越多地人們所關(guān)注并運(yùn)用于審美意識訓(xùn)練之中。

關(guān)鍵詞：油畫教育；審美意識；訓(xùn)練

0 引言

不可否認(rèn)，當(dāng)前的油畫教育是我國社會(huì)教育中的重要組成部分，美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)在社會(huì)教育各階段中占有非常大的比重和地位。長期的油畫教學(xué)活動(dòng)過程中，我國相關(guān)學(xué)者和專家對油畫知識逐漸有了更為科學(xué)和全面的了解、熟悉和認(rèn)知。一方面，在油畫教育過程中，不僅僅包括油畫的歷史、油畫的風(fēng)格、油畫的賞析等基本知識點(diǎn)的要領(lǐng)學(xué)習(xí)，更有油畫藝術(shù)的表現(xiàn)技巧、手法和程序等方面的展示，是人們對現(xiàn)實(shí)事物美的方面或是對美的事物的總結(jié)性研究科學(xué)。綜上所述，油畫教育即旨在教授學(xué)生對“美”的欣賞能力、鑒別能力和表現(xiàn)能力，對學(xué)生的思想、觀念、人格等都有一定的塑形功能；另一方面，社會(huì)藝術(shù)的表達(dá)方式不斷增加，如電影和電視作品，不僅是對各種社會(huì)藝術(shù)科學(xué)的有效整合，也需要人們用審美觀念、更先進(jìn)的分析和評價(jià)來欣賞事物，從藝術(shù)作品中獲得美的享受。審美意識，即廣義的美感是指在審美活動(dòng)過程中，人們對客體的能動(dòng)反映，包括審美的感知、趣味、感受等各個(gè)方面，是人類特有的一種獨(dú)特的意識活動(dòng)，同時(shí)，人們常通過藝術(shù)來研究人的審美意識。［1］尤其是，油畫教育是傳授教育對象基于社會(huì)審美觀念而生成的一種表現(xiàn)事物美的藝術(shù)形式相關(guān)知識，油畫更是作為現(xiàn)代重要的審美形式類別之一，具有獨(dú)特的視覺特色和生機(jī)勃勃的藝術(shù)品和欣賞品，被越來越多地人們所關(guān)注并運(yùn)用于審美意識訓(xùn)練之中。不可否認(rèn)，任何藝術(shù)都需要具備一定的審美意識，即一是在審美實(shí)踐過程中可以足夠深的觸及人們的心靈深處，促發(fā)人們精神振奮。二是在油畫教育的審美意識訓(xùn)練過程中要做到：第一對油畫教育的理解到位，一副油畫作品所凸顯的內(nèi)容、含義、目標(biāo)及畫家個(gè)人的感情等都要體現(xiàn)審美特點(diǎn)。第二要注重對藝術(shù)品審美能力的培養(yǎng)，不斷探索符合審美教育發(fā)展的規(guī)律。第三是重視審美能力訓(xùn)練和培養(yǎng)過程中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而上述這些方面，都是現(xiàn)代油畫教育建構(gòu)的視角和重要內(nèi)容。而這些內(nèi)容有賴于油畫教育的審美意識培養(yǎng)，以達(dá)到審美意識提高的效果。因此，油畫教育與審美意識訓(xùn)練之間，有著密切的聯(lián)系，將二者科學(xué)地結(jié)合起來，是新時(shí)代下社會(huì)藝術(shù)發(fā)展的必然要求，亦是一種對于藝術(shù)教育模式的創(chuàng)新。

1 油畫教育中加強(qiáng)審美意識訓(xùn)練的必要性

審美意識的形成需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和培養(yǎng)的過程，更有一個(gè)有意識訓(xùn)練的過程。筆者就大學(xué)生對油畫教育中審美意識的理解進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查了XX美術(shù)學(xué)院的學(xué)生100人，將油畫作品展示給被同學(xué)們看，讓她/他說出對作品的感受、作品凸顯的內(nèi)容理解等，其中70%的人，思維依然更多地停留在油畫作品的感官認(rèn)識層面上即視覺上的美或不美，丑或者不丑，像或者不像，真實(shí)或者不真實(shí)等等方面，這一數(shù)據(jù)說明大多數(shù)人多是以直覺或者感官感受為基點(diǎn)來評判作品的美丑、好壞，并沒有從油畫作品所反映的思想內(nèi)涵層面上去認(rèn)識，只有20%左右的大學(xué)生，能夠說出欣賞油畫作品的內(nèi)涵及其較高的審美水平，這種審美認(rèn)識比率的數(shù)據(jù)，是與當(dāng)前中國所極力推行的文化大國以及應(yīng)該引領(lǐng)國民素質(zhì)發(fā)展的先進(jìn)文化的目標(biāo)，是不相符的。［2］在油畫教育中，通過對油畫作品的審美意識訓(xùn)練以及從中所獲得的教育理念的進(jìn)一步加深和鞏固，通過更加廣義的角度去認(rèn)識和詮釋審美意識，將教育思想以獨(dú)到的構(gòu)思加上作品藝術(shù)有機(jī)地調(diào)和在一起，從而帶給人們以真正的美感、幸福感、換快感的精神啟迪。美術(shù)教育以美學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過對各種作品審美的審視，提高人們的賞畫理性、知性和感悟能力，再從精神層面上去發(fā)揮教育作用，更好地美化人們的心靈和環(huán)境，從而內(nèi)在地激發(fā)良好的社會(huì)情感，促進(jìn)人與自然、人與人、人與社會(huì)之間的和諧與發(fā)展，這些就是由審美視角來認(rèn)識的美術(shù)教育效果。

2 油畫教育中加強(qiáng)審美意識訓(xùn)練的方法

油畫教育中的審美意識訓(xùn)練直至今天，成功的經(jīng)驗(yàn)有許多，對于教師而言，探索油畫教學(xué)中的規(guī)律和方法，教育學(xué)生運(yùn)用油畫技巧已無懈可擊，但是引導(dǎo)學(xué)生審美地去認(rèn)識作品，用心去體驗(yàn)油畫作品的內(nèi)涵，把握作品中的思想意圖，提升審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力，擺脫實(shí)用的功利思想，達(dá)到美術(shù)教育的效果尚需時(shí)間。油畫教育的根本效果在于：提高審美意識，學(xué)會(huì)欣賞美并創(chuàng)造美。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)審美意識訓(xùn)練需要不斷采取新的措施。

一方面，不斷推進(jìn)教育制度的創(chuàng)新，教育管理制度對教育活動(dòng)的開展有著至關(guān)重要的作用，教育理念因?yàn)榻逃芾碇贫榷玫襟w現(xiàn)。加強(qiáng)創(chuàng)新型高校油畫教育理念的宣傳和貫徹工作，是保障現(xiàn)有教育創(chuàng)新工作有序開展、推動(dòng)民族教育事業(yè)進(jìn)步和發(fā)展的關(guān)鍵。一是進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境，教學(xué)活動(dòng)需要大量的腦力活動(dòng)為支持，而長時(shí)間的定式腦力活動(dòng)，會(huì)使人產(chǎn)生中樞神經(jīng)疲勞進(jìn)而削弱行動(dòng)能力。所以教師長期的評閱、備課工作及學(xué)生長時(shí)間的藝術(shù)訓(xùn)練，消耗的能量巨大，需要視覺上的緩沖和充足的大腦氧氣供應(yīng)，以及課余時(shí)間對神經(jīng)的放松。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)綠化建設(shè)，使師生形成良好的用腦模式。二是加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施(如繪畫訓(xùn)練室、配套設(shè)施等)，為高校藝術(shù)教學(xué)提供物質(zhì)保障；添置新型信息化教學(xué)設(shè)備(多媒體教學(xué)設(shè)施、語音教室、新型信息統(tǒng)計(jì)分析設(shè)備及配套計(jì)算機(jī)軟件等)，使高校藝術(shù)教育與社會(huì)科學(xué)技術(shù)密切聯(lián)系起來，加強(qiáng)藝術(shù)教育的時(shí)代性；［3］另一方面，理論結(jié)合實(shí)踐，以實(shí)踐為指導(dǎo)有意識地加強(qiáng)學(xué)生審美意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從本質(zhì)上說，審美觀念是學(xué)生對“美”的直觀認(rèn)知能力，是一種潛意識的心理活動(dòng)過程；而審美能力則是將審美觀念實(shí)際化，把審美觀念運(yùn)用到藝術(shù)分析、設(shè)想、設(shè)計(jì)和創(chuàng)作過程中的能力。教育工作者必須要樹立時(shí)代性的油畫教學(xué)觀念，將油畫定位成一種社會(huì)性的實(shí)踐技能，繼而發(fā)揮廣大教育參與者的積極作用，進(jìn)行廣泛的油畫教學(xué)改革，突出油畫教學(xué)中的實(shí)踐部分，將油畫與油畫實(shí)踐緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)油畫教學(xué)與油畫藝術(shù)、當(dāng)代藝術(shù)、社會(huì)需求等元素的融合。此外，審美觀念是審美能力的基礎(chǔ)，審美能力是審美觀念的表現(xiàn)形式。在油畫教育與審美教育結(jié)合過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)把握審美觀念和審美能力之間的關(guān)系，除了努力對學(xué)生進(jìn)行審美熏陶之外，還應(yīng)當(dāng)多對學(xué)生進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，使學(xué)生建立起一種深入分析、經(jīng)常分析、認(rèn)真研究的習(xí)慣，將審美觀念寄寓于油畫素材收集、作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)作等過程中。

只有在油畫教育中加強(qiáng)審美意識的訓(xùn)練，才能使油畫教學(xué)更好地引導(dǎo)學(xué)生的審美觀、人生觀、個(gè)人修養(yǎng)等得到良性地發(fā)展，同時(shí)，也能通過油畫教育突出審美教育的要求，使二者的教育目的得到綜合實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 王建疆.審美學(xué)教程［M］.復(fù)旦大學(xué)出版社，2007：196.

［2］ 鄭坤.歷史教學(xué)加強(qiáng)審美教育的途徑［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，(教育科學(xué)版)，2008.

［3］ 劉如文.簡論審美教育的當(dāng)代使命［M］.中國成人教育，2007：36.

作者簡介：唐琪(1993—)，女，漢族，現(xiàn)就職讀于哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系，研究方向：美術(shù)教育(油畫)。