摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)要求隨著時(shí)代的變遷在不斷提升，而高校藝術(shù)設(shè)計(jì)軟件類課程教學(xué)，如Photoshop如何才能夠脫離傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，而以新型探究型教學(xué)模式來更好的教育學(xué)生與服務(wù)社會(huì)，是本次發(fā)起活動(dòng)式教學(xué)模式探討的初衷與目的。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)式教學(xué)模式；Photoshop；教學(xué)應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也跟著時(shí)代的步伐向前改進(jìn)，特別是現(xiàn)代高等院校的教學(xué)模式，更是緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式的變革在進(jìn)一步做調(diào)整匹配?；顒?dòng)教學(xué)模式近些年在教育教學(xué)界的普及可謂點(diǎn)多面廣，而針對(duì)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是否也可借鑒這一創(chuàng)新性的教學(xué)模式就成為高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)值得深入思考的一個(gè)問題。

1 為什么要提出活動(dòng)教學(xué)模式

所謂活動(dòng)式教學(xué)模式，指的是通過確定活動(dòng)目標(biāo)——分析學(xué)習(xí)者特征——?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)——開展合作交互活動(dòng)——總結(jié)評(píng)價(jià)等一系列環(huán)節(jié)來完成一整套的教學(xué)過程。時(shí)代的飛速發(fā)展促使教育界的發(fā)生巨大的變革。教學(xué)活動(dòng)是教育界運(yùn)行的載體，是任何教育過程中不可替代的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)開發(fā)的成功與否，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。而教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)復(fù)雜的多層面的動(dòng)態(tài)過程，需要調(diào)動(dòng)各種有效因素的共同配合，其中最為重點(diǎn)的是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而活動(dòng)式教學(xué)模式正是有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型探究型教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，以講授為主要方式而進(jìn)行知識(shí)傳播的一個(gè)教學(xué)過程。這個(gè)過程容易壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，單方面的灌輸使得學(xué)生脫離了獨(dú)立思考的過程，進(jìn)而使得教師跌入灌輸，學(xué)生陷入死記硬背的泥潭?？v觀近百年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都是科技變革推動(dòng)的結(jié)果，而科技的創(chuàng)新離不開人才的創(chuàng)新，創(chuàng)新型的人才只能通過改革教育教學(xué)模式才可能達(dá)到預(yù)計(jì)結(jié)果。而活動(dòng)式教學(xué)模式正是為了達(dá)到這一目的所進(jìn)行的新型探究型教學(xué)改革。它設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)者的心理特征與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)過程中結(jié)合生動(dòng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，使師生產(chǎn)生良好互動(dòng)，從而做到有的放矢的教育，以達(dá)到因材施教的教育本質(zhì)。因此，活動(dòng)式教學(xué)模式正是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，是符合當(dāng)下教育教學(xué)所需的新型教學(xué)模式。

2 Photoshop課程性質(zhì)與活動(dòng)式教學(xué)模式是否具有可適用性

Photoshop系列軟件是美國(guó)Adobe公司出品的一款圖形圖像處理技術(shù)的二維軟件，是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)科所必備的軟件，它的運(yùn)用范圍廣泛，適用于平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)效果圖后期處理， CG動(dòng)畫角色后期處理等各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。軟件類學(xué)科教學(xué)模式與傳統(tǒng)理論知識(shí)教學(xué)模式大相徑庭，是有別于理論式、灌輸式教學(xué)模式的一種靈活式性強(qiáng)，實(shí)操式教學(xué)體系。它是科技與藝術(shù)的集合，基礎(chǔ)審美與現(xiàn)代科技的結(jié)合體，而如何才能讓灌輸式教育模式下成長(zhǎng)的學(xué)生自由的表達(dá)自己的思維想象，此時(shí)教師的教學(xué)方式方法就顯得格外重要，筆者從事Photoshop課程教學(xué)有多年，對(duì)于研究活動(dòng)式教學(xué)模式是否適用于Photoshop軟件課程做了如下教學(xué)實(shí)踐分析與總結(jié)。想要教授好Photoshop這門軟件課程，有下述幾個(gè)要點(diǎn)需要注意：(1)開啟興趣。如何開啟學(xué)生對(duì)本門課程的興趣，是日后教學(xué)質(zhì)量得以保證的關(guān)鍵，這不僅僅適用于理論性學(xué)科，在軟件類教學(xué)過程中則彰顯得尤為重要，照本宣科，逐個(gè)講授菜單命令的授課方式會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，所以首堂課程針對(duì)提升學(xué)生興趣的教學(xué)模式研究是值得教師仔細(xì)思考的一個(gè)問題。而活動(dòng)式教學(xué)模式所提倡的內(nèi)核即是分析學(xué)習(xí)者，設(shè)定活動(dòng)環(huán)節(jié)這一啟發(fā)式、活動(dòng)式教學(xué)，與軟件課程性質(zhì)教學(xué)相適用。(2)軟件教學(xué)與實(shí)際學(xué)科應(yīng)用相結(jié)合。Photoshop這門軟件，是一門典型的入門容易，精通困難的軟件。一門軟件結(jié)合一門學(xué)科，活學(xué)活用，是一件需要花費(fèi)大量時(shí)間無止境探究的學(xué)問，因?yàn)楦鱾€(gè)行業(yè)的應(yīng)用面是截然不同的，比如陶瓷業(yè)界使用十分普遍的網(wǎng)板設(shè)計(jì)，就重點(diǎn)使用通道和灰度調(diào)節(jié)方向，以此來達(dá)到調(diào)節(jié)石材紋理的目的；而CG動(dòng)漫行業(yè)所側(cè)重的則是多種多樣的畫筆和混合模式的千變?nèi)f化，以此來達(dá)到手繪所無法企及的逼真效果；再如隨著智能手機(jī)而崛起的界面設(shè)計(jì)，早在擬物化設(shè)計(jì)盛行之時(shí)，所用到的是軟件的漸變工具、加深、減淡來完成水晶按鈕、立體化按鈕的設(shè)計(jì)等。教師在教授過程中，必須以活動(dòng)式教學(xué)模式，工具結(jié)合各個(gè)應(yīng)用方向，來給學(xué)生做不同的側(cè)重展示，如此才能做到教之有道。(3)軟件類課程的學(xué)習(xí)成功與否離不開反復(fù)大量的實(shí)際上機(jī)操作練習(xí)，濃厚的興趣加上頗高的藝術(shù)視野，與實(shí)際行業(yè)操作的結(jié)合，才是能夠引導(dǎo)學(xué)生走入以科技手段表達(dá)思維的Photoshop好的教學(xué)模式。綜合筆者上述分析，活動(dòng)式教學(xué)模式在Photoshop軟件教學(xué)中的應(yīng)用具有良好的適用性，它正是通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和學(xué)習(xí)興趣，把感知學(xué)習(xí)與實(shí)踐融合在一起的教學(xué)形式，是一種活動(dòng)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)融合的實(shí)踐性探究式綜合型的教學(xué)模式。

3 活動(dòng)式教學(xué)模式在Photoshop軟件教學(xué)過程中應(yīng)用的步驟

根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)活動(dòng)教學(xué)模式的研究體會(huì)，活動(dòng)教學(xué)模式的步驟在Photoshop教學(xué)過程的應(yīng)用可以分為如下階段：前期設(shè)計(jì)——活動(dòng)準(zhǔn)備——活動(dòng)實(shí)施——匯總總結(jié)——活動(dòng)反思。(1)前期設(shè)計(jì)。在任何一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)過程之前總離不開對(duì)此次活動(dòng)的精心策劃與設(shè)計(jì)?；顒?dòng)主題也即是一堂課的教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)主題需要根據(jù)本節(jié)課程目標(biāo)進(jìn)行有的放矢的準(zhǔn)備，如對(duì)路徑的學(xué)習(xí)，則相應(yīng)的主題活動(dòng)應(yīng)集中于在Photoshop教學(xué)中對(duì)路徑類相關(guān)工具如選區(qū)、鋼筆工具的側(cè)重案例設(shè)計(jì)，此處可由教師主導(dǎo)，設(shè)想方案，后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，拿出相應(yīng)的主題活動(dòng)教案，此處不僅要求教師對(duì)專業(yè)知識(shí)與實(shí)際不同應(yīng)用方向的熟悉，更要教師對(duì)學(xué)生的特性有深入的了解。如此才可以達(dá)到一個(gè)良好的預(yù)期效果。(2)活動(dòng)準(zhǔn)備與活動(dòng)實(shí)施。策劃是存在腦海或書面上的一個(gè)構(gòu)想，想要真正地達(dá)到后期效果離不開活動(dòng)準(zhǔn)備，在Photoshop活動(dòng)教學(xué)模式中，如當(dāng)進(jìn)行到圖章類工具的學(xué)習(xí)時(shí)，可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)自己不滿意的生活照，可以是自己的，也可以是自己熟悉的身邊人的照片，事先告知學(xué)生本節(jié)課程可以幫助他們完成對(duì)有瑕疵照片的修復(fù)，讓其準(zhǔn)有瑕疵的照片，而后以點(diǎn)名抽簽的形式來抽取其中一位同學(xué)的照片作為范例，返回教師機(jī)作為示范素材，自然引起學(xué)生的興趣可以提高學(xué)生的注意力，從而能夠更好地完成教學(xué)效果。

4 結(jié)論

Photoshop由于涉及面頗廣，所以完成活動(dòng)式教學(xué)模式得到的結(jié)果也不盡完全同類，這里的匯總可以以學(xué)科的形式來體現(xiàn)。如進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)和書籍裝幀綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練，可以制作一個(gè)作品展覽，利用校園環(huán)境來展示學(xué)生的作品成果。再如海報(bào)設(shè)計(jì)，可直接應(yīng)用在校內(nèi)當(dāng)下的競(jìng)技類比賽中，如可以承接此類活動(dòng)節(jié)目單來完成制作，如此可以向老師、同學(xué)、甚至社會(huì)展示及匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)成果，極大地提高了學(xué)生的自豪感?；顒?dòng)式教學(xué)模式通過成果的展出后進(jìn)行必要的總結(jié)，交流和評(píng)價(jià)，以吸取前次學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)來使得瑕疵活動(dòng)得到更好地提高和發(fā)展?？梢圆捎瞄_一個(gè)研討會(huì)的形式，讓學(xué)生自評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，社會(huì)觀展人士提出寶貴意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受教訓(xùn)，為下次更好地發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。

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作者簡(jiǎn)介：周婷婷(1985—)，女，碩士，現(xiàn)為助教，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。