摘要：針對(duì)教輔圖書版面設(shè)計(jì)與制作存在的諸多問(wèn)題，剖析不合理設(shè)計(jì)與制作的害處，并從使用者的角度出發(fā)提出如何在這些方面提高教輔圖書質(zhì)量，體現(xiàn)制作者應(yīng)有的人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：教輔；版面設(shè)計(jì)；制作；人文關(guān)懷

教輔圖書多負(fù)面評(píng)價(jià)，原因在于大家普遍認(rèn)為教輔圖書大大增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而影響到他們的身心健康和全面發(fā)展。其實(shí)，不可否認(rèn)的是這類圖書對(duì)學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握知識(shí)，在課本以外拓寬遷延所學(xué)知識(shí)確實(shí)有著功不可沒(méi)的作用。而且合適的作業(yè)量、合理的練習(xí)內(nèi)容、令人愉悅的出版物面貌并不會(huì)令孩子們產(chǎn)生厭惡的情緒，反而可以讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深自己對(duì)階段性知識(shí)的了解，也便于老師針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。怎樣發(fā)揮教輔圖書應(yīng)有的價(jià)值？本文僅嘗試從圖書版面設(shè)計(jì)與制作的角度談一點(diǎn)看法。

一、圖書封面應(yīng)體現(xiàn)關(guān)愛(ài)、審美的意識(shí)

筆者查閱了已有的相關(guān)文獻(xiàn)，鮮有專門探討教輔類圖書封面設(shè)計(jì)的。或許在很多出版者看來(lái)，教輔圖書的封面根本不重要，不需要找專業(yè)的美編花心思設(shè)計(jì)。因此，大部分的教輔讀物色彩濃烈、構(gòu)圖夸張、充滿了自我吹噓的廣告字眼，這類封面設(shè)計(jì)不免給人浮夸之感，很難不讓人揣測(cè)圖書內(nèi)容不靠譜。當(dāng)然，亂花叢中一點(diǎn)綠，也會(huì)有令人視覺(jué)舒暢的教輔圖書封面設(shè)計(jì)。這類封面通常色彩和諧，構(gòu)圖大方，靜靜地流淌著溫馨貼切的美感。筆者認(rèn)為，雖不比文藝類圖書或其他暢銷書，封面設(shè)計(jì)需要有極強(qiáng)的設(shè)計(jì)感和鮮明的風(fēng)格，但起碼的美感還是要講究的，尤其要考慮學(xué)生的視覺(jué)感受。太過(guò)濃重的色彩除了讓人覺(jué)得雜亂不適，還會(huì)削弱班級(jí)、姓名等重要信息的識(shí)別。另外，從功能上講，如果教輔書的封面與相應(yīng)科目課本的封面在色彩或風(fēng)格上有較好的相關(guān)性，則更便于使用者迅速識(shí)別。

二、版式設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)友好、宜讀、宜寫的原則

教輔書的版面一般無(wú)法做得活潑，但是應(yīng)力求體現(xiàn)友好、宜讀、宜寫的原則。市場(chǎng)上低齡階段的教輔書多能考慮到孩子控制能力差的實(shí)際，版面普遍能做到寬松、疏朗；印刷字體也稍大，以小4號(hào)為主，便于辨認(rèn)識(shí)記。但高年級(jí)階段的教輔書這方面做得就很不夠，版面往往呈現(xiàn)出密密麻麻的狀態(tài)，或是以10磅字號(hào)代替5號(hào)，或是把行間距縮小，還有的把空格線任意縮短。這樣做的結(jié)果是形似字（尤其是語(yǔ)文或英語(yǔ)類科目）看不清楚，從而加重學(xué)生的用眼負(fù)擔(dān)，做題速度下降；還因?yàn)榇痤}空間明顯不夠造成書寫困擾，滋生學(xué)生們做練習(xí)時(shí)的抵觸情緒。此處舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

請(qǐng)對(duì)以下代數(shù)式進(jìn)行分類：

整 式：

單項(xiàng)式：

多項(xiàng)式：

代數(shù)式部分為單頁(yè)最下部的內(nèi)容，答題部分為雙頁(yè)起頭接排的內(nèi)容。顯然，這種排法會(huì)導(dǎo)致使用者不停翻頁(yè)作答，很難不讓人抓狂！此外，這類題目考查的并不是學(xué)生能否正確書寫代數(shù)式，而是能否將代數(shù)式進(jìn)行正確分類，因此，如果在每個(gè)代數(shù)式前加上序號(hào)，學(xué)生作答時(shí)只需填寫序號(hào)即可，這一點(diǎn)點(diǎn)版式設(shè)計(jì)上的細(xì)節(jié)變化，便可簡(jiǎn)化答題過(guò)程，同時(shí)緩解學(xué)生做練習(xí)時(shí)的不適情緒。

三、插圖應(yīng)盡量清晰并符合事實(shí)及規(guī)范

自然科學(xué)類的教輔圖書中常常會(huì)有手繪插圖或照片圖，學(xué)生需通過(guò)仔細(xì)識(shí)別圖片的內(nèi)容作答，或讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或辨別所指區(qū)域的名稱等。因?yàn)閳D片多是黑白圖，其層次感主要依賴清晰度來(lái)實(shí)現(xiàn)，倘若圖片清晰，便于辨認(rèn)，解題效率則能得到相應(yīng)提高。但一些教輔圖書制作者為了省事，往往通過(guò)復(fù)制手段獲得圖片，一些模糊不清或關(guān)鍵處指向混沌的圖片，往往讓學(xué)生們無(wú)法獲得有效信息來(lái)答題。另外，插圖中數(shù)據(jù)、單位、尺寸等各要素的表示法也經(jīng)常欠規(guī)范，不僅給人帶來(lái)理解上的困難，也給學(xué)生留下極不好的示范效應(yīng)。如下列習(xí)題中的插圖甲很令人費(fèi)解，若改成圖乙就很清楚了。

習(xí)題：請(qǐng)用字母x、y表示制作2個(gè)Ⅰ型窗框與5個(gè)Ⅱ型窗框共需鋁合金材料的長(zhǎng)度

四、印制上不應(yīng)一味追求低價(jià)而摒棄應(yīng)有的質(zhì)量

相比于其他圖書，教輔書的印制質(zhì)量也似乎是最不被人重視的。低成本的教輔書，紙張顏色發(fā)青發(fā)暗，紙張薄而透，強(qiáng)度低而脆，印刷模糊易掉色，經(jīng)常有重影，學(xué)生書寫時(shí)稍作涂擦便脆裂破損，給人質(zhì)量低劣的感覺(jué)?？梢韵胍?jiàn)，這樣的教輔出版物能有多少心思花在內(nèi)容的精耕細(xì)作上，多半是同類書換湯不換藥的抄襲復(fù)制而已。筆者認(rèn)為一本合格的教輔書應(yīng)該紙張顏色柔和，有適當(dāng)?shù)暮穸扰c強(qiáng)度，印刷清晰，以此體現(xiàn)尊重讀者、關(guān)愛(ài)讀者的風(fēng)貌，學(xué)生們做題時(shí)也會(huì)因?yàn)楦惺艿竭@樣的人文關(guān)懷而心情愉悅，進(jìn)而增加解題的樂(lè)趣。

對(duì)于教輔圖書，一直以來(lái)，我們似乎在如何控制成本、如何趕銷售旺季、如何走營(yíng)銷渠道方面下了不少工夫，而忘了這些產(chǎn)品的最終使用者是希冀通過(guò)練習(xí)獲得真知的孩子們。在各類服務(wù)和產(chǎn)品講求以人為本的現(xiàn)時(shí)代，我們不應(yīng)該繼續(xù)在教輔出版物低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的惡性循環(huán)里忽視真善美的呈現(xiàn)，放棄為孩子們提供優(yōu)秀教輔圖書產(chǎn)品的責(zé)任。當(dāng)我們?cè)囍趦?nèi)容、版面、制作等方面努力做得更好時(shí)，教輔圖書產(chǎn)品的口碑自然就形成了，營(yíng)銷推廣便也成了順理成章的事。

（邊征瑩，浙江大學(xué)出版社編輯）

摘要：針對(duì)教輔圖書版面設(shè)計(jì)與制作存在的諸多問(wèn)題，剖析不合理設(shè)計(jì)與制作的害處，并從使用者的角度出發(fā)提出如何在這些方面提高教輔圖書質(zhì)量，體現(xiàn)制作者應(yīng)有的人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：教輔；版面設(shè)計(jì)；制作；人文關(guān)懷

教輔圖書多負(fù)面評(píng)價(jià)，原因在于大家普遍認(rèn)為教輔圖書大大增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而影響到他們的身心健康和全面發(fā)展。其實(shí)，不可否認(rèn)的是這類圖書對(duì)學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握知識(shí)，在課本以外拓寬遷延所學(xué)知識(shí)確實(shí)有著功不可沒(méi)的作用。而且合適的作業(yè)量、合理的練習(xí)內(nèi)容、令人愉悅的出版物面貌并不會(huì)令孩子們產(chǎn)生厭惡的情緒，反而可以讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深自己對(duì)階段性知識(shí)的了解，也便于老師針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。怎樣發(fā)揮教輔圖書應(yīng)有的價(jià)值？本文僅嘗試從圖書版面設(shè)計(jì)與制作的角度談一點(diǎn)看法。

一、圖書封面應(yīng)體現(xiàn)關(guān)愛(ài)、審美的意識(shí)

筆者查閱了已有的相關(guān)文獻(xiàn)，鮮有專門探討教輔類圖書封面設(shè)計(jì)的。或許在很多出版者看來(lái)，教輔圖書的封面根本不重要，不需要找專業(yè)的美編花心思設(shè)計(jì)。因此，大部分的教輔讀物色彩濃烈、構(gòu)圖夸張、充滿了自我吹噓的廣告字眼，這類封面設(shè)計(jì)不免給人浮夸之感，很難不讓人揣測(cè)圖書內(nèi)容不靠譜。當(dāng)然，亂花叢中一點(diǎn)綠，也會(huì)有令人視覺(jué)舒暢的教輔圖書封面設(shè)計(jì)。這類封面通常色彩和諧，構(gòu)圖大方，靜靜地流淌著溫馨貼切的美感。筆者認(rèn)為，雖不比文藝類圖書或其他暢銷書，封面設(shè)計(jì)需要有極強(qiáng)的設(shè)計(jì)感和鮮明的風(fēng)格，但起碼的美感還是要講究的，尤其要考慮學(xué)生的視覺(jué)感受。太過(guò)濃重的色彩除了讓人覺(jué)得雜亂不適，還會(huì)削弱班級(jí)、姓名等重要信息的識(shí)別。另外，從功能上講，如果教輔書的封面與相應(yīng)科目課本的封面在色彩或風(fēng)格上有較好的相關(guān)性，則更便于使用者迅速識(shí)別。

二、版式設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)友好、宜讀、宜寫的原則

教輔書的版面一般無(wú)法做得活潑，但是應(yīng)力求體現(xiàn)友好、宜讀、宜寫的原則。市場(chǎng)上低齡階段的教輔書多能考慮到孩子控制能力差的實(shí)際，版面普遍能做到寬松、疏朗；印刷字體也稍大，以小4號(hào)為主，便于辨認(rèn)識(shí)記。但高年級(jí)階段的教輔書這方面做得就很不夠，版面往往呈現(xiàn)出密密麻麻的狀態(tài)，或是以10磅字號(hào)代替5號(hào)，或是把行間距縮小，還有的把空格線任意縮短。這樣做的結(jié)果是形似字（尤其是語(yǔ)文或英語(yǔ)類科目）看不清楚，從而加重學(xué)生的用眼負(fù)擔(dān)，做題速度下降；還因?yàn)榇痤}空間明顯不夠造成書寫困擾，滋生學(xué)生們做練習(xí)時(shí)的抵觸情緒。此處舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

請(qǐng)對(duì)以下代數(shù)式進(jìn)行分類：

整 式：

單項(xiàng)式：

多項(xiàng)式：

代數(shù)式部分為單頁(yè)最下部的內(nèi)容，答題部分為雙頁(yè)起頭接排的內(nèi)容。顯然，這種排法會(huì)導(dǎo)致使用者不停翻頁(yè)作答，很難不讓人抓狂！此外，這類題目考查的并不是學(xué)生能否正確書寫代數(shù)式，而是能否將代數(shù)式進(jìn)行正確分類，因此，如果在每個(gè)代數(shù)式前加上序號(hào)，學(xué)生作答時(shí)只需填寫序號(hào)即可，這一點(diǎn)點(diǎn)版式設(shè)計(jì)上的細(xì)節(jié)變化，便可簡(jiǎn)化答題過(guò)程，同時(shí)緩解學(xué)生做練習(xí)時(shí)的不適情緒。

三、插圖應(yīng)盡量清晰并符合事實(shí)及規(guī)范

自然科學(xué)類的教輔圖書中常常會(huì)有手繪插圖或照片圖，學(xué)生需通過(guò)仔細(xì)識(shí)別圖片的內(nèi)容作答，或讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或辨別所指區(qū)域的名稱等。因?yàn)閳D片多是黑白圖，其層次感主要依賴清晰度來(lái)實(shí)現(xiàn)，倘若圖片清晰，便于辨認(rèn)，解題效率則能得到相應(yīng)提高。但一些教輔圖書制作者為了省事，往往通過(guò)復(fù)制手段獲得圖片，一些模糊不清或關(guān)鍵處指向混沌的圖片，往往讓學(xué)生們無(wú)法獲得有效信息來(lái)答題。另外，插圖中數(shù)據(jù)、單位、尺寸等各要素的表示法也經(jīng)常欠規(guī)范，不僅給人帶來(lái)理解上的困難，也給學(xué)生留下極不好的示范效應(yīng)。如下列習(xí)題中的插圖甲很令人費(fèi)解，若改成圖乙就很清楚了。

習(xí)題：請(qǐng)用字母x、y表示制作2個(gè)Ⅰ型窗框與5個(gè)Ⅱ型窗框共需鋁合金材料的長(zhǎng)度

四、印制上不應(yīng)一味追求低價(jià)而摒棄應(yīng)有的質(zhì)量

相比于其他圖書，教輔書的印制質(zhì)量也似乎是最不被人重視的。低成本的教輔書，紙張顏色發(fā)青發(fā)暗，紙張薄而透，強(qiáng)度低而脆，印刷模糊易掉色，經(jīng)常有重影，學(xué)生書寫時(shí)稍作涂擦便脆裂破損，給人質(zhì)量低劣的感覺(jué)。可以想見(jiàn)，這樣的教輔出版物能有多少心思花在內(nèi)容的精耕細(xì)作上，多半是同類書換湯不換藥的抄襲復(fù)制而已。筆者認(rèn)為一本合格的教輔書應(yīng)該紙張顏色柔和，有適當(dāng)?shù)暮穸扰c強(qiáng)度，印刷清晰，以此體現(xiàn)尊重讀者、關(guān)愛(ài)讀者的風(fēng)貌，學(xué)生們做題時(shí)也會(huì)因?yàn)楦惺艿竭@樣的人文關(guān)懷而心情愉悅，進(jìn)而增加解題的樂(lè)趣。

對(duì)于教輔圖書，一直以來(lái)，我們似乎在如何控制成本、如何趕銷售旺季、如何走營(yíng)銷渠道方面下了不少工夫，而忘了這些產(chǎn)品的最終使用者是希冀通過(guò)練習(xí)獲得真知的孩子們。在各類服務(wù)和產(chǎn)品講求以人為本的現(xiàn)時(shí)代，我們不應(yīng)該繼續(xù)在教輔出版物低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的惡性循環(huán)里忽視真善美的呈現(xiàn)，放棄為孩子們提供優(yōu)秀教輔圖書產(chǎn)品的責(zé)任。當(dāng)我們?cè)囍趦?nèi)容、版面、制作等方面努力做得更好時(shí)，教輔圖書產(chǎn)品的口碑自然就形成了，營(yíng)銷推廣便也成了順理成章的事。

（邊征瑩，浙江大學(xué)出版社編輯）

摘要：針對(duì)教輔圖書版面設(shè)計(jì)與制作存在的諸多問(wèn)題，剖析不合理設(shè)計(jì)與制作的害處，并從使用者的角度出發(fā)提出如何在這些方面提高教輔圖書質(zhì)量，體現(xiàn)制作者應(yīng)有的人文關(guān)懷。

關(guān)鍵詞：教輔；版面設(shè)計(jì)；制作；人文關(guān)懷

教輔圖書多負(fù)面評(píng)價(jià)，原因在于大家普遍認(rèn)為教輔圖書大大增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而影響到他們的身心健康和全面發(fā)展。其實(shí)，不可否認(rèn)的是這類圖書對(duì)學(xué)生們?cè)鷮?shí)掌握知識(shí)，在課本以外拓寬遷延所學(xué)知識(shí)確實(shí)有著功不可沒(méi)的作用。而且合適的作業(yè)量、合理的練習(xí)內(nèi)容、令人愉悅的出版物面貌并不會(huì)令孩子們產(chǎn)生厭惡的情緒，反而可以讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深自己對(duì)階段性知識(shí)的了解，也便于老師針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法。怎樣發(fā)揮教輔圖書應(yīng)有的價(jià)值？本文僅嘗試從圖書版面設(shè)計(jì)與制作的角度談一點(diǎn)看法。

一、圖書封面應(yīng)體現(xiàn)關(guān)愛(ài)、審美的意識(shí)

筆者查閱了已有的相關(guān)文獻(xiàn)，鮮有專門探討教輔類圖書封面設(shè)計(jì)的。或許在很多出版者看來(lái)，教輔圖書的封面根本不重要，不需要找專業(yè)的美編花心思設(shè)計(jì)。因此，大部分的教輔讀物色彩濃烈、構(gòu)圖夸張、充滿了自我吹噓的廣告字眼，這類封面設(shè)計(jì)不免給人浮夸之感，很難不讓人揣測(cè)圖書內(nèi)容不靠譜。當(dāng)然，亂花叢中一點(diǎn)綠，也會(huì)有令人視覺(jué)舒暢的教輔圖書封面設(shè)計(jì)。這類封面通常色彩和諧，構(gòu)圖大方，靜靜地流淌著溫馨貼切的美感。筆者認(rèn)為，雖不比文藝類圖書或其他暢銷書，封面設(shè)計(jì)需要有極強(qiáng)的設(shè)計(jì)感和鮮明的風(fēng)格，但起碼的美感還是要講究的，尤其要考慮學(xué)生的視覺(jué)感受。太過(guò)濃重的色彩除了讓人覺(jué)得雜亂不適，還會(huì)削弱班級(jí)、姓名等重要信息的識(shí)別。另外，從功能上講，如果教輔書的封面與相應(yīng)科目課本的封面在色彩或風(fēng)格上有較好的相關(guān)性，則更便于使用者迅速識(shí)別。

二、版式設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)友好、宜讀、宜寫的原則

教輔書的版面一般無(wú)法做得活潑，但是應(yīng)力求體現(xiàn)友好、宜讀、宜寫的原則。市場(chǎng)上低齡階段的教輔書多能考慮到孩子控制能力差的實(shí)際，版面普遍能做到寬松、疏朗；印刷字體也稍大，以小4號(hào)為主，便于辨認(rèn)識(shí)記。但高年級(jí)階段的教輔書這方面做得就很不夠，版面往往呈現(xiàn)出密密麻麻的狀態(tài)，或是以10磅字號(hào)代替5號(hào)，或是把行間距縮小，還有的把空格線任意縮短。這樣做的結(jié)果是形似字（尤其是語(yǔ)文或英語(yǔ)類科目）看不清楚，從而加重學(xué)生的用眼負(fù)擔(dān)，做題速度下降；還因?yàn)榇痤}空間明顯不夠造成書寫困擾，滋生學(xué)生們做練習(xí)時(shí)的抵觸情緒。此處舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

請(qǐng)對(duì)以下代數(shù)式進(jìn)行分類：

整 式：

單項(xiàng)式：

多項(xiàng)式：

代數(shù)式部分為單頁(yè)最下部的內(nèi)容，答題部分為雙頁(yè)起頭接排的內(nèi)容。顯然，這種排法會(huì)導(dǎo)致使用者不停翻頁(yè)作答，很難不讓人抓狂！此外，這類題目考查的并不是學(xué)生能否正確書寫代數(shù)式，而是能否將代數(shù)式進(jìn)行正確分類，因此，如果在每個(gè)代數(shù)式前加上序號(hào)，學(xué)生作答時(shí)只需填寫序號(hào)即可，這一點(diǎn)點(diǎn)版式設(shè)計(jì)上的細(xì)節(jié)變化，便可簡(jiǎn)化答題過(guò)程，同時(shí)緩解學(xué)生做練習(xí)時(shí)的不適情緒。

三、插圖應(yīng)盡量清晰并符合事實(shí)及規(guī)范

自然科學(xué)類的教輔圖書中常常會(huì)有手繪插圖或照片圖，學(xué)生需通過(guò)仔細(xì)識(shí)別圖片的內(nèi)容作答，或讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或辨別所指區(qū)域的名稱等。因?yàn)閳D片多是黑白圖，其層次感主要依賴清晰度來(lái)實(shí)現(xiàn)，倘若圖片清晰，便于辨認(rèn)，解題效率則能得到相應(yīng)提高。但一些教輔圖書制作者為了省事，往往通過(guò)復(fù)制手段獲得圖片，一些模糊不清或關(guān)鍵處指向混沌的圖片，往往讓學(xué)生們無(wú)法獲得有效信息來(lái)答題。另外，插圖中數(shù)據(jù)、單位、尺寸等各要素的表示法也經(jīng)常欠規(guī)范，不僅給人帶來(lái)理解上的困難，也給學(xué)生留下極不好的示范效應(yīng)。如下列習(xí)題中的插圖甲很令人費(fèi)解，若改成圖乙就很清楚了。

習(xí)題：請(qǐng)用字母x、y表示制作2個(gè)Ⅰ型窗框與5個(gè)Ⅱ型窗框共需鋁合金材料的長(zhǎng)度

四、印制上不應(yīng)一味追求低價(jià)而摒棄應(yīng)有的質(zhì)量

相比于其他圖書，教輔書的印制質(zhì)量也似乎是最不被人重視的。低成本的教輔書，紙張顏色發(fā)青發(fā)暗，紙張薄而透，強(qiáng)度低而脆，印刷模糊易掉色，經(jīng)常有重影，學(xué)生書寫時(shí)稍作涂擦便脆裂破損，給人質(zhì)量低劣的感覺(jué)?？梢韵胍?jiàn)，這樣的教輔出版物能有多少心思花在內(nèi)容的精耕細(xì)作上，多半是同類書換湯不換藥的抄襲復(fù)制而已。筆者認(rèn)為一本合格的教輔書應(yīng)該紙張顏色柔和，有適當(dāng)?shù)暮穸扰c強(qiáng)度，印刷清晰，以此體現(xiàn)尊重讀者、關(guān)愛(ài)讀者的風(fēng)貌，學(xué)生們做題時(shí)也會(huì)因?yàn)楦惺艿竭@樣的人文關(guān)懷而心情愉悅，進(jìn)而增加解題的樂(lè)趣。

對(duì)于教輔圖書，一直以來(lái)，我們似乎在如何控制成本、如何趕銷售旺季、如何走營(yíng)銷渠道方面下了不少工夫，而忘了這些產(chǎn)品的最終使用者是希冀通過(guò)練習(xí)獲得真知的孩子們。在各類服務(wù)和產(chǎn)品講求以人為本的現(xiàn)時(shí)代，我們不應(yīng)該繼續(xù)在教輔出版物低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)的惡性循環(huán)里忽視真善美的呈現(xiàn)，放棄為孩子們提供優(yōu)秀教輔圖書產(chǎn)品的責(zé)任。當(dāng)我們?cè)囍趦?nèi)容、版面、制作等方面努力做得更好時(shí)，教輔圖書產(chǎn)品的口碑自然就形成了，營(yíng)銷推廣便也成了順理成章的事。

（邊征瑩，浙江大學(xué)出版社編輯）